Збірник методичних розробок на допомогу педагогічним працівникам закладів загальної середньої освіти та позашкілля - Н.І. Курмишева, С.А. Буряк, Л.В. Вакуленко 2020

Алгоритм проведення, матеріали, картки контролю, картки самооцінювання тощо для «щоденні 5» у період квітень-травень, 1 клас
Розділ І. Партнерство та співпраця педагогів і дітей

Жигаленко Оксана Василівна,

директор Дем’янівської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів Семенівської районної ради Полтавської області, вчитель математики І категорії;

Бондаренко Валентина Петрівна,

директор Іванівської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів Семенівської районної ради Полтавської області, вчитель рос. мови і біології, вища категорія

«Щоденні 5» (читання і письмо) — це щоденні діяльності, виконуючи які діти навчаються бути самостійними під час читання і письма, в той час, як учитель має можливість працювати з учнями індивідуально та у малих групах.

Мета: формувати кожного учня самостійно мислити, приймати нестандартні рішення, розвивати мову учня.

Основними компонентами ротаційної моделі «Щоденні 5» є такі:

1. Читання для себе.

2. Письмо для себе

3. Читання для когось.

4. Робота зі словами.

5. Слухання.

Перший етап Daily 5 - це « ЧИТАННЯ ДЛЯ СЕБЕ».

Учні:

✵ Я читаю для себе!

✵ Я можу дізнатися багато цікавого і корисного!

Учні роблять:

✵ САМОСТІЙНО обирають книгу (текст) для читання.

✵ Читають впродовж визначеного часу (5-15 хв).

✵ Виконують завдання для перевірки розуміння й усвідомлення прочитаного.

Учитель:

✵ Допомагає учням обирати книгу, тренувати витривалість, працює індивідуально чи з групою дітей.

Його вчитель може застосовувати як під час уроку так і на протязі дня.

Другий етап Daily 5 - це «ЧИТАННЯ ДЛЯ ДРУГА»

Учні кажуть:

✵ Ми разом практикуємось! Чому? Щоб краще читати! Щоб краще розуміти прочитане!

Учні роблять:

✵ Об'єднуються в пари і разом читають книги (тексти, підручник) та виконують завдання на розуміння та усвідомлення прочитаного, які пропонує учитель!

Під час виконання цього виду роботи вчитель може запропонувати учням текст, а можуть учні і самі обрати текст для читання.

Третій етап Daily 5 - це «СЛУХАННЯ «

Учні кажуть:

✵ Я слухаю, щоб отримати інформацію. Я можу дізнатись багато цікавого. Я можу навчитись інтонуванню та артистичності.

Учні роблять:

✵ Слухають учителя, друга чи аудіо файли та виконують завдання на розуміння та інтерпретацію прослуханого, які готує вчитель.

Учитель:

✵ Готує матеріал для слухання (сюжетні твори, аудіозаписи).

✵ Готує завдання для роботи над усвідомленням почутого.

✵ Готує матеріали для роботи після слухання

✵ Працює з дітьми індивідуально чи в малій групі.

Під час цього виду роботи вчитель готує для учнів аудіо записи, які вони обирають і слухають.

Четвертий етап Daily 5 - це «РОБОТА ЗІ СЛОВАМИ».

Учні кажуть:

✵ Я вивчаю рідну мову.

✵ Я правильно використовую слова в різних ситуаціях.

✵ Я практикуюсь у написанні слів.

Учні роблять:

✵ Тренуються писати слова, сполучення слів.

✵ Навчаються прояснювати та пояснювати значення слів, добирати слова на задану тему, практично знайомляться із синонімами, антонімами, практикуються у вживанні нових слів у письмовому мовленні.

✵ Прописують, викладають, виліплюють, розфарбовують слова тощо.

Учитель:

✵ Добирає слова та тексти для роботи

✵ Добирає матеріали і завдання.

✵ Готує словники.

✵ Розміщує слова на «стіні слів».

✵ Працює з дітьми індивідуально чи в малій групі.

Його можна використовувати як на уроках читання так і мови.

П'ятий етап Daily 5 - це «ПИСЬМО ДЛЯ СЕБЕ».

Учні кажуть:

✵ Я письмово висловлюю свої власні думки, ідеї та враження.

Учні роблять:

✵ Пишуть вільно на власно обрану тему на листках паперу, в зошитах чи Щоденнику вражень.

✵ За бажанням використовують приладдя (олівці, фломастери, кольорові ручки), можуть малювати і прикрашати наліпками. Їхні роботи ніхто не перевіряє, але вони можуть їх прочитати для всіх чи для когось.

✵ Першокласники розпочинають таку роботу з малюнків на обрану тему, поступово, вивчаючи літери, вони підписують свої малюнки так, як хочуть (друкованими чи писаними літерами).

Учитель:

✵ Добирає теми, які стосуються їхнього власного досвіду.

✵ Не оцінює, не критикує творів учнів.

✵ Не обмежує об'єм тексту.

✵ Визначає час для написання тексту.

✵ Допомагає учням обирати тему, тренувати витривалість, підписувати малюнки (за бажанням дітей).

Орієнтовні теми, які учитель записує на дошці для подальшого обговорення з учнями:

Що цікавого було у мене на вихідних?

Що було у мене гарного? Що було у мене поганого?

Хто мій найкращий друг?

Що таке добро?

Яку добру справу я зробив вчора?

Сьогодні був самим найцікавішим урок і чому?

Який урок мені не сподобався і чому?

Що таке дружба?

ЧИТАННЯ ДЛЯ СЕБЕ

ПРІЗВИЩЕ,ІМ'Я __________________________________________________________________________________________________________

НАЗВА ___________________________________________________________

АВТОР ___________________________________________________________

ЗАПИШИ РОЗПОВІДЬ ПРО ПРОЧИТАНУ ІСТОРІЮ:

ЯК БИ Я ЗАКІНЧИВ ІСТОРІЮ:

ЧИТАННЯ ДЛЯ ДРУГА

ПРІЗВИЩЕ,ІМ'Я ___________________________________________________________

ЧИТАЮ ДЛЯ ДРУГА ___________________________________________________________

НАЗВА ___________________________________________________________

АВТОР ___________________________________________________________

НАМ СПОДОБАЛОСЯ У КНИЗІ:

НАМ НЕ СПОДОБАЛОСЯ У КНИЗІ:

НАША ОЦІНКА КНИЗІ:

СЛУХАННЯ

ІМЯ ___________________________________________________________

НАЗВА ТВОРУ, ЯКИЙ Я ПРОСЛУХАВ ___________________________________________________________

НАЙЦІКАВІШЕ ___________________________________________________________

НА ЯКОГО ГЕРОЯ ТВОРУ ХОЧУ БУТИ СХОЖИМ

МІЙ УЛЮБЛЕНИЙ ГЕРОЙ

РОБОТА ЗІ СЛОВОМ

СЛОВО:

МАЛЮНОК:

РЕЧЕННЯ:

ВИЗНАЧЕННЯ ЗА СЛОВНИКОМ:

АНТОНІМИ:

СИНОНІМИ:

ПИСЬМО ДЛЯ СЕБЕ

1. Що цікавого було у мене на вихідних?

2. Що було у мене гарного? Що було у мене поганого?

3. Хто мій найкращий друг?

4. Що таке добро?

5. Яку добру справу я зробив вчора?

6. Сьогодні був самим найцікавішим урок і чому?

7. Який урок мені не сподобався і чому?

Література

1. Артющенко Е.М. Розробити алгоритм проведення , матеріали, картки контролю, картки самооцінювання для «Щоденні 5» у період квітень-травень 1 клас [Електронний ресурс]./ Ельвіна Муратівна Артющенко // На урок. Освітній портал. - Режим доступу:

2. Картки для «Щоденні 5» у період вересень - жовтень 1 кл.» [Електронний ресурс]. - Режим доступу:

3. Про затвердження Державного стандарту початкової освіти: Постанова Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018року №87. [Електронний ресурс]. - Режим доступу:

4. Формування творчої особистості молодшого школяра засобами методичної системи «Щоденні 5» на уроках словесності у 3 класі [Електронний ресурс]. - Режим доступу:

5. Щоденні 5. [Електронний ресурс]. - Режим доступу: