Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 1 - Абрамюк Т. Л., Аралова Е. О., Оніщенко І. В. 2019

Урок 50. Досліджуємо текст. Галина Демченко «Ялинова шишка». Богдана Бойко «Загадка-добавлянка»
Зачарувала все зима...
Читання

Мета:

формування предметних компетентностей: продовжити формувати в учнів уявлення про характерні ознаки зими, про життя тварин узимку; вчити правильно, свідомо, виразно читати твір, аналізувати його, відтворювати зміст за ключовими реченнями; розвивати мислення, увагу до слова, спостережливість, зв'язне мовлення учнів, збагачувати лексичний запас учнів; виховувати любов до рідного слова, до природи;

формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: сприймати мету, яку ставить учитель, відповідно до неї планувати і виконувати необхідні дії, контролювати й оцінювати свої результати;

комунікативної: володіти позитивними навичками спілкування;

інформаційної: уміти здобувати з підручника необхідну інформацію;

соціальної/громадянської: працювати у парі, групі;

загальнокультурної: дотримувати норм мовленнєвої культури, правил поведінки на уроці.

Обладнання: малюнок шишкаря, синиці, білки, лісової миші, відео «Зимовий ліс» (наприклад, https://youtu.be/6jla-KXGKKI), малюнки слів для словникової роботи, елементи «Ромашки Блума» — пелюстки і серединка.

Тип уроку: урок набуття нових знань.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організаційний момент

Добрий день ми зичим всім,

Хай справді добрим буде він.

Будем працювать старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у нашім другім класі

Дітки — просто молодці!

2. Психологічна настанова на урок. Вправа «Кошик настрою»

— З яким настроєм ви прийшли на урок? Оберіть сніжинку, що своїм кольором відображає ваш настрій: біла — радість, спокій, синя — тривога, невпевненість. За бажанням обґрунтуйте свій вибір. Наприкінці уроку ви можете поміняти сніжинку, якщо у вас зміниться настрій.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Артикуляційна розминка

1) Дихальні вправи.

— На 1, 2, 3 — вдихаємо повітря, 4 — видихаємо.

— На 1, 2, 3 — вдихаємо повітря, 4 — видихаємо, ніби гасимо свічку.

— На 1, 2, 3 — вдихаємо повітря, 4 — видихаємо, показуємо, