Нова українська школа: методика навчання інформатики у 1-4 класах закладів загальної середньої освіти на засадах компетентнісного підходу - Олег Суховірський 2021

1.3. Компетентнісний підхід до вивчення інформатики
Розділ 1. Методика навчання інформатики як предмет

Компетентнісний підхід у початковій школі став досить поширеним, оскільки він підсилює практичну спрямованість навчання. Саме на основі компетентнісного підходу укладено Державний стандарт початкової освіти та Типові освітні програми початкової школи.

Розглянемо ключові компетентності, сформульовані в Державному стандарті початкової освіти, та шляхи їхнього формування на уроках інформатики.

Вільне володіння державною мовою

Ця компетентність передбачає уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти, а також любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження, готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях.

Хибно вважати, що на уроках інформатики учні взаємодіють лише з комп’ютерами. Досить багато часу має приділятися роботі з підручником, поясненню вчителя, обговоренню завдань з однокласниками тощо.

Формування цієї компетентності може відбуватися на уроках інформатики під час таких дій:

- постановка цілей уроку та підбиття підсумку уроку;

- навчання та співпраця в групах;

- бесіди, спільні обговорення;

- обговорення проєктів і робота над ними;

- обговорення результатів практичних робіт;

- інтеграція з мовно-літературною галуззю;

- віртуальне та реальне спілкування з дотриманням установлених правил;

- презентування результатів, виступи.

Здатність спілкуватися рідною та іноземними мовами

Передбачає активне використання рідної мови (у разі відмінної від державної) у різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади, можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування.

Рівень володіння іноземною мовою в початкових класах звісно недостатній для повноцінного спілкування нею. Утім на уроках інформатики учні часто стикаються з англійськими словами. Це можуть бути назви сайтів, команд, пунктів меню в прикладних програмах, назви елементів інтерфейсу, ключові поняття іншомовного походження, інформація в інтернеті. Загалом це збільшує словниковий запас іноземних слів в учнів.

Математична компетентність

Вона передбачає виявлення простих математичних залежностей в навколишньому світі, моделювання процесів і ситуацій із застосуванням математичних відношень і вимірювань, усвідомлення ролі математичних знань і вмінь в особистому і суспільному житті людини.

Інформатика досить сильно пов’язана з логікою та математикою. На уроках є багато можливостей подавати математичні приклади, наводити аналогії. Наприклад, вивчення алгоритмів у початковій школі вже спирається на елементарні знання, отримані, зокрема, й на уроках математики. Під час формування умінь розв’язувати задачі учні ознайомлюються з послідовністю дій, яку можна вважати алгоритмом.

Велику роль на уроках інформатики відіграє моделювання. Створення моделей об’єктів, явищ і процесів дає змогу краще їх розуміти. Такі моделі можуть створюватися під час вивчення графічного та текстового редакторів, програм підготовки презентацій, середовищ програмування. Окремо слід зауважити на можливостях формування математичної компетентності під час створення простих програм. Як приклади можна використовувати прості математичні співвідношення, задачі з курсу математики, завдання з математичним змістом.

Компетентності в галузі природничих наук, техніки і технологій

Ці компетентності передбачають формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження.

Їх формування може реалізовуватися такими шляхами:

- підбір прикладів з курсу «Я досліджую світ»;

- використання природничого матеріалу під час пояснень і підбору завдань;

- упорядкування даних природничого характеру;

- використання проблемних питань;

- використання пошукових робіт;

- вивчення робототехніки;

- проведення дослідів.

Формування відповідних компетентностей може відбуватися безпосередньо на уроках інформатики або на інших уроках, зокрема «Я досліджую світ», а також під час інтегрованих занять або підготовки великих проєктів.

Інноваційність

Ця компетентність передбачає відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу і забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади.

Важливими для формування інноваційності є:

- робота над проєктами;

- робота учнів у команді;

- самоорганізація та розподіл обов’язків;

- використання завдань проблемного характеру;

- створення власних проєктів у середовищі програмування.

