Індивідуальний підхід до формування і розвитку навички читання молодших школярів - Мартиненко В. О. 2020

2.3.2. Вправи і завдання на розвиток умінь керувати диханням, застосовувати інтонаційні засоби виразності під час читання
2.3. Застосування вправ і завдань для подолання труднощів технічної сторони навички читання з провідним вербальним компонентом
Розділ 2. Упровадження системи індивідуалізованих завдань з формування й розвитку навички читання в учнів 2-4 класів

2 клас

Особливості виконання завдань цього напряму вимагає практичного ознайомлення учнів з уявленнями про те, що означає «зміна голосу, тону під час читання», «паузи під час читання», які умовні позначки використовуються при цьому і т. ін. Якщо у навчальному комплекті, за яким працюють учні, такий матеріал відсутній, радимо скористатися наведеним нижче.

Змінюй силу свого голосу

Чи знаєш ти свій голос? Прислухайся до нього. Чи відрізняється він від голосу сусіда по парті, інших твоїх однокласників або вчителя? Чи можеш ти розпізнати того, хто говорить, лише по голосу?

Голос може підвищуватися і знижуватися. Важливо знати, що під час читання він підвищуєтьсяв кінці питального речення і знижується в кінці розповідного речення, коли стоїть крапка. Окличні речення прочитуються з більшою силою голосу.

Голос також може звучати рівно, спокійно.

Запам’ятай умовні позначки:

← голос звучить рівно

↑ голос звучить з більшою силою ↑

↓ голос звучить стишено ↓

Для того, щоб читання було плавним, не уривчастим, важливо вміти також керувати своїм диханням.

Залежно від мовленнєвої ситуації, змісту тексту, голосом можна передавати різні інтонації, різні відтінки емоційного настрою, різні почуття. Наприклад, говорити (читати) радісним, схвильованим, сердитим, сумним, здивованим тоном. Наводимо зразки таких вправ.

Вправи на розвиток уміння керувати власним диханням під час читання вголос.

✵ Стань прямо. Зроби глибокий вдих.

- Затримай дихання (на рахунок 1).

- Зроби плавний повільний видих на звукові [ф].

- Повтори цю вправу на звуках [с], [ш].)

✵ Зроби глибокий вдих, паузу (на рахунок 1). Далі на видиху чітко вимовляй із короткими паузами після кожного звука, енергійно артикулюючи:

І — У — И — О — А — Е

Повторюй цю вправу, вимовляючи спочатку всі звуки беззвучно, потім пошепки↓ — тихо↓ — звичайно — голосно↑. Тут і далі звертаємо увагу вчителя на те, що послідовність називання голосних звуків не випадкова. На видиху, спочатку дитині легше буде називати голосні звуки високого піднесення І-У; далі — середнього — И-О; потім низького — А-Е. Тут дитина ніби спускається сходинками: згори донизу.

✵ Зроби глибокий вдих, паузу (на рахунок 1—2).

Далі — на видиху чітко називай букви з короткими паузами після кожної:

Ї — Ю — Є — Я

спочатку всі букви беззвучно, а потім пошепки ↓ — тихо ↓ — напівголосно ↑ — голосно ↑.

✵ Уяви, що ти вдихаєш запах квітки, милуєшся нею. Глибоко вдихни, затримай дихання, ніби хочеш довше відчути чудовий аромат.

Далі — повільно, плавно видихни повітря, мовчки, рахуючи від 5 до 1. Якщо не вистачить повітря, припини рахунок.

✵ Прочитай віршик О. Савчук:

Ліфтом їду швидко вниз,

ти удвох зі мною вчись,

як лічити поверхи,

вимовляймо повагом.

Зроби глибокий вдих і на видиху вголос підраховуй поверхи зверху вниз: 10 — 9 — 8. Якщо не вистачить повітря дорахувати до першого поверху, непомітно, безшумно добери його і продовжуй.

✵ Уяви торт із запаленими свічками. Свічок стільки, скільки тобі років. Зроби глибокий вдих, затримай дихання. Плавно видихаючи, «погаси» всі свічки відразу.

А тепер «погаси» кожну свічку, перериваючи дихання: фу-фу-фу-фу-фу-фу-фу-фу.

