Нова українська школа: розвиток читацької компетентності в учнів початкової школи в системі інтегрованого навчання - Старагіна І. П., Терещенко В. М., Панченков А. О. 2020

Список використаних і рекомендованих джерел

1. Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley. M., & Rumble, M. (2010). Draft white paper 1: Defining 21st century skills. The University of Melbourne: Assessment and Teaching of 21st Century Skills. http://oei. org.ar/ibertic/evaluacion/sites/default/files/biblioteca/24_defining-21st- centuryskills.pdf.

2. Enjoy reading. Pearson. https://www.pearson.com/content/dam/one-dot- com/one-dot-com/uk/documents/Learner/Primary/Primary%20parents/ Pearson_EnjoyReading_03.pdf.

3. Gehrer K., Zimmermann S., Artelt C., Weinert S. NEPS framework for assessing reading competence and results from an adult pilot study. Journal for educational research online.2013. Vol. 5, # 2. P. 50-79. URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2013/8424/pdf/JERO_2013_2_ Gehrer_et_al_NEPS_framework_for_assessing_reading.pdf.

4. Gemma Walsh. Screen and Paper Reading Research — A Literature Review. Australian Academic & Research Libraries. Volume 47, 2016 — Issue 3. https://doi.org/10.1080/00048623.2016.1227661.

5. International Literacy Association. URL: https://www.literacyworldwide. org/.

6. Lamb S., Maire Q., Doecke E. Key Skills for the 21st Century: an evidencebased review. Future frontiers analytical report. A report prepared for the NSW Department of Education / Centre For International Research On Education Systems (CIRES). State of New South Wales (Department of Education), 2017. 71 p. URL: https://education.nsw.gov.au/our-priorities/ innovate-for-thefuture/education-for-a-changing-world/research-findings/ future-frontiers-analytical-report-key-skills-forthe-21st-century/Key- Skills-for-the-21st-Century-Analytical-Report.pdf

7. Lauren M. Singer & Patricia A. Alexander. Reading Across Mediums: Effects of Reading Digital and Print Texts on Comprehension and Calibration. The Journal of Experimental Education. Volume 85, 2017 — Issue 1. https://doi.org/10.1080/00220973.2016.1143794.

8. Looney, J. (2011), «Integrating Formative and Summative Assessment: Progress Toward a Seamless System?», OECD Education Working Papers, No. 58, OECD Publishing, Paris. https://doi.org/10.1787/5kghx3kbl734-en.

9. Miller, Debbie (2006). Reading with Meaning: Teaching Comprehension in the Primary Grades. Stenhouse Publishers Portland, Maine. URL : https://repository.stkipgetsempena.ac.id/bitstream/589/1/Reading_with_ meaning__teaching_comprehension_in_the_primary_grades.pdf.

10. Mullis Ina V. S., Martin Michael O., and Sainsbury Marian. PIRLS 2016 Reading Framework. TIMSS & PIRLS International Study Center, Lynch School of Education, Boston College and International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). 2016. 200 p. URL: https:// timssandpirls.bc.edu/pirls2016/downloads/P16_ Framework_2ndEd.pdf.

11. Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., & Hooper, M. (2017). PIRLS 2016 International Results in Reading. Retrieved from Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center website: http://timssandpirls.bc.edu/ pirls2016/international-results/, а саме: http://timssandpirls.bc.edu/ pirls2016/international-results/pirls/classroom-instruction/classroom- libraries/ та http://timssandpirls.bc.edu/pirls2016/international-results/ pirls/school-composition-and-resources/school-library/.

12. Nell K. Duke. The Case for Informational Text. Educational Leadership. March 2004. Vol. 61. # 6. What Research Says About Reading P. 40-44. URL : http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/mar04/ vol61/num06/The-Casefor-Informational-Text.aspx.

13. OECD (2019), PISA 2018 Assessment and Analytical Framework, PISA, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/b25efab8-en. P. 48.

14. PIRLS 2016 FRAMEWORK REFERENCES. URL: https://timssandpirls. bc.edu/pirls2016/downloads/P16_FW_References.pdf.

15. PIRLS 2016 INTERNATIONAL RESULTS IN READING. Home Environment Support. http://timssandpirls.bc.edu/pirls2016/internation- al-results/pirls/home-environment-support/.

16. PIRLS 2021 Assessment Frameworks. URL: http://pirls2021.org/wp-content/ uploads/sites/2/2019/04/P21_Frameworks.pdf. P. 9.

17. PISA: читацька грамотність / Уклад. Т. С. Вакуленко, С. В. Ломакович, В. М. Терещенко, В. П. Горох. Київ, 2017. 123 с. URL: http://pisa.testportal. gov.ua/wpcontent/uploads/2018/02/Math_PISA_Framework.pdf.