Екологічна компетентність

Вона передбачає усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів з розумінням важливості збереження природи для сталого розвитку суспільства.

Її формування на уроках інформатики може забезпечуватися в таких напрямах:

- інтеграція з курсом «Я досліджую світ»;

- ощадливе споживання ресурсів, зокрема й на уроках інформатики;

- утилізація несправних пристроїв та елементів живлення;

- використання онлайн-енциклопедій за цією тематикою;

- виконання проєктів екологічної тематики.

Інформаційно-комунікаційна компетентність

Ця компетентність на уроках інформатики є одночасно ключовою і предметною та передбачає опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності в навчанні та інших життєвих ситуаціях. Загалом вона формується протягом усього вивчення інформатики, а також враховуючи великий потенціал інформатизації й на інших уроках.

Навчання протягом життя

Ця компетентність передбачає опанування вміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища, отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей і способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі.

Формування вмінь навчатися протягом усього життя може відбуватися за такими напрямами:

- мотивація до отримання нових знань за допомогою комп’ютерних засобів;

- пошук і застосування інформації;

- опанування нових технологій;

- вибір програмного забезпечення та інтернет-ресурсів для виконання завдань;

- використання ресурсів для онлайн-навчання;

- виконання практичних робіт самостійно та в групах;

- аналіз власних помилок у практичних роботах.

Громадянські та соціальні компетентності

Вони пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають:

- спроможність діяти як відповідальний громадянин і брати повноцінну участь у громадському та суспільному житті, зокрема школи та класу, спираючись на розуміння соціальних, економічних і політичних понять та сталого розвитку, критичне оцінювання основних подій національної, європейської та світової історії, а також повагу до прав людини та верховенства права, цінування культурного розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України;

- виявлення поваги до інших і толерантності, уміння конструктивно співпрацювати, співчувати та діяти в конфліктних ситуаціях, зокрема пов’язаних з різними проявами дискримінації. Дбайливе ставлення до особистого, соціального і фізичного добробуту та здоров’я, дотримання здорового способу життя; розуміння правил поведінки і спілкування, що є загальноприйнятими в різних спільнотах і середовищах, спроможність діяти в умовах невизначеності та багатозадачності.

Формування цієї компетентності рекомендується здійснювати через:

- українознавчий зміст матеріалів на уроці;

- дотримання гендерної рівності;

- привернення уваги до збереження здоров’я;

- моделювання поведінки в інформаційному суспільстві;

- дотримання авторських прав;

- відповідальне ставлення до приватної інформації;

- перевірку та встановлення достовірності інформації.

Культурна компетентність

Ця компетентність передбачає залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості.

Формуванню культурної компетентності сприяє:

- залучення учнів до мистецької творчості;

- естетичне оформлення результатів практичних робіт і проєктів;

- використання цифрової творчості на уроках інформатики;

- творче вираження особистості.

Підприємливість і фінансова грамотність

Підприємливість і фінансова грамотність передбачає ініціативність, готовність брати відповідальність за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці, готовність до втілення в життя ініційованих ідей, прийняття власних рішень.

Для формування цієї компетентності потрібно розглянути:

- поняття фінансової безпеки у цифровому суспільстві;

- організацію власної діяльності;

- ефективну співпрацю в групі;

- відповідальність за власні рішення.

Спільними вміннями для всіх ключових компетентностей є:

- читання з розумінням;

- уміння висловлювати власну думку усно й письмово;

- критичне та системне мислення;

- творчість;

- здатність логічно обґрунтовувати позицію;

- ініціативність;

- уміння конструктивно керувати емоціями;

- оцінювати ризики;

- приймати рішення;

- розв’язувати проблеми;

- співпрацювати з іншими людьми.

Кожне із цих умінь може реалізовуватися під час уроку інформатики в початковій школі.