✵ Прочитай вірш мовчки, потім — уголос. Після двокрапки зроби глибокий вдих і спробуй на видиху прочитати до кінця. За потреби непомітно добери дихання.

У нашого Омелечка

невеличка сімеєчка: (вдих)

тільки він та вона,

та старий, та стара,

та Іван, та Степан,

та Василь, та Панас,

та той хлопець, що в нас.

✵ Учуся керувати своїм диханням і голосом під час читання.

Під час читання дотримуйся таких правил:

- Перед початком читання роби вдих, там, де пауза — роби безшумно видихі вдих (менша пауза вказана позначкою /, більша — //).

- Читаючи, дотримуйся тривалості пауз. Якщо тобі потрібно між паузами добирати повітря, роби це безшумно, непомітно.

✵ Учуся читати прозові тексти, керуючи своїм диханням.

Прочитай вголос уривок з тексту Олександра Зими дотримуючись правил читання, зазначених вище.

(вдих). В одному лісі (видих; вдих) жив лісник з дружиною. // (видих; вдих) І був у них синок. // (видих; вдих) Хлопчик дуже любив свій ліс. // (видих; вдих) А ще більше/ він любив грушу, / що росла у їхньому саду. //

(вдих) Груша була стара / і таємнича. // На тій груші, / у великому гнізді, / жив Сірий Ворон//.

✵ Учуся керувати своїм диханням і голосом під час читання віршів.

Прочитай вірш Павла Мовчана спочатку повільно. Як і раніше, роби зупинки — паузи між реченнями та їх частинами. Дотримуйся тривалості пауз. Зверни увагу на слова-підказки і на співзвучні закінчення слів. Прочитай виразно у відповідному темпі.

(вдих) Через пагорбки й долини / (видих)

(вдих) весело біжить стежина. // (видих)

(вдих) Через поле, (видих, вдих) / через луг / (видих)

(вдих) біжать капці: / туки-тук. // (видих)

✵ Прочитай вірш Валентини Камінчук із дотриманням пауз, голосом підкреслюючи виділені слова.

КАПЦІ

Їхав лис / через ліс. //

Лисенятам капці віз. //

Щоб соснові шишки /

не кололиніжки. //

Вправи на розвиток уміння змінювати силу голосу, передавати різні відтінки настрою, почуття під час читання.

✵ Прочитай подані слова спочатку мовчки. Поміркуй, чому одні написані великими літерами, інші — малими. Прочитай їх з відповідною силою голосу.

↑ ГРІМ, ↓ сон, тиша, СПІВАЮТЬ, спить, КРИЧАТЬ, ВЕСЕЛО, мовчать, ГАМІР, ніч, ШУМ, тихенько, навшпиньках, БАРАБАН, дрімають, світанок, ТУПОТІТИ, підкрався.

✵ Поклич котика тихим голосом:

— К-с-к-с-к-с. — Не чує?

Поклич голосніше:

— К-с-с-к-с-с-к-с-с!

А тепер ще голосніше!

— К-с-с-с-к-с-с-с-к-с-с-с!!

✵ Пригадай, як мама вранці будить тебе до школи. Спробуй розбудити свою меншу сестричку чи братика, звертаючись до них спочатку пошепки ↓ тихо ↓ звичайним голосом, голосно ↑ (але без крику) ↑. Наприклад:

— Даринко! (Або: Назарчику!) Час прокидатися!

✵ Прочитай речення спочатку мовчки. Зверни увагу на слова — підказки, а також на розділові знаки, умовні позначки.

Прочитай виразно вголос.

— Ти знайшов! — голосно закричали мишенята. ↑

— Ти обмолотив, — тихіше сказали вони. ↓

— Теж ти, — зовсім тихо пропищали Круть і Верть. ↓

— Все ти, все ти, — прошепотіли мишенята. ↓

✵ Прочитай мовчки. Простеж, як буде підвищуватися і знижуватися твій голос. Зверни увагу на позначки і розділові знаки. Потренуйся: прочитай уголос правильно і виразно.

