Нова українська школа: теорія і практика формувального оцінювання у 3-4 класах закладів загальної середньої освіти - Діана Ротфорт, Ольга Гезей 2021

Орієнтовні завдання для діагностичних робіт з української мови
Частина II. Методичні рекомендації щодо розробки та проведення діагностичних робіт

ДІАГНОСТИЧНА РОБОТА № 1

Тема. Звуки і букви. Лексичне значення слова

I варіант

II варіант

1. Скільки літер об'єднує українська абетка?

а) 23; б) 32; в) 33

Скільки в українській мові голосних звуків?

а) 6; б) 10; в) 4

2. Вибери ту групу слів, у якій вони записані правильно.

а) Мар'яна, пять, сім'я

б) Мар'яна, п'ять, сім'я

в) Маряна, п'ять, сімя

а) полйовий, гайок, кільце

б) польовий, гайок, кільце

в) польовий, гаьок, кільце

3. Підкресли слова, які правильно поділено для переносу.

Пам'я-ть, ра-йон, па-льто, по-льо-вий, олі-я.

Чай-ник, сес-трич-ка, ака-ція, о-лень.

4. Утвори пари слів із протилежним значенням.

ранок —

чисто —

високий —

лінуватися —

багато—

Утвори пари слів, близьких за значенням.

весело —

великий —

спека —

трудитися —

холод —

5. Постав наголос у поданих словах.

Пшениця, молоток, іграшка, підручник, держава, читання.

6. Склади звукову модель слова.

Пам'ять____________________________

Ґедзь________________________________

7. Пронумеруй слова в алфавітному порядку.

___Харків, ___Одеса, ___Ужгород, ___Полтава, ___ Київ, ___Дніпро, ___Луганськ, ___Херсон.

___Ізюм, ___Богодухів, ___Лозова, ___Куп'янськ, ___Сахновщина, ___Кегичівка, ___Валки, ___Мерефа.

8. Поміркуй і запиши власну думку (2-3 речення).

Дуже-дуже давно людина приручила тварин.

Осінь — дивовижна пора року.

ОЦІНЮВАННЯ РІВНЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ

Діагностична робота № 1

№ з/п завд.

Опис вимог (конкретизовані навчальні цілі)

ПІБ учня/учениці







1

Знання кількості літер української абетки






2

Правопис слів з апострофом, м'яким знаком, буквосполученнями -йо, -ьо





3

Уміння ділити слова на склади





4

Уміння добирати синоніми й антоніми до слів





5

Уміння правильно наголошувати слова





б

Уміння досліджувати звуко-буквений склад слів





7

Знання алфавіту





8

Уміння зв'язно висловлювати власну думку





Примітка. Оцінювання завдання № 8: за кожне правильно сконструйоване речення — 2 бали, за логічність викладу думки — 3 бали, за велику букву на початку кожного речення — по 1 балу, за правильно вжиті розділові знаки в кінці кожного речення — по 1 балу (грамотність не враховується)

Діагностична робота № 2

Тема. Частини мови

I варіант

II варіант

1. Продовж речення, щоб вислів був істинним.

Слова, які означають назви предметів і відповідають на питання хто? або що? — ...

а) прикметники

б) іменники

в) дієслова

Слова, що вказують на ознаки предметів і відповідають на питання який? яка? яке? які? — ...

а) прикметники

б) іменники

в) дієслова

2. Зміни слова за зразком: один — багато.

лисиця — ___________________________

вікно — ____________________________

човен —____________________________

стіл —_______________________________

3. Об'єднай слова в групи, використовуючи питання.

До кожної групи запитань добери й запиши ще по 1 слову.

Донька, благородний, сила, п'ятдесят, глибоке, малюю, сто, вибачаєш.

Хто? Що?____________________________________________________________

Який ? Яке?____________________________________________________________

Що роблю? Що робиш?_________________________________________

Скільки ______________________________________________________

4. Прочитай. Поміркуй, де слід вставити велику, а де — малу букву. Обведи відповідну літеру.

Мого двоюрідного братика звати (П, п)...етрик. Він живе у (X, х) ...аркові. Це велике і красиве (М, м) ...істо. (П, п) ...етрик любить улітку відпочивати на (А, а)...зовському (М, м)...орі, подорожувати до (К, к)...арпат.

5. Використовуючи малюнок, склади текст із 3-4 речень. Добери заголовок.




ОЦІНЮВАННЯ РІВНЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ

Діагностична робота № 2

№ з/п завдання

Опис вимог (конкретизовані навчальні цілі)

ПІБ учня/учениці







1

Знання визначення іменника і прикметника






2

Змінювання іменників за числами (один — багато)





3

Об'єднання слів у групи, використовуючи питання, уміння самостійно добирати слова





4

Розуміння вживання великої літери





5

Складання та запис невеликого тексту (3-4 речення)





ДІАГНОСТИЧНА РОБОТА № 3

Тема. Речення. Текст

1. У якому рядку записано правильне твердження?

[ ] До тексту ніколи не можна дібрати заголовок.

[ ] Текст складається з кінцівки й основної частини.

[ ] Текст — це зв'язані за змістом речення.

2. 3 поданих слів склади прислів'я. Запиши його.

Одного, не, семеро, ждуть.

3. Який із наведених текстів є текстом-описом?

