Розробки уроків Математика 2 клас - М. Козак 2019

Урок 40. Складання задач з двома запитаннями (с. 42)
Табличне додавання і віднімання з переходом через десяток

Мета. Дидактична. Учити учнів із двох простих задач, об'єднаних одним сюжетом, складати одну задачу з двома запитаннями. Готувати учнів до розв'язування задач на дві дії.

Розвивальна. Розвивати мислення, уяву.

Виховна. Виховувати спостережливість, інтерес до вивчення математики.

Засоби навчання. Підручник, зошит з друкованою основою, світлофорики, записи на дошці для гри «Хто швидше заселить будиночок?».

Перебіг уроку

І. Повторення та закріплення вивченого матеріалу.

Усні обчислення.

1. Гра «Хто швидше заселить будиночок?».

З кожного ряду виходить один учень. Учні одночасно починають «заселяти» будиночки. Ряд стежить за записами свого представника. Переможе той ряд, представник якого швидше «заселить» будиночок.

2. Вправа 1.

Завдання для опитування.

— Поясніть два способи обчислення значення виразу 13 - 8.

— Розкажіть таблицю додавання числа 9; таблицю віднімання числа 9.

— Доберіть таке число, щоб рівність була істинною: □ + 8 = 15; □ - 9 = 4.

— У кошику лежали яйця. Коли мама взяла 6 яєць, там їх залишилося 7. Скільки яєць було в кошику спочатку?

— У кошику лежало 18 яєць. Мама взяла спочатку 4 яйця, а потім — ще 4. Скільки яєць взяла мама з кошика? Скільки яєць залишилося в кошику?

II. Розвиток математичних знань і вмінь.

Робота з підручником.

1. Самостійна робота за вправою 2. Під час перевірки учні повідомляють, скільки рівностей виписали, і зачитують їх.

2. Самостійна робота за вправою 3.

3. Вправа 4. Учні розв'язують задачі а та б. Колективно з умови задачі а та умови задачі б складають одну умову та ставлять до неї два запитання. Усно складають рівності і дають відповіді на ці запитання. Учитель звертає увагу учнів, що ці розв'язання і відповіді на запитання такі самі, як у задачах а і б.

4. Вправа 5. Учні читають умову задачі, розглядають перший вираз і пояснюють, яке запитання треба поставити до цієї умови, щоб задача розв'язувалась цим виразом. Аналогічно працюють з другим виразом.

5. Вправа 6. Учні працюють парами. Обговорюють між собою, як треба провести лінію, щоб одержати випадки а-в. Учитель на дошці за потреби креслить 3 чотирикутники. Учні виходять до дошки і проводять потрібні лінії.

Робота в зошиті з друкованою основою.

·    Вправа 1 — самостійно. І варіант — перший рядок, ІІ варіант — другий рядок. Під час перевірки учні використовують світлофорики.

·    Вправа 2 — самостійно розв'язують задачу а). Повідомляють відповідь і вписують її у клітинки задачі б). Записують самостійно розв'язання і відповідь. Учитель пропонує учням скласти усно з цих двох задач одну задачу з двома запитаннями.

·    Вправа 3 — самостійно.

·    Вправа 4 — учні читають і переказують умову задачі. За потреби вчитель може цю задачу проілюструвати:

·    Вправа 5 — на домашнє завдання. На уроці учні розглядають короткі записи задач, з'ясовують, якими діями ці задачі розв'язуються.

Підсумок уроку.

— Прокоментуйте обчислення значень виразів: 8 + 7; 15 - 8.