Методичні рекомендації до уроків читання за букварем «Я читаю» - 2020

Урок 1 Ознайомлення з букварем. Правила поведінки на уроці

Мета: познайомитися з учнями класу, навчити їх представлятися; формувати вміння уважно слухати інших; ознайомити школярів із завданнями уроків читання, букварем «Я читаю», правилами поведінки в школі, класі, на уроці та під час перерви; розвивати уміння розповідати за малюнком, про події з власного життя; збагачувати лексичний запас учнів словами шкільної тематики; виховувати інтерес до навчання, прагнення дотримуватися правил поведінки на уроці, повагу до вчителів та однокласників.

Методичні рекомендації до уроку

Урок варто розпочати зі знайомства вчителя/вчительки з учнями класу. Спочатку вчитель/вчителька називає своє ім’я та по батькові, а потім учні по черзі повідомляють свої прізвища та імена. Після цього можна запитати, хто з учнів класу вже знають одне одного, де познайомилися. На цьому етапі уроку доцільно ввести слова учитель/учителька, учень/учениця, однокласники, першокласники і пояснити їх значення.

Після знайомства варто розповісти учням про школу (що таке клас, коридор, вестибюль, гардероб, урок, перерва, фізкультхвилинка тощо). Ознайомити першокласників із правила поведінки в коридорі, класі, під час перерви та на уроці (що треба зробити, щоб одержати дозвіл запитати чи відповісти на запитання, вийти, за потреби, з класу, зайти до класу, якщо запізнився, як сидіти за партою — де тримати ноги, руки, як розташовувати навчальне приладдя на парті, як поводитися з сусідом по парті тощо). На цьому етапі доцільно моделювати різні можливі ситуації на уроці, щоб учні практично продемонстрували, як вони зрозуміли і засвоїли правила поведінки.

Далі слід повідомити, що зараз проходить урок читання, розповісти, чим учні будуть займатися на цих уроках, яке навчальне приладдя їм буде необхідне, яким чином треба розташовувати його на парті.

Ознайомлення з букварем варто розпочати з розглядання палітурки. Запитати, хто з дітей може прочитати назву цієї книжки. Пояснити значення слова буквар. Запитати, чому, на думку учнів, буквар назвали «Я читаю». Який настрій викликає зовнішній вигляд цієї книжки. Далі можна проаналізувати малюнок на сторінці 1, провести бесіду про український національний одяг, кольори українського прапора. Потім пояснити, чим навчальна книжка відрізняється від дитячих книжок, які вони розглядали або читали до приходу в школу (у навчальній книзі є завдання, умовні позначення). На 2-й сторінці букваря діти розглядають умовні позначки, а вчитель читає і пояснює, що вони означають. Особливу увагу слід приділити смайликові, на якому учні будуть показувати свій настрій на уроці (учитель має пояснити, як його треба домальовувати).

На 3-й сторінці букваря учні за умовною позначкою (мікрофон) визначають, як будуть виконувати подане там завдання. Учитель або один із читаючих дітей зачитують формулювання цього завдання. Потім учні складають розповідь за малюнком, пояснюють, чому так думають. До розповіді доцільно залучати якомога більше дітей (хтось починає, інші продовжують, доповнюють сказане однокласниками).

Після розповіді за малюнком варто спонукати дітей пригадати, як вони готувалися і йшли до школи, хто їх супроводжував, що вони відчували при цьому, чого очікували, чи справдилися їхні очікування, яке враження справила на них школа, що найбільше запам’яталося і сподобалося на шкільному святі.

На завершення уроку можна запитати в учнів, які вірші вони знають напам’ять, і запропонувати прочитати їх. Доречним буде конкурс на краще читання вірша.

Підсумовуючи роботу на уроці, доцільно з’ясувати, як учні засвоїли вивчені слова. Для цього варто запропонувати пояснити їх значення або скласти з ними речення. Запитати, чи запам’ятали вони, який урок у них був (читання), за якою навчальною книжкою вони працювали (букварем). Насамкінець, нехай діти продемонструють на своїх обличчях, з яким настроєм вони закінчують урок (зображають усмішку, байдужість чи сумний вигляд). На наступних уроках свій настрій вони передаватимуть на смайликах, домальовуючи ротик.

Під час уроку необхідно час від часу пропонувати учням фізкультхвилинки (маленькі перерви для відпочинку, під час яких школярі мають рухатися, виконувати фізичні вправи). Варто врахувати, що діти краще сприймають фізкультхвилинки з віршованим або музичним супроводом.