18. Standards for the Assessment of Reading and Writing. Revised Edition. Prepared by the Joint Task Force on Assessment of the International Reading Association and the National Council of Teachers of English. URL: https://www.literacyworldwide.org/docs/default-source/resource-documents/standards-for-theassessment-of-reading-and-writing.pdf.

19. Study Guides. https://www.stenhouse.com/free-resources/study-guides-0.

20. Бобак Н. В., Мартинюк О. В., Марочко Н. В. Моніторинг якості освіти: міжнародний досвід. 13 c. URL: https://www.ippo.if.ua/files/%D0%86%D0%9C/ MON/Bobak.pdf.

21. Богдан О. Деякі аспекти культурних практик і культурної інфраструктури України: результати всеукраїнського опитування (за даними Київського міжнародного інституту соціології). Одеса : ВГО «Асоціація сприяння самоорганізації населення», 2019. 75 с. https://drive.google. com/file/d/1d1WQkvZ69QuLg9vxMjgKV6k2pXbNNsFX/view.

22. Вашуленко О. В. Читацька компетентність молодшого школяра: теоретичний аспект. Початкова школа. 2011. № 1. С. 48-50.

23. Вашуленко О. Емоційно-ціннісна складова у структкрі читацької компетентності молодшого школяра. Початкова школа. 2013. № 1. С. 13-17.

24. Вербещук С. В. Формування мовленнєвої культури учнів початкової школи в процесі літературного читання: дис. на здобуття наук. ступеня к. пед. н. за спец. 13.00.02 — теорія і методика навчання (українська мова). Івано-Франківськ, 2016. 243 с.

25. Волошина Г. П. Особливості уроків читання та літературознавча пропедевтика у початковій школі. Посіб. для студентів та учителів почат. кл. Умань, 2011. 126 с.

26. Дев’ятнадцять цікавих способів мотивувати вашу дитину. Психологія дитини. https://childdevelop.com.ua/articles/psychology/7382/.

27. Державні стандарти. URL : https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya- osvita/derzhavni-standarti.

28. Дидактико-методичне забезпечення контролю та оцінювання навчальних досягнень молодших школярів на засадах компетентнісного підходу: монографія / Савченко О. Я., Бібік Н. М., Байбара Т. М., Вашуленко О. В., Коваль Н. С., Онопрієнко О. В., Пономарьова К. І., Прищепа О. Ю. Київ: Педагогічна думка, 2012. 192 с. URL: http://lib.iitta.gov. ua/6983/4/%D0%9C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0% B3%D1%80%D0 %B0%D1%84%D1%96%D1%8F.pdf.

29. Дидактичне моделювання організаційних форм компетентнісно орієнтованого навчання у початковій школі. Звіт про науково-дослідну роботу 2014-2016 рр. (заключний). Державний реєстраційний № 0114U003129 / Національна академія педагогічних наук України. Інститут педагогіки. Відділ початкової освіти. Київ, 2016. 69 с. URL: http://undip.org.ua/upload/naukovo-doslidna/2016_Zvit/Zvit%20za%20 NDR%20(2014_ 2016)%20Tsumbalary.PDF.

30. Ємець А. А. Методика роботи з науково-пізнавальними творами в початкових класах. Навчальний посібник. Харків, 2009. 160 с.

31. Ємець А. А. Методика роботи з науково-художніми творами в початковій школі: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня к. пед. н. за спец. 13.00.02 — теорія і методика навчання (російська мова) / Інститут педагогіки АПН України. Київ, 2001. 21 с.

32. Звіт про результати першого циклу загальнодержавного моніторингового дослідження якості початкової освіти «Стан сформованості читацької та математичної компетентностей випускників початкової школи закладів загальної середньої освіти» 2018 р. Частина ІІІ. Читання / Український центр оцінювання якості освіти. Київ, 2019. 252 с. [340 с. із додатками]. URL : https://testportal.gov.ua/wp-content/ uploads/2019/03/2018_ZVIT_MDYAPO_CHYTANNYA_Sajt-1.pdf.

33. Звіт про результати першого циклу загальнодержавного моніторингового дослідження якості початкової освіти «Стан сформованості читацької та математичної компетентностей випускників початкової школи закладів загальної середньої освіти» 2018 р. Частина IV. Передумови й результати навчання / Український центр оцінювання якості освіти. Київ, 2019. 111 с. С. 32-33. https://testportal.gov.ua/ wp-content/uploads/2019/03/2019_ZVIT_MDYAPO_CHASTYNA-4_ PEREDUMOVY_sajt.pdf.

34. Ігнатенко Н. В. Дидактичне забезпечення розуміння навчальних текстів учнями початкових класів: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня к. пед. н. за спец. 13.00.09 — теорія навчання / Інститут педагогіки АПН України. Київ, 2001. 21 с.

