Методичний супровід для учителя до видання «Математика. 1 клас. Навчальний зошит. У 4 частинах. Частина 1. Частина 2. Частина 3. Частина 4» - С. О. Скворцова 2018

Урок 113. Додаємо і віднімаємо на основі складу чисел першої сотні
Розділ 4. Двоцифрові числа

Мета: формувати обчислювальні навички додавання і віднімання на основі десяткового складу числа.

Дидактична задача: формувати вміння додавання до круглого числа окремих одиниць, віднімання від двоцифрового числа його десятків або одиниць; формувати вміння виконувати додавання і віднімання на основі десяткового складу числа; розв'язувати задачі; закріплювати правила знаходження невідомого компонента арифметичних дій додавання і віднімання; формувати вміння обчислювати значення виразів у кілька дій, виконувати дії з круглими числами.

Розвивальна задача: розвивати логічне мислення учнів шляхом підбору пропущених чисел для одержання істинних рівностей.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів

Які випадки додавання і віднімання ми розглядали на попередньому уроці? Сьогодні ми будемо вдосконалювати набуті вміння і намагатимемося швидко і правильно виконувати обчислення.

ІІ. Актуалізація опорних знань і способів дії

1. Геометрична хвилинка. Робота за сходинками складності: перша сходинка — назвати геометричні фігури; друга — визначити ознаку, що змінюється; третя — продовжити послідовність.

2. Усне опитування.

Назвіть числа від 45 до 52 у прямому та зворотному порядках; від 56 до 68.

Назвіть числа третього (пятого, сьомого, десятого.) десятка.

Назвіть усі числа, що містять 6 десятків; що містять 6 одиниць.

Назвіть попереднє та наступне числа до числа 38 (31, 59, 67, 90.). Назвіть числа, які більші від 54, але менші або дорівнюють 60.

3. Математичний диктант. (Виконується на окремому аркуші.)

1) Запишіть числа восьмого десятка.

2) Запишіть усі числа, які містять 5 десятків; усі числа, які містять 3 одиниці.

3) Запишіть числа, які більші від 45, але менші або рівні 51.

4) Запишіть числа, які менші за 12.

5) Запишіть двоцифрові числа, які менші за 21.

6) Запишіть числа другого десятка, які більші від 15.

7) Запишіть наступне число до числа 79. Запишіть відповідну рівність.

8) Запишіть попереднє число до числа 90. Запишіть відповідну рівність.

4. Актуалізація навичок лічби десятками. Завдання № 1 і 2 із вкладки 113 виконуються учнями самостійно.

ІІІ. Закріплення вивченого. Формування вмінь і навичок

Закріплення способу творення чисел першої сотні та десяткового складу чисел першої сотні

1. Практична робота з математичними матеріалами «Кружки-намистинки».

Утворіть за допомогою намистин і низок намистин число 34 (52, 28, 79.). Позначте його картками з числами. Скільки в цьому числі десятків? одиниць?

Розгляньте малюнки. Прочитайте кожне число. Визначте його десятковий склад. Що спільного в усіх числах? Що відмінного?

2. Завдання № 2 виконується в парах.

3. Закріплення навички запису чисел першої сотні та десяткового складу чисел першої сотні.

Завдання № 3 виконується з коментарем.

Закріплення взаємозв'язку арифметичних дій додавання та віднімання

4. Завдання № 4 виконується з коментарем.

5. Завдання № 5 виконується колективно.

Прочитайте перший вираз і знайдіть його значення. Прочитайте рівність, називаючи компоненти та результат. Розгляньте наступні два вирази у стовпчику. Що цікавого можна помітити? Як можна міркувати при обчисленні значень цих виразів?

Формування обчислювальної навички додавання і віднімання чисел на підставі десяткового складу

6. Завдання № 6 виконується з коментарем.

7. Завдання № 3 із вкладки 113 виконується учнями самостійно.

8. Завдання № 7 виконується в парах.

1) Зіставляємо зменшуване і значення різниці; помічаємо, що ці числа містять однакові десятки; міркуємо, яке число треба відняти.

2) Визначаємо, який компонент невідомий; користуємось правилом знаходження невідомого компонента.

9. Формування уміння розв'язувати задачі. Завдання № 8 виконується учнями самостійно.

10. Формування вміння порівнювати іменовані числа. Завдання № 9 виконується з коментарем.

11. Розвиток логічного мислення. Із цифр 4, 3, 0 складіть можливі двоцифрові числа. [Відповідь: 43, 40, 34, 30.]

IV. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності учнів

Як слід міркувати, щоб до круглих десятків додати одиниці? Наведіть приклади. Як слід міркувати, щоб від двоцифрового числа відняти одиниці? десятки? Наведіть приклади. Як ви вважаєте, чим будуть корисні ці знання? Чи задовлені ви своєю роботою на уроці? Що виходило добре? Над чим ще слід попрацювати?