Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 1 - Абрамюк Т. Л., Аралова Е. О., Оніщенко І. В. 2019

Урок 52. Невидимий подарунок. Ольга Наконечна «Свято Миколая»
Зачарувала все зима...
Читання

Мета:

формування предметних компетентностей: розширити знання дітей з української обрядовості; формувати навички роботи з текстом, уміння аргументувати власну думку, аналізувати прочитаний твір; розвивати читацькі вміння; формувати оцінні судження; розвивати зв'язне мовлення учнів, спостережливість, пам'ять, допитливість; збагачувати їхній словниковий запас; розширювати світогляд учнів; виховувати бажання пізнавати народні традиції, розуміння того, що подарунки — це не тільки те, що можна взяти в руки, а ще й невидимі дари;

формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: сприймати мету, яку ставить учитель, відповідно до неї планувати, моделювати, прогнозувати і виконувати необхідні дії, контролювати й оцінювати свої результати; уміти висловлювати рефлексивні та оцінні судження;

комунікативної: володіти позитивними навичками спілкування, уміти налагоджувати взаємодію під час роботи в парі, групі, будуючи відповідним чином свої висловлювання;

інформаційної: уміти здобувати з підручника необхідну інформацію.

соціальної/громадянської: уміти працювати в парі, групі, з усіма в колективі;

загальнокультурної: дотримувати норм мовленнєвої культури, правил поведінки на уроці.

Обладнання: зображення Святого Миколая, зображення смайликів, відеозапис пісні «Святий Миколай» (https:// youtu.be/09qOTrMCNrE), стікери для дискусії.

Тип уроку: урок набуття нових знань.

Освітні галузі: мовно-літературна, громадянська, соціальна і здоров'язбережувальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організаційний момент

Пролунав та змовк дзвінок.

Починається урок.

Любі діти тихо сіли,

Працювати захотіли.

Краще будем працювати

Та знання міцніші мати.

2. Психологічна настанова на урок. Вправа «Створюю настрій»

— З яким настроєм ви прийшли на урок? (Учні демонструють смайлики, що відображають їхній емоційний настрій, за бажанням обґрунтовують свій вибір.)

— Берімо із собою гарний настрій, захоплення, інтерес, радість, тоді наш урок буде цікавим, піднесеним, корисним. Отже, починаймо урок!

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Артикуляційні вправи

1) Вправа «Квіти».

Як духмяно пахнуть квіти!

Задоволені всі діти.

Кожен з них відчути радий

Ці чудові аромати.

Глибоко вдихнути повітря носом, видихнути, промовляючи слова: «Чудово!», «Який аромат!».

2) Робота над скоромовкою.

Притрусив сніжок стіг сіна

І санчата притрусив.

Уже снігу — по коліна,

А він сипле з усіх сил!

2. Вправи на концентрацію уваги й творче мислення

— Переставте букви так, щоб утворилися слова. Яке слово зайве в кожному із стовпчиків?

(Дуб, клен, береза, середа, сосна; вчитель, газета, повар, лікар, продавець.)

3. Слухання відеозапису пісні «Святий Миколай» (муз. Р. Греха). Актуалізація опорних фонових знань

— Кому присвячена ця пісня?

— Коли відзначають день Святого Миколая?

— Що вам відомо про це свято?

— Чому його так чекають діти?

4. Повідомлення теми та завдань уроку

— Сьогодні ми будемо читати оповідання Ольги Наконечної, що так і називається — «Свято Миколая».

5. Робота над оповіданням О. Наконечної «Свято Миколая»

1) Виразне читання оповідання вчителем (с. 64-65).

2) Перевірка первинного сприймання змісту твору.

Перевірка емоційного сприймання змісту

— Чи сподобалося вам оповідання? Що вас здивувало? Що вразило?

Словникова робота

·    Пояснення вчителем або учнями значення слів.

Зимно — тут: холодно.

Гайнув — швидко побіг, помчав.

·    Читання слів «луною» за учнем, який гарно читає.

— Прочитайте двоскладові слова.

— Прочитайте слова, у яких є буква, що завжди позначає два звуки.

— Прочитайте слова, що означають дію; ознаку; назву предмета.

Фізкультхвилинка

3) Поглиблений смисловий і структурний аналіз тексту.

Вправа «Рибки»: мовчазне читання оповідання учнями

Поглиблене усвідомлення фактичної інформації

·    Бесіда за змістом тексту з елементами вибіркового читання.

— Хто є головним героєм даного твору?

— Якою була родина Івася?

— Знайдіть і прочитайте рядки, які свідчать про те, що родина Івася — бідна.

— Чим хвалилися діти на вулиці? Прочитайте.

— Як вони поставилися до слів Івася?

— З яким почуттям він їм відповів?

— Як ви вважаєте, чому Івась швидко гайнув до хати?

·    Вправа «Акула».

Учитель навмисно не дочитує слова в реченні, їх ніби проковтнула акула. Учні відшукують і читають речення правильно.

Фізкультхвилинка для оченят

Не працювати є причина —

Очам даємо відпочинок!

Щоб вони відпочивали

Дивимось ми вліво — вправо.

Потім блимаєм очима.

І знову ними вправо — вліво.

·    Робота в парах. Читання «Вовк — заєць».

4) Дискусія з використанням графічного організатора «Шкала ставлень» за темою «Чи одержав Івась для себе найкращий подарунок?».

— Напишіть своє ім'я на стікері та розмістіть його на шкалі залежно від свого вибору. Об'єднайтеся у групу зі своїми однодумцями і доберіть аргументи на захист своєї позиції.

Після цього групи озвучують свої аргументи. Кожен учасник групи «Я не знаю» робить вибір, до якої з двох інших груп приєднатись, і пояснює, чому його вибір саме такий.

5) Переказування тексту за словами-маркерами.

Надходило ...

Вночі Івась ...

Він швиденько одягнувся і ...

Він задумався, ...

Діти аж за животи ...

То в мене — ...

І мерщій ...

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Рефлексивний аналіз змісту прочитаного

Вправа «Мікрофон»

·    Яке оповідання сьогодні читали?

·    Хто його автор?

·    Чи завжди подарунок — це щось матеріальне?

·    Які подарунки можуть бути невидимими?

2. Домашнє завдання

Виразно читати і переказувати оповідання (с. 64-65).