35. Ільяна В. М. Сучасний стан вивчення читання як процесу (психолого-пе- дагогічний аспект). Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. 2012. Вип. 3(1). С. 36-40. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/ ooop_2012_3%281%29__10.

36. Інклюзивна освіта. Підтримка розмаїття у класі: практ. посіб. / Тім Лор- ман, Джоан Деппелер, Девід Харві; пер. з англ. Київ: СПД-ФО Парашин І. С., 2010. 296 с.

37. Інформаційно-комунікативні технології для якісної сучасної освіти. Методичний посібник: Українсько-польський досвід у програмі «Класна школа» / Ред. Вербицька П., Лучинська А., Магерський І., Педан-Слєпухіна О. Львів, 2016. 178 с. URL: https://www.szkolazklasa. org.pl/wp-content/uploads/2017/01/d0bfd180d0bed0b5 d0bad182- d0bad0bbd0b0d181d0bdd0b0-d188d0bad0bed0bbd0b0.pdf.

38. Клочек Г. «Художній світ» як категоріальне поняття. Слово і Час. 2007. №9. С. 3-14. URL: http://dspace.nbuv.gov.ua/bitstream/han-dle/123456789/11442/01-Klochek.pdf?sequence=1

39. Коваль Г. П., Іванова Л. І., Суржук Т. Б. Методика читання : навч. посіб. для студ. пед. ін-тів, гуманіт. ун-тів, пед. коледжів спец. «Педагогіка і методика почат. Навчання». Тернопіль, 2010. 280 с.

40. Колганова Н. Е. Технология продуктивного чтения в системе формирования основ читательской компетентности младших школьников. URL: https://interactiveplus.ru/e-articles/monography-20131007-1/ monography-20131007-1-417.pdf.

41. Компаній О.В. Формування читацьких інтересів молодших школярів у теорії та практиці навчання. Педагогічний альманах. 2013. № 19. С. 65-71.

42. Концепція Нової української школи. 2016. URL: https://mon.gov.ua/storage/ app/media/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf.

43. Котик Т. М. Методика навчання української мови в початковій школі : Навч.-метод. посіб. для студ. дистанц. форми навч. спец. «Початкова освіта». Івано-Франківськ, 2015. 295 с. URL : http://194.44.152.155/elib/ local/3252.pdf.

44. Кравченко Ю. М . Які компетенції, вміння та навики формує методика «Філософія для дітей»?. Постметодика. 2013. № 6. С. 15-18. Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Postmetodyka_2013_6_6.

45. Красна Л. Перспективний метод залучення молодших школярів до активного домашнього читання книжок — локальний буккросинг. Початкова школа. 2014. № 7. С. 14-16. Режим доступу: http://nbuv.gov. ua/UJRN/Psh_2014_7_7.

46. Кратасюк Л. Функціонально-змістові типи мовлення як виразник текстової категорії інформативності. Вісник Житомирського державного університету. Випуск 66. Філологічні науки. С. 212-218. URL: http:// eprints.zu.edu.ua/9347/1/48ts.pdf.

47. Мартиненко В. О. Структура і зміст читацької компетентності молодших школярів. Педагогічна освіта: теорія і практика. Збірник наукових праць. Вип. XV. Кам’янець-Подільський, 2013. С. 145-151. URL: https://core.ac.uk/download/pdf/32307655.pdf.

48. Мартиненко В. Сутнісні характеристики читацької компетентності молодших школярів. Початкова школа. 2013. № 12. С. 3-7.

49. Мартиненко В.О. Формування змісту літературного читання молодших школярів: сучасний вимір. Українська література в загальноосвітній школі. 2011. № 9. С. 5-9.

50. Медіаграмотність у початковій школі: посібник для вчителя / Волошенюк О. В., Ганик О. В., Голощапова В. В., Дегтярьова Г. А., Іванова І. Б., Кожанова А. Ю., Пиза Г. Ю., Шкребець О. О., Янкович О. І. / За ред. Волошенюк О. В., Іванова В. Ф. Київ, 2018. 234 с. URL : http://www.aup. com.ua/uploads/Pochatkova_school_2018.pdf.

51. Мельник С. Г., Мосіюк В. В. Радість читання — радість пізнання. Практичні матеріали для формування та розвитку читацької компетентності молодших школярів. Початкове навчання та виховання. 2016. № 1-2. С. 8-21.

52. Моніторинг НУШ. Результати та рекомендації. Перший етап, 2019-2020 рр. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/nova-ukrainska-shkola/NUSH_ monitorynh_7.08_2.pdf.

53. Національний звіт за результатами міжнародного дослідження якості освіти PISA-2018 / кол. авт.: М. Мазорчук (осн. автор), Т. Вакуленко, В. Терещенко, Г. Бичко, К. Шумова, С. Раков, В. Горох та ін.; Український центр оцінювання якості освіти. Київ: УЦОЯО, 2019. 439 с. С. 102-103. https://testportal.gov.ua/wp-content/uploads/2019/12/ PISA_2018_Report_UKR.pdf.

