Нова українська школа: дидактичні основи STREAM-освіти в початковій школі - Сергій Вакарін 2021

Логіка, аналіз та розуміння
Порадник для вчителів STREAM

Деякі кроки до більш глибокого рівня мислення вже робляться. Наприклад, у київському ліцеї № 171 вчать розмірковувати, викладаються основи логіки. Як повідомила автора Марія Макодзеба (одна з учителів математики), в ліцеї, крім поглибленого вивчення математики, для 3-4 класів проводиться логічний гурток. Цю практику варто було б розповсюдити на інші школи. Автор проводив окремі уроки логіки в київській школі № 36.

Проте автор вважає, що звичайного курсу логіки недостатньо. Є також питання прагматики, нечіткої логіки та багато інших питань, які ще чекають свого відображення в шкільних курсах. Окреслимо принаймні деякі з них.

Усе, що ми говоримо, можна проаналізувати з трьох точок зору: 1) за формою: чи правильно / чи можна так говорити? 2) за змістом: чи має це сенс? 3) з точки зору застосовності/корисності: чи дає це нам що-небудь?

Наприклад, ми поставили собі за мету зрозуміти, як створити дрон, який буде доставляти нам хліб прямо в школу, і шукаємо в інтернеті інформацію, яка нам допоможе. Наприклад, ми знаходимо твердження «Британські вчені довели, що у 2025 році всі товари будуть доставляти дрони». 1) Не вказано, які «британські вчені», — коли так пишуть, це викликає недовіру. 2) Навряд чи так швидко зроблять стільки потрібних дронів — це не схоже на правду. 3) Навіть якби це було так, ця інформація практично ніяк не може допомогти в нашій меті.

Звичайно, не все, що ми робимо, можна піддавати такому аналізу. Якщо ми створюємо картину або інший об’єкт мистецтва, навряд чи нам можуть вказувати, наскільки правильною або корисною є наша творчість, а сенс вона має — щонайменше для нас самих. Але наука допоможе визначити стиль, вид і якість матеріалів, справжність картини, навіть можливих покупців.