МИШИНИЙ ЦИРК

Всюди кричать афіші:

«Цирк! Виступають миші! ↑

Купуйте квитки скоріше!» ↑

Ми в цирк подалися раніше,

та в зал не вдалося пройти —

квитки розібрали... ↓

Ігор Січовик

✵ Учуся голосом виділяти різні слова залежно від мети читання.

Читай речення. Голосом щоразу виділяй наступне слово. Поясни, що саме ти хочеш передати слухачам.

Зразок пояснення: Ми сьогодні підемо на екскурсію. (Саме ми, а не учні з іншого класу.) Ми сьогодні підемо на екскурсію. (Саме сьогодні, а не в інший день.)

Далі продовжуй самостійно виділяти голосом наступні слова і пояснювати.

✵ Учуся голосом передавати різні відтінки настрою, почуття.

Розіграйте з товаришами ситуації привітання. Скажіть одне одному «Привіт!» із різною інтонацією — радісно, здивовано, незадоволено.

✵ Прочитай речення з вірша Тамари Коломієць весело, сумно, сердито, здивовано.

Подивіться — по дорозі

торохтить зима на возі.

✵ Звернися до Павлика-равлика різним тоном:

Павлику-равлику, вистав свої ріжки.

✵ Читаю і правильно інтоную.

Уважно прочитай вірш. Зверни увагу на слово-підказку і розділовий знак-підказку. Прочитай слова сома з відповідною інтонацією. Дай відповідь на запитання автора.

КУДИ ПОДІВСЯ ЛИН?

Сом бурчить: — Біда одна, —

хто, скажіть, стрічав лина?

Обізвавсь карась до сома:

— А лина немає вдома.

Бач, його уже півдня

буква «м» наздоганя.

Нахвалялася вона

із лина зробить м-лина.

Леонід Куліш-Зіньків

✵ Ти, мабуть, добре пам’ятаєш казку про вовка і козенят, і те, як мама-коза наказувала своїм дітям відчиняти двері тільки на її голос.

Потренуйся, а потім прочитай знайому тобі пісеньку лагіднимтоном, тоненьким голосом мами-кози, а потім грубуватим, фальшивим голосом вовка.

— Діточки мої, козеняточка,

відмикайтеся, відчиняйтеся!

Ваша матінка прийшла,

молочка вам принесла.

✵ Прочитай мовчки віршик з відомої казки «Івасик-Телесик», а потім добери тон, силу голосу, темп, якими ти будеш промовляти до Івасика-Телесика. Прочитай виразно.

— Люлі-люлі, Телесику,

наварила кулешику.

Буду тебе годувати,

в колисоньці колихати,

гарну пісеньку співати.

✵ Продуктивними у сенсі формування інтонаційних засобів виразності є читання і розігрування діалогів. З цією метою педагог добирає відповідні тексти, які містять діалоги, а також слова-підказки, які допомагають дітям зорієнтуватися у виборі відтінку голосу.

3 клас

У 3 класі учні виконують вправи і завдання мовленнєвого характеру на усунення недоліків читання лексико-граматичного характеру, удосконалення дикції, регулювання дихання, керування голосом, які подано з поступовим нарощенням ступеня складності як всередині кожного блоку, так і порівняно із завданнями для учнів 2 класу.

Читаю правильно

✵ Чітко і правильно вимовляй закінчення відповідно до орфоепічних вимог.

✵ Підкресли у словах спільну для всіх слів приголосну літеру. Під час читання вголос вимовляй цей звук твердо.

наче   сонечко

нічній   чорнобривці

гаряче   скорочується

червоні   часто

✵ Правильно читай прикінцеві склади:

робитиму, носитиму, колотиму, прибиратиму

сусідньому, третього, панського, грубого

✵ Прочитай мовчки. Підкресли букви, якими відрізняється кожна пара слів.

✵ Читай без пауз, як одне слово.

Терен-цвіт; Улянка-кульбабка; лісе-брате; сестри-берізки; густому-прегустому; побіг-пострибав; довго-довго; буй-зелень; гуси-лебеді; квітами-перлами; повість-казка; білка-стрибунка..

Вправи і завдання на відпрацювання правильної вимови звуків.

✵ Читай кожне речення і тексти як скоромовку: спочатку повільно, потім — щвидше; далі — дуже швидко.

Я тікав, тікав, тікав. Звір дзижчав, дзижчав, дзижчав.

Дзи-дзи-дзи, ж-жахливо ж-жарко, і біж-жиш ти дуж-же ш-шпар-ко. (Муса Галі)

Ще дощ іде, періщить злива,

Щенятко вимокло, як хлющ,

А щиглик, щебетун щасливий

Щебече, пурхнувши на кущ. (Н. Забіла)

Борщик у горщику, щавель у борщику. А до борщу ще й по лящу. (Г. Бойко)

Стриб, стриб, стриб! Підстрибує по стерні рідня: перепілка, перепел і перепеленя.

Розбрехався брехач. Брехач, як деркач: деркач дирчить і брехач не мовчить.

Рік у рік біля воріт риє нірку чорний кріт.

Бубоніла баба бабі: «Ой не дмухай на кульбабу, бо з кульбаби полетять сто малих кульбабенят.

Залізне зубило залізо любило. Зубило в залізо залізно залізло. (О. Орач)

Заіскрились в лузі роси, заспівали в росах коси. (Л. Куліш-Зіньків)

Аж тут летіла лелека та й заклекотіла до лелеченят про те, як соловей солов’ят від сонечка заслонив, а у кущі на корчі жаба-скрекотуха упіймала уночі комара за вухо: щоб над лугом не гасав, жабенят не кусав.

Вправи на керування диханням під час читання.

У 2 класі ти вже виконував/ виконувала такі вправи. Вміти правильно розподіляти своє дихання під час читання дуже важливо. Тоді твоє читання буде плавним, не уривчастим, з виправданими паузами.

Продовжуй виконувати такі вправи і в 3 класі як читацькі розминки. Намагайся кожну з них повторювати кілька разів.

✵ Сядь вільно, не напружуйся. Спину тримай прямо. Зроби вдих через ніс, далі плавно видихни повітря через рот: П-Ф-Ф-Ф-Ф... Повтори вправу кілька разів.

✵ Зроби вдих через ніс. На видиху вимов повільно неголосно приголосні

К-Г, К-Г, К-Г; Г-К, Г-К, Г-К.

Повтори вправу, але звуки вимовляй подумки.

✵ Зроби вдих через ніс. На видиху подумки вимовляй голосні звуки А-О-Е, поступово нагинай голову вниз, щоб підборіддям торкнутися грудей. Повтори цю вправу. Під час вимовляння голосних звуків подумки, повільно нагинай голову до правого плеча; у наступній вправі — до лівого плеча.

✵ Зроби швидкий вдих повітря носом, затримай дихання на рахунок — 1. Швидко видихни повітря через губи трубочкою так, ніби хочеш загасити свічку, яка стоїть близько. Повтори цю вправу кілька разів.

Далі уявно «постав свічку» на протилежний кінець парти. «Загаси її», не наближаючись до неї. Повтори вправу.

✵ Цю вправу ти можеш виконувати вдома. Візьми круглий (не ребристий) олівець, поклади його на рівну гладку поверхню. Вдихай і видихай повітря так, як ти це робив у попередній вправі. Намагайся струменем видихуваного повітря перекотити олівець на протилежний кінець.

При потребі щоразу добирай повітря.

✵ Встань прямо. Руки витягни вперед долонями одна до одної. На рахунок один — глибоко безшумно вдихни повітря носом, одночасно з вдихом широко розведи руки в сторони.

Далі на видиху повільно з’єднуй долоні, одночасно вимовляючи ззз-ззз... При цьому уявляй, що хочеш піймати(прибити) комара, який дзижчить. Щоб «не злякати комара», з’єднуй долоні обережно, без різких рухів. Наприкінці плесни у долоні.

✵ Потренуйся читати кожне прислів’я за поданим зразком. Намагайся вдихати й видихати безшумно та непомітно.

Зразок: (вдих) Хто багато читає, (видих (вдих) той багато знає. (видих)

Як сіно косять, // то дощів не просять.

Де багато пташок —// там нема комашок.

Весна красна квітками, // а осінь — плодами.

Де сила не візьме —// там розум допоможе.

За двома зайцями поженешся //— жодного не піймаєш.

✵ Сядь спокійно, не напружуйся. Спочатку прочитай текст вірша мовчки. Далі читай кожний рядок вголос на одному видиху. Добирай повітря після кожного рядка.

Вийшов місяць із діброви,

погубив на вітрі брови,

заховав за спину руки,

ходить місяць без перуки.

Смуток зорям невимовний.

Ой, який тепер він повний.

А як був молодиком,

був худеньким серпиком.

(Ліна Костенко)

✵ Тепер спробуй прочитати текст по два рядки — на одному диханні. Добирай повітря глибше, ніж у попередній вправі. Намагайся робити це непомітно.

Вправи і завдання на розвиток умінь керувати голосом, передавати відтінки настрою під час читання.

✵ Перед опрацюванням поезій ознайомся з поетичними рядками авторів. Потренуйся під час їх читання визначати настрій твору, змінювати темп, інтонацію, силу голосу. Прочитай виразно.

Вітер, вітер пустотливий

залетів до нас у сад,

оббиває груші, сливи,

трусить яблуні підряд.

(Марія Познанська)

Осінній вітер відгуляв, затих.

Стоїть берізонька, як в іскрах золотих.

(Ліна Костенко)

✵ Назви у поезії М.Познанської слова, які підказують швидкий темп читання, а в поезії Ліни Костенко — слова, які підказують повільний темп, притихлий голос.

✵ Прочитай вірш. Намагайся голосом, мімікою, у відповідному темпі передати настрій кожної пори року.

Весна сміється і радіє,

а літо в затінку дріма.

Журлива осінь дощик сіє,

байдужо спить в снігах зима...

(Марія Чумарна)

✵ Потренуйся прочитати вірш з поступовим наростанням сили голосу після кожного рядка. Останні два рядки мають прозвучати голосно, урочисто, піднесено.

Поле прокидається

вранці на зорі, —

колос наливається

о такій порі.

Жайворон здіймається

у небесну вись:

— Колос наливається!

— Сонце, подивись!

(Марія Познанська)

✵ Уважно прочитай вірш Л. Костенко «Шипшина важко віддає плоди» мовчки. Розглянь позначення. Підготуйся до виразного читання вірша. Стрілочки вказують на підвищення або зниження голосу. Вертикальні лінії вказують на тривалість пауз.

✵ Вчимося читати діалоги у прозових творах.

Прочитайте уривок з гумористичного оповідання В. Нестайка «Як ми в космос літали». Розподіліть ролі. Прочитайте виразно в особах. Зверніть увагу на розділові знаки, а також на виділені слова-підказки.

«В небі незчисленними вогниками сяють зірки. Зараз ми з Ромкою полетимо їм назустріч і ніколи більше не повернемося на Землю.

Минають останні секунди.

— Ну, пішли! — тремтячим голосом кажу я.

Ромка одкрив кришку «люка» і вже підняв ногу, щоб залізти в бочку. І в цю мить почувся дівчачий голос:

— Хлопці, а що ви тут робите?

Від несподіванки Ромка випустив з рук кришку, і вона боляче вдарила його по коліну.

З-за сараю з’явилася Тетянка, наша зухвала однокласниця.

— Геть звідси! — спокійно сказав Ромка.

— Дуже я тебе злякалась! От не піду!

— Оце так номер! Що робити? Невже все пропало? Здавалося, виходу не було. І тоді я — будь що буде — вирішив їй все чесно розповісти.

Почувши, в чім справа, Тетянка підскочила:

— Ой, хлопці, як це чудово! Візьміть і мене!

— Що-о? — ми перезирнулися — Та ми ж не вмістимося всі в супутнику.

— Ось як! Так ви теж не полетите! Я зараз же скажу тітці Теклі, і вона вам вуха пообриває за те, що ви її бочку чіпаєте... -Тітко Текле! — крикнула Тетянка.

Робити було нічого.

— Гаразд. Залазь! — зціпивши зуби, пробурмотів Ромка і шепнув мені на вухо: — В крайньому разі ми її викинемо по дорозі».