Дидактико-методичні засади контролю й оцінювання навчальних досягнень молодших школярів - Онопрієнко О. В. 2020
Список використаних у розділі джерел
Розділ 4. Вимірники навчальних досягнень молодших школярів
1. Державний стандарт початкової освіти: постанова Кабінету Міністрів України від 21 лют. 2018 р. №87. URL: https://www.kmu.gov.ua/ ua/npas/pro-zatverdzhennya-derzhavnogo-standartu-pochatkovoyi-osviti (дата звернення: 12.10.2020).
2. Про затвердження типових освітніх програм для 1—2 класів закладів загальної середньої освіти: наказ Міністерства освіти і науки України від 08 жовт. 2019 р. №1272. URL: https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-tipovih-osvitnih-program-dlya-1-2-klasiv-zakladiv-zagalnoyi-serednoyi-osviti (дата звернення: 12.10.2020).
3. Про затвердження типових освітніх програм для 3—4 класів закладів загальної середньої освіти: наказ Міністерства освіти і науки України від 08 жовт. 2019 р. №1273. URL: https://mon.gov.ua/ ua/npa/pro-zatverdzhennya-tipovih-osvitnih-program-dlya-3-4-klasiv-zakladiv-zagalnoyi-serednoyi-osviti-1273 (дата звернення: 12.10.2020).
4. Локшина О. І. Зміст шкільної освіти в країнах Європейського Союзу: теорія і практика (друга половина ХХ — початок ХХІ ст.): монографія. Київ, 2009. 404 с.
5. Ярова О. Тенденції розвитку початкової освіти в країнах Європейського Союзу (кінець ХХ — початок ХХІ ст.): монографія. Київ, 2018. 434 с.
6. Classroom Assessment and the National Science Education Standards. Washington, DC: Th e National Academies Press. doi: 10.17226/9847. https://www.nap.edu/read/9847/chapter/5
7. Carroll Cathy, Gale Mardi. The Number System: Formative Assessment Task Bank for Grades 6—8 (eBook) URL: https://www.nap.edu/ read/9847/chapter/5
8. Перевощикова Е. Н. Технология конструирования диагностических заданий в тестовой форме. Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. 2014. № 2 (30). С. 205—218.
9. Логвина Ирина, Рождественская Людмила. Инструменты формирующего оценивания в деятельности учителя-предметника. Narva, 2012. 50 с.
10. Оценивание: образовательные возможности: сборник статей. / Под ред. М. А. Гусаковского. Минск, 2006. 257 с.
11. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1 / Под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. Москва, 2009. 216 с.
12. Руководство по критериальному оцениванию для учителей начальной школы: Учебно-метод. пособие / Под ред. О. И. Можаевой, А. С. Шилибековой, Д. Б. Зиеденовой. Астана, 2016. 48 с.
13. Воровщиков С. Г., Орлова Е. В. Развитие универсальных учебных действий: внутришкольная система учебно-методического и управленческого сопровождения: монография. Москва, 2012. 210 с.
14. Критериальное оценивание через дескрипторы в начальном образовании. Методологический гид / Под ред. Л. Погольша, М. Марин. Кишинэу, 2015. 86 с.
15. Софій Н. З., Онопрієнко О. В., Найда Ю. М., Большакова І. О., Прістінська М. С. Нова українська школа: порадник для вчителя / за заг. ред. Н. М. Бібік. Київ, 2018. 160 с.
16. Онопрієнко О. В., Скворцова С. О. Математика. 2 клас: зошит для контролю навчальних досягнень. Харків, 2013. 80 с.
17. Онопрієнко О. В., Скворцова С. О. Математика. 3 клас: зошит для контролю навчальних досягнень. Харків, 2014. 80 с.
18. Онопрієнко О. В., Скворцова С. О. Математика. 4 клас: зошит для контролю навчальних досягнень. Харків, 2015. 48 с.
19. Онопрієнко О. В., Скворцова С. О. Математика. 2 клас: тести навчальних досягнень. Харків, 2016. 32 с.
