Методичні рекомендації до уроків читання за букварем «Я читаю» - 2020

Урок 3 Слова, які відповідають на питання хто? Сім'я

Мета: сформувати в учнів уявлення про слова — назви живих предметів, навчити ставити до них питання хто?; активізувати словник тематичної групи «Сім’я»; формувати вміння виконувати завдання на відповідність, розповідати за серією малюнків, про події з власного життя, висловлювати свої думки; вчити учнів орієнтуватися на сторінках букваря, розрізняти умовні позначки; розвивати спостережливість, логічне мислення, уміння робити висновки; виховувати любов і повагу до членів сім’ї, турботливе ставлення до тварин.

Методичні рекомендації до уроку

Робота над темою уроку розпочинається з верхньої групи малюнків у букварі на с. 6. Учитель/учителька запитує, хто? зображений на малюнках. Діти називають і ставлять питання до кожного слова (хто? тато, хто? мама, хто? син, хто? донька). Далі варто підвести дітей до висновку, що тато, мама і діти утворюють сім’ю. Потім слід запропонувати учням розповісти, з кого складаються їхні сім’ї.

Перед тим, як приступити до виконання наступного завдання, необхідно пригадати, які питання учні ставили на попередньому уроці до слів — назв предметів. Потім розглянути малюнок і з’ясувати, на яке питання відповідає слово парасолька, а на яке — півень. Після цього колективно ставити питання до назв інших малюнків (книжки, лікаря, їжака, машини) і показувати стрілочкою (за зразком), у яку колонку їх треба розмістити. Після виконання цього завдання доречно буде запропонувати дітям доповнити кожну колонку своїм словом (до першої колонки дібрати слово, яке відповідає на питання що?, а до другої — на питання хто?).

Наступне завдання — на спостережливість та розвиток логічного мислення. Його виконання розпочинається з постановки питань до назв тварин і предметів, зображених на малюнках. У результаті діти роблять висновок, що в першому ряду зайвий велосипед, бо решта слів відповідають на питання хто?, а в другому ряду зайвий папуга, бо інші назви предметів відповідають на питання що?.

Для розвитку мовлення пропонується серія малюнків про песика. Спочатку учні ставлять питання до назв людей і предметів, зображених на малюнках. Потім розповідають, як песикові живеться в сім’ї. Складання розповіді за серією малюнків варто організувати так, щоб якомога більше дітей взяли в цьому участь. Решті учнів можна запропонувати розповісти про своїх домашніх тварин, хто за ними доглядає. А тим, у кого немає домашніх улюбленців, розказати, яких тваринок вони хотіли б мати вдома.

Робота над завданням з персоніфікованими буквами здійснюється аналогічно до такого завдання на попередньому уроці — учні розпізнають букви, називають тварин, які біля них намальовані, виділяють перший звук у цих словах, добирають інші слова, які починаються на кожну із зображених букв.

Наступне завдання передбачає проведення бесіди про стосунки між онуками і бабусями та дідусями. Варто розпитати в учнів, що вони полюбляють робити разом із бабусею, а що з дідусем. Потім привернути увагу, що незвичного на малюнках, де дідусь заплітає волосся онучці, а бабуся грає з онуком у футбол. А може для когось із дітей у цьому немає нічого незвичного, бо вони грають з бабусею у футбол, або дідусь заплітає їм волосся. Після бесіди слід запропонувати учням поставити питання до назв людей і предметів, зображених на цих малюнках.

Завершується урок завданням на рефлексію — діти домальовують смайликові ротик, зображаючи свій настрій.

Під час уроку необхідно час від часу пропонувати учням фізкультхвилинки.