[ ] На планеті Земля існує життя завдяки зірці Сонце. Сонце дає нам світло й тепло, воно зігріває Землю. Цю зірку досліджують астрономи багатьох країн.

[ ] Навесні дітвора висаджує на пришкільних клумбах квіти. Тут виростуть ромашки, айстри та жоржини. Потім квітник милуватиме очі перехожих.

[ ] Заєць — гризун середнього розміру. У нього довгі ноги, великі вуха, короткий хвіст. Пухнасте хутро влітку сіре, а взимку біле.

4. Пронумеруй речення в такій послідовності, щоб із них утворився текст. Добери до нього заголовок і запиши.

Пастух кинувся на вовка і прогнав його.

Молодий пастух пас овець.

Раптом із яру вискочив вовк.

Це трапилося на гірських луках.

Він схопив овечку.

5. Перебудуй питальне речення на розповідне. Запиши його. (2 бали) Чи п'ятдесят і тридцять буде сімдесят?

ОЦІНЮВАННЯ РІВНЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ

Діагностична робота № 3

№ з/п завдання

Опис вимог (конкретизовані навчальні цілі)

ПІБ учня/учениці






1

Уявлення про текст





2

Складання речень із поданих слів





3

Розрізнення різних типів текстів, зокрема тексту-опису





4

Відновлення деформованого тексту





Добір заголовка до тексту





5

Розрізнення різних видів речень





Робота з літературним твором

Про комарика Зюзю

(квітень — травень)

Жив на світі комарик Зюзя. Звичайнісінький собі комарик-дошколярик. Але дуже непосидючий і неслухняний. Всі комарики-дошколярики в комариному дитсадку слухаються виховательку Комарію Комарівну. А Зюзя слухатись не хоче й тільки дзижчить зухвало:

— Я с-сам вс-се з-знаю!

Одного разу полетів комариний дитсадок на прогулянку до лісу. Летять гарненько парами. Комарія Комарівна попереду. Весь час озирається і научає:

— Будьте, дітки, обережні! Не розлітайтеся! У лісі стільки всякої небезпеки... А Зюзя — аніякісінької уваги!

— Я с-сам вс-се з-знаю!

І гайнув між кущів. Та раптом — тиць у щось! Та це ж павутиння! Його павук Павуло Павулович між кущами напнув — на поживу чатує. Побачив він Зюзю, лапки радісно потер, захихикав: — Попався! І вже йде, на павутинні погойдуючись, до Зюзі.

— Ой-ой! — закричав Зюзя. — Рятуйте!

Але Комарія Комарівна з дитсадком не чують. Плаче Зюзя, репетує. А павук Павуло Павулович усе ближче... Аж тут Комарія Комарівна обернулася: — Де Зюзя?!

Нема неслуха. Зник, як булька на воді. Повернули вони щодуху назад.

— Ой-ой-ой! — відчайдушно заволав Зюзя. — Пропадаю!

Почула Комарія Комарівна. Почули комарики-дошколярики.

— Не підлітайте, дітки, близько! Це небезпечно! Я сама! — загукала Комарія Комарівна і мерщій до Зюзі.

Схопила за крильця, тягне щосили. Та не може його з липкого павутиння вирвати. А павук наближається!

— Нумо всі гуртом! За лапки берімося швидше! — вигукнув тут найслухняніший комарик Макарик. Взялися всі комарики-дошколярики за лапки, Макарик за виховательку вчепився. Та я-ак смикнуть! Вирвали Зюзю з павутиння. Павучисько тільки щелепами клацнув з досади...

Тепер Зюзя не пустує, у парі з комариком Макариком літає. (245 слів)

За Всеволодом Нестойком

Завдання

1. У якому розділі можна помістити цей твір Всеволода Нестайка?

[ ] Люблю легенди я читати та гарно їх розповідати

[ ] Літературні казки

[ ] Майстри добрих справ

2. Доповни речення словами з тексту.

Взялися всі комарики-дошколярики за лапки, Макарик ....

Тепер Зюзя не пустує,....

3. Як автор сказав про зникнення Зюзі?

[ ] як роса з трави [ ] як булька на воді [ ] як вітер у полі

4. Установи послідовність подій у тексті. Пронумеруй речення.

У лісі стільки всякої небезпеки.

Плаче Зюзя, репетує.

І гайнув між кущів.

Схопила за крильця, тягне щосили.

І вже йде, на павутинні погойдуючись, до Зюзі.

5. Чим, на твою думку, була небезпечною поведінка Зюзі? Напиши про це 3-4 речення.

ОЦІНЮВАННЯ РІВНЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ

№ з/п завдання

Опис вимог (конкретизовані навчальні цілі)

ПІБ учня/учениці






1

Має уявлення про жанрово-тематичну різноманітність дитячої літератури





2

Орієнтується в тексті, володіє навичками вибіркового читання





3

Знаходить у тексті образні вислови





4

Установлює послідовність подій у тексті





5

Створює власні письмові висловлення за змістом прочитаного





За результатами діагностичної роботи учні здійснюють самоаналіз, а вчитель — аналіз рівня досягнень учнів

Самоаналіз

Познач V:

(Як тобі було виконувати завдання?)

Мені було дуже легко

Мені була потрібна допомога вчителя чи однокласників

Мені було дуже важко

Інтерпретація вчителя

(++ має значні успіхи;

+ демонструє помітний прогрес;

V досягає результату з допомогою вчителя;

! потребує значної уваги і допомоги)