20. Онопрієнко О. В., Скворцова С. О. Математика. 3 клас: тести навчальних досягнень. Харків, 2016. 32 с.
21. Онопрієнко О.В. Математика. 1 клас: завдання для формувального оцінювання. Харків, 2019. 64 с.
22. Онопрієнко О.В. Математика. 2 клас: моніторинг навчальних досягнень. Харків, 2019. 48 с.
23. Онопрієнко О.В. Математика. 2 клас: завдання для формувального оцінювання. Харків, 2020. 64 с.
24. Онопрієнко О.В. Математика. 3 клас: завдання для формувального оцінювання. Харків, 2020. 64 с.
25. Онопрієнко О.В. Математика. 3 клас: моніторинг навчальних досягнень. Харків, 2020. 48 с.
26. Онопрієнко О. В. Інструментарій оцінювання результатів компетентнісно орієнтованого навчання молодших школярів: методичний посібник. Київ, 2020. 72 с.
27. Ляшенко О. І. Теоретико-методичні засади тестування навчальних здібностей учнів. Тестові технології оцінювання ключових і предметних компетентностей учнів основної і старшої школи: монографія / За ред. Ляшенко О.І., Жука Ю.О. Київ, 2014. 200 с.
28. Булах І. Є., Мруга М. Р. Створюємо якісний тест. Київ, 2006. 160 с.
29. Горошко А., Нарчинська Т., Озимок І., Тарнай В. Глосарій термінів з моніторингу та оцінювання. Київ, 2014. 32 с.
30. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. Москва, 1985. 45 с.
31. Bloom B. S., Engelhart M. D., Krathwohl D. R. and others. Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. New York, 1956. 207 p.
32. Беспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия): учебно-методическое пособие. Москва, 2002. 352 с.
33. Онопрієнко О. В. Компетентнісно зорієнтовані задачі як засіб формування математичної компетентності учнів. Початкова школа. 2013. № 3. С. 23—26.
34. Виноградова Н. Ф., Кочурова Е. Э., Кузнецова М. И. и др. Функциональная грамотность младшего школьника: книга для учителя. Москва, 2018. 288 с.
35. Онопрієнко О.В. Структура і зміст математичної компетентності. Формування предметних компетентностей в учнів початкової школи: монографія. Бібік Н. М., Вашуленко М. С., Мартиненко В. О., Онопрієнко О. В. та ін. Київ, 2014. С. 39—45.
36. Онопрієнко О. В. Компетентність як об’єкт моніторингу навчальних досягнень молодших школярів. Анотовані результати науково-дослідної роботи Інституту педагогіки НАПН України за 2015 рік: наукове видання. Київ, 2015. С. 161—162.
37. Стан сформованості читацької та математичної компетентностей випускників початкової школи закладів загальної середньої освіти: Звіт про результати першого циклу загальнодержавного моніторингового дослідження якості початкової освіти. Сайт УЦОЯО. http://testportal.gov.ua/zvity-dani-2/
38. Пинская М. А., Улановская И. М. Новые формы оценивания. Начальная школа. Москва, 2013. 80 с.
39. Ранок Інтерактив: веб-сайт. http://interactive.ranok.com.ua/course/pochatkova-shkola/matematika-1-klas-nmk-avtorv-s-o-skvortsovo-o-v-onoprnko (дата звернення 20.10.2019).
40. Кондратенко Л. О. Психологія первинної шкільної неуспішності: монографія. Чернігів, 2017. 488 с.
41. Нова українська школа. Концептуальні засади реформування середньої освіти / Міністерство освіти і науки України. URL: https:// www.kmu.gov.ua/storage/app/media/reforms/ukrainska-shkola- compressed.pdf (дата звернення: 15.09.2020)
42. Ніколенко Олена. Світ бізнесу стрімко змінюється і на перше місце виходять компетенції. Всеукраїнська асоціація керівників бізнесу. Львів, 2020. Веб-сайт. URL: https://uabl.org/lena-nikolenko/?fbclid=IwAR00m79Q1wR4W4WZshFI1Pp06MFYq5fRHw1SjtRjS BSmy4NlL4D0Be8NtJY (дата звернення: 15.09.2020).
43. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. Москва, 1995. 412 с.
44. Лихачев Б. Т. Педагогика. Курс лекций: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. Москва, 1998. 647 с.
45. Rudy, S. Consultancy, disruption, and the pulse of pedagogy. Teaching and Learning Together in Higher Education, 2016. 1(11). Р. 12.
46. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Москва, 1998. 256 с.
47. Петрова О., Долганова О., Шарохина Е. Педагогика. Конспекты лекций. Лекция 63. Веб-сайт. URL: https://bookap.info/okolopsy/sharohina_pedagogika_konspekt_lektsiy/load/rtf.shtm (дата звернення: 15.09.2020).
48. Kulmagambetova Svetlana S., Iskindirovab Saltanat K., Kazhiakparovac Zhadyra S., Bainiyevad Kulyash T., Pandyae Chimay. Comparative Review of Pedagogical Technologies in the Educational Process of Higher Educational Institutions. International Journal of Environmental & Science Education, 2016. VOL. 11, NO. 9, Р. 2567-2581.
49. Бондар С. П. Педагогічна технологія: становлення, термінологія, сутність, структура. Школа першого ступеня: теорія і практика. 2002. Вип. 6. C. 157—163.
50. Мартиненко С. М. Діагностична діяльність майбутнього вчителя початкових класів: теорія і практика: монографія. Київ, 2008. 434 с.
51. Підласий І. П. Діагностика та експертиза педагогічних проектів: навчальний посібник. Київ, 1998. 348 с.
52. Гончаренко Семен. Український педагогічний словник. Київ, 1997. 376 с.
53. Зимняя И. А. Педагогическая психология. Москва, 2003. 384 с.
54. Онопрієнко О., Петрук О., Андрусенко І. Вхідні діагностувальні завдання. 2 клас. Організація освітнього процесу в початковій школі. Діагностування навченості учнів початкової школи. Харків, 2020. 35 с.
55. Онопрієнко О., Петрук О., Андрусенко І. Вхідні діагностувальні завдання. 3 клас. Організація освітнього процесу в початковій школі. Діагностування навченості учнів початкової школи. Харків, 2020. 46 с.
56. Онопрієнко О., Петрук О., Андрусенко І. Вхідні діагностувальні завдання. 4 клас. Організація освітнього процесу в початковій школі. Діагностування навченості учнів початкової школи. Харків, 2020. 48 с.
57. Онопрієнко О., Петрук О., Андрусенко І. Вхідні діагностувальні завдання. 5 клас. Організація освітнього процесу в початковій школі. Діагностування навченості учнів початкової школи. Харків, 2020. 48 с.
58. Онопрієнко О. В. Технологія вхідного діагностування навчення учнів початкової школи. Український педагогічний журнал. 2020. № 4. С. 118—128.
59. Беспалько В. П. Основы теории педагогических систем (Проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических обучающих систем). Воронеж, 1977. 304 с.
60. Клаус Гюнтер. Введение в дифференциальную психологию учения. Москва, 1987. 174 с.
61. Про освіту: Закон України від 16 липн. 2019 №10-р. URL: http:// zakon2.rada.gov.ua/laws/show/2145-19 (дата звернення: 23.10.2020).
62. Онопрієнко О. В. Контроль і оцінювання навчальних досягнень учнів з математики. Дидактико-методичне забезпечення контролю та оцінювання навчальних досягнень молодших школярів на засадах компетентнісного підходу: монографія. Київ, 2012. С. 117—135.
63. Онопрієнко О. В. Дидактико-методичні підходи до реалізації контрольно-оцінювальної діяльності вчителя у системі уроків. Варіативність організаційних форм компетентнісно орієнтованого навчання у початковій школі: монографія [Електронне видання]. Київ, 2016. С. 200—217. URL: http://lib.iitta.gov.ua/709477/1/%D0%92%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%B0%D1%82%D0%B8% D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%84%D 0%BE%D1%80%D0%BC.pdf (дата звернення: 15.09.2020).
