Індивідуальний підхід до формування і розвитку навички читання молодших школярів - Мартиненко В. О. 2020

Вступ

У сучасних соціокультурних умовах розвитку суспільства читацька діяльність молодших школярів має свої особливості і ставить перед шкільною практикою необхідність поглибленої індивідуалізації, психологізації навчального процесу, які не стояли так гостро ще кілька десятиліть тому. Шкільна практика засвідчує тенденцію зростання кількості дітей з труднощами навчання читання, що пов’язано з особливостями розвитку у них важливих пізнавальних функцій, які впливають на становлення повноцінної навички читання.

В оволодінні повноцінною навичкою надважливу роль відіграє рівень розвитку мовленнєвих умінь учнів (розвиток сенсомоторної сторони мовлення: особливості артикуляції, фонематичне сприймання; багатство словникового запасу, розуміння логіко-граматичних відношень, розвиток зв’язного мовлення та ін.); механізмів зорового сприймання (розвиток гностичних зорових функцій і моторних функцій зору); різних властивостей уваги (обсяг, вибірковість, стійкість, концентрація, розподіл, перерозподіл).

У посібнику на основі теоретичного узагальнення наукових робіт з педагогіки, психології, психофізіології, з урахуванням результатів вивчення стану сформованості технічної і смислової сторін навички читання молодших школярів у сучасній шкільній практиці, автором схарактеризовано сутнісні ознаки та динаміку розвитку різних аспектів навички читання молодших школярів; розкрито особливості перебігу пізнавальних процесів у дітей з труднощами навчання читання; сучасні тенденції розвитку читацької діяльності школярів під впливом активної взаємодії з екранними технологіями; обґрунтовано типологічні групи учнів з різним рівнем сформованості навички читання.

Презентовано систему завдань для зазначених типологічних груп школярів. Посилений акцент зроблено на вправах і завданнях з усунення труднощів читання, які мають провідний вербальний, а також і невербальний компоненти.

Помітну увагу у посібнику приділено формуванню у школярів початкових умінь застосовувати переглядовий/пошуковий види читання, які інтенсифікують роботу з швидкого попереднього ознайомлення із змістом тексту, процеси оперативного пошуку потрібної інформації в текстах різних видів.

Теоретичні і практичні результати роботи можуть бути використані педагогічними працівниками закладів загальної середньої освіти, студентами, викладачами вишів, методистами у системі підготовки і перепідготовки педагогічних кадрів.