54. Нова українська школа: порадник для вчителя / Під заг. ред. Бібік Н. М. Київ, 2017. 206 с. URL: http://nus.org.ua/wp-content/uploads/2017/11/ NUSH-poradnyk-dlya-vchytelya.pdf.

55. Носенко Е. Л., Коврига Н. В. Емоційний інтелект: концептуалізація феномену, основні функції. Монографія. Київ, 2003. 159 с. (с. 26-27). URL : http://distance.dnu.dp.ua/ukr/nmmateriali/documents/Em_intellekt.pdf.

56. Одегова В. Ф. Педагогические условия формирования читательской компетентности младших школьников. Нижегородское образование. 2015. № 1. С. 110-118. URL : http://www.niro.nnov.ru/?id=31091.

57. Опис змісту завдань PIRLS-2016. URL: https://timssandpirls.bc.edu/ publications/pirls/2016-methods/pdf/P16_MP_App_13-B_Literary_Item_ Descriptions.pdf.

58. Орієнтовні вимоги до оцінювання результатів навчання учнів третіх і четвертих класів Нової української школи: Додаток 1 до Методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів третіх і четвертих класів Нової української школи : наказ Міністерства освіти і науки України від 16 вересня 2020 р. № 1146. URL: https://zakon. rada.gov.ua/rada/show/v1146729-20#Text.

59. Про затвердження «Методичних рекомендацій щодо організації освітнього простору Нової української школи»: наказ Міністерства освіти і науки України від 23.03.2018 № 283 URL : https://mon.gov.ua/ua/ npa/pro-zatverdzhennya-metodichnih-rekomendacij-shodo-organizaciyi- osvitnogo-prostoru-novoyi-ukrayinskoyi-shkoli.

60. Про затвердження Державного стандарту початкової освіти : постанова Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 року № 87. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/87-2018-%D0%BF#Text.

61. Програма загальнодержавного моніторингового дослідження якості початкової освіти «Стан сформованості читацької та математичної компетентностей випускників початкової школи загальноосвітніх навчальних закладів» : наказ Міністерства освіти і науки України від 20.03.2018 р. № 256. URL: https://testportal.gov.ua/wp-content/ uploads/2018/03/MON_256.pdf.

62. Савченко О. Упровадження компетентнісного підходу в початкову освіту: здобутки і нерозв’язані проблеми. Рідна школа. 2014. № 4-5 (квітень — травень). С. 12-16.

63. Савченко О. Я. Дидактика початкової школи: Підручн. для студ. пед. факультетів. Київ, 2002. 368 с. URL: http://194.44.152.155/elib/local/ sk644883.pdf.

64. Савченко О. Я. Методика читання у початкових класах: Посіб. для вчителя. Київ, 2007. 334 с. URL: http://elcat.pnpu.edu.ua/docs/SAVChENKO. pdf.

65. Савченко Ю. Ю. Розвиток емоційного інтелекту учнів молодшого шкільного віку. Освіта та розвиток обдарованої особистості. 2014. № 12 (31). URL: http://otr.iod.gov.ua/images/pdf/2014/12/5.pdf.

66. Скільки читають українці. Соціологічне дослідження, проведене Research & Branding Group із 7 по 18 листопада 2019 року. http://rb.com.ua/uk/ blog-uk/omnibus-uk/skilki-chitajut-ukrainci/.

67. Стратегія розвитку освітніх оцінювань у сфері загальної середньої освіти в Україні до 2030 року. URL: https://testportal.gov.ua/wp-content/ uploads/2019/07/190523_Strategiya-osvitnih-otsinyuvan_UTSOYAO.pdf

68. Технології розвитку критичного мислення учнів / Кроуфорд А., Саул В., Метьюз С., Макінстер Д.; Наук. ред., передм. О. І. Пометун. Київ: Вид-во «Плеяди», 2008. С. 212-217.

69. Философия для детей. Москва, 1996. 241 с. URL : https://iphras.ru/uplfile/ root/biblio/1996/Phil_det_1.pdf.

70. Чепелєва Н. В. Технології читання. Київ, 2004. 95 с.

71. Швадчак Н. Як створити бібліотеку в класі НУШ. https://nus.org.ua/ articles/yak-stvoryty-biblioteku-v-klasi-nush/.

72. Шлейхер А. Найкращий клас у світі: як створити освітню систему 21-го століття / Переклала з англ. Ганна Лелів. Львів, 2018. 296 с. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/yakist-osviti/ shlyaykhernaykrashchiy-klas-u-sviti-yak-stvoriti-sistemu-osviti-21-go- stolittya.pdf.