64. Онопрієнко О., Барна М. Технологія укладання тестових завдань з математики для підсумкових контрольних робіт у 4 класі. Початкова школа. 2009. № 4. С.11—16.
65. Онопрієнко О. В., Листопад Н. П., Пархоменко Н. Є. Інструктивно-методичні матеріали щодо контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів загальноосвітніх навчальних закладів. Математика. Початкова школа. 2014. № 4. С.41—43.
66. Онопрієнко О. В. Використання таксономії цілей у побудові інструментарію оцінювання результатів навчання. Компетентнісно орієнтоване навчання: виклики та перспективи. Матеріали Всеукраїнської інтернет конференції (30 вересня 2019 р., м. Київ). Київ, 2019. С. 99-101.
67. Скворцова С. О., Онопрієнко О. В. Математика. 1 клас: підручник для загальноосвітніх навчальних закладів. Харків, 2018. 144 с.
68. Скворцова С. О. Методична система навчання розв’язування сюжетних задач учнів початкових класів: монографія. Одеса, 2006. 696 с.
69. Piaget J. The construction of reality in the child. New York, 1954.
70. Практичний посібник для розробників тестових завдань (USAID).
Веб-сайт. Київ, 2014. 190 с. URL: https://uu.edu.ua/upload/Osvita/Navch_ metod_d_t/Navch_metod_materiali/Upravlinnya_navchannyam_i_znannyami/Manual_for_test_writers.pdf (дата звернення: 15.09.2020).
71. Ранок Інтерактив: Веб-сайт. Харків, 2017—2019. URL: http://interactive.ranok.com.ua/course/pochatkova-shkola/matematika-2-klas-nmk-avtorv-s-o-skvortsovo-o-v-onoprnko (дата звернення 20.10.2019).
72. Онопрієнко О. В. Проекти до снаги сучасним дітям як спосіб ознайомлення зі світом. Організація проектної діяльності на уроках математики. Учитель початкової школи. 2017. № 2. С. 7—9.
73. Скворцова С. О., Онопрієнко О. В. Математика. 3 клас: підручник для загальноосвітніх навчальних закладів: у 2-х частинах. Харків, 2018. 144 с.
74. Гавриленко Т. Розвиток початкової освіти в Україні у другій половині ХХ — на початку ХХІ століття: історико-педагогічний аспект: монографія. Київ, 2019. 383 с.
75. Савченко О. Я. Дидактика початкової освіти. Київ, 2012. 504 с.
76. Онопрієнко О., Вашуленко О., Пономарьова К. Державна підсумкова атестація: особливості конструювання змісту, методика контролю й оцінювання. Дидактико-методичне забезпечення контролю та оцінювання навчальних досягнень молодших школярів на засадах компетентнісного підходу: монографія. Київ, 2012. С. 154—179.
77. Аванесов, В. С. Тесты в социологическом исследовании. Москва, 1982. 196 с.
78. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. Москва, 1989. 192 с.
79. Ляшенко О. І. Методологічні засади моніторингу якості освіти. Організаційно-методичне забезпечення моніторингових досліджень якості загальної середньої освіти. / За ред. О. І. Ляшенка. Київ, 2013. С. 6—27.
80. Лукіна Т. О. Державне управління якістю загальної середньої освіти в Україні: монографія. Київ, 2004. 292 с.
81. Онопрієнко О. В. Державна підсумкова атестація як особливий вид моніторингу навчальних досягнень учнів початкової школи. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах: збірник наукових праць. Вип. 73. Запоріжжя, 2020. С. 134—138.
82. Онопрієнко О. В. Інструментарій оцінювання результатів компе- тентнісно орієнтованого навчання молодших школярів: методичний посібник. Київ, 2020. 72 с.