Літературне читання 4 клас - Розробки уроків до підручника А. Савчук - Алла Савчук 2021

Урок 16. Український міф «Зоряний віз». Робота з медіа. Міф «Берегиня». Створення відеокадрів за прочитаним міфом
Міфи та легенди

Мета. Ознайомити учнів з українськими міфами «Зоряний віз» та «Берегиня»; вчити виділяти головне, удосконалювати навички свідомого, виразного читання прозових творів; збагачувати словниковий запас учнів. Розвивати критичне мислення, творчі здібності, мовлення. Виховувати інтерес до української міфології.

Перебіг уроку

І. Вступна частина. Емоційне налаштування.

1. Вправа «Очікування».

2. Мотивація навчальної діяльності.

— Ми продовжуємо ознайомлення з міфами. У слов'янських народів, до яких належать й українці, теж були міфи. У них відображалися уявлення наших предків про походження світу, діяння богів, вірування людей. Сьогодні ми ознайомимося з українськими міфами.

ІІ. Основна частина уроку.

1. Робота над міфом «Зоряний віз» (с. 25-26).

✵ Вправа «Передбачення за заголовком».

— Прочитайте заголовок міфу. Про що може йтися в тексті з таким заголовком? Про що можна дізнатися із заголовка?

✵ «Щоденні 5». Слухаю і розумію.

Виконання завдань, поданих після міфу (с. 26).

✵ «Щоденні 5». Читаю для себе. Стратегія «Щоденник подвійних нотаток».

Учні самостійно упівголоса перечитують казку. Під час читання записують у першу колонку таблиці цитати, фрази, які на них справили найбільше враження (викликали схвалення чи, навпаки, нерозуміння / протест). У другій колонці пояснюють, які думки та асоціації викликала записана цитата / фраза, про що вона змушує замислитись, пояснює вчинки.

✵ Вправа «Луна».

Учень / учениця з високим рівнем знань читає речення, а з низьким — те саме речення після прослуховування.

✵ Вправа «Фотограф».

Учитель / учителька проєктує на екран початок речення. Учні «фотографують», знаходять речення в тексті, читають його повністю.

2. Робота з медіа. Міф «Берегиня».

3. Творча скринька. Створення відеокадрів за прочитаним міфом.

ІІІ. Заключна частина.

1. Рефлексійна вправа «Долонька».

Учні роблять помітки на паперових долоньках.

Великий палець — «Мій настрій», вказівний палець — «Що цікавого я вивчив / вивчила сьогодні?», середній — «Що було важко?», підмізинний — «Мені не сподобалося сьогодні», мізинець — «Що я хотів / хотіла б ще вивчити? Що мені було б цікаво?».

2. Домашнє завдання.

Завдання на вибір:

o спробувати скласти міф;

o намалювати комікс до одного з прочитаних міфів.