Літературне читання 4 клас - Розробки уроків до підручника А. Савчук - Алла Савчук 2021

Урок 2. За Ольгою Лапушеною «Казка про книгу». Складання розповіді про прочитану книжку
Осінь кличе до школи

Мета. Ознайомити учнів з оповіданням Ольги Лапушеної «Казка про книгу». Навчати передбачати зміст твору за заголовком і виділяти головне у творі. Удосконалювати навички читання діалогів. Розвивати критичне мислення, мовлення, спостережливість, допитливість. Збагачувати словниковий запас. Виховувати пізнавальні інтереси.

Перебіг уроку

І. Вступна частина. Організація класу.

II. Основна частина.

1. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми уроку.

— Ми з вами часто відвідуємо бібліотеку. Вже ви вмієте вибирати книжки на задану тему чи певного автора. Крім паперових книжок, можна читати електронні книги чи прослуховувати аудіокниги. Розкажіть, чим вас приваблюють книжки в бібліотеках чи книжкових крамницях. Яким книжкам віддаєте перевагу на дозвіллі?

— Сьогодні ми розпочнемо читати твір Ольги Лапушеної «Казка про книгу». Поміркуйте і скажіть, про що йтиметься в тексті з такою назвою. Яким за жанром може бути цей твір?

2. «Щоденні 5». Збагачую свій словниковий запас.

Робота з ментальною карткою «Слово дня» (див. орієнтовну схему). Учні заповнюватимуть картку протягом двох уроків.

Учні зачитують прислів'я, які підготували вдома, пояснюють, як їх розуміють.

3. Робота над оповіданням Ольги Лапушеної «Казка про книгу».

✵ «Щоденні 5». Слухаю і розумію.

Учитель / учителька читає частину тексту до слів «...але книжка стояла нерухомо» (с. 5).

— Як звали хлопчика? Учнем якого класу він став? Якої пори року відбувалися події? Чому в хлопчика не було настрою? Де він зупинився? Чому?

✵ «Щоденні 5». Читаю для себе.

Самостійне мовчазне читання тексту учнями.

Після читання діти виконують перше завдання, подане після частини на с. 6.

✵ Читання уривка в особах.

Робота в групах.

— Назвіть дійових осіб розповіді.

— Знайдіть і прочитайте історію, яка трапилася з Петриком.

— Які дійові особи в історії? (Петрик, книга, продавчиня в книжковому магазині, мама, тато.)

— Чому тато і мама здивувалися покупці сина?

— Чому тато і мама побачили різні книги?

— Як ви думаєте, що буде далі?

✵ «Щоденні 5». Висловлююся за змістом прочитаного.

— Уявіть себе на місці Петрика. Як би ви розказали про дивну книгу?

4. Досліджуємо / створюємо медіа.

— Уявіть, що вам треба створити за сюжетом оповідання мультфільм. Обговоріть у групах, якою має бути його назва, де ви порекомендували б знімати окремі сюжети у вашому населеному пункті.

III. Заключна частина.

1. Рефлексія. Вправа «Сходинки успіху».

Учитель / учителька пропонує учням оцінити свою роботу на уроці й позначити смайликом на сходинці відповідного кольору: зелений — мені все вдалося; жовтий — я задоволений / задоволена своєю роботою; блакитний — на жаль, не все вдалося; помаранчевий — я старався / старалася; синій — деякі завдання давалися важко; червоний — мені потрібна була допомога.

2. Домашнє завдання.

Проілюструвати сюжет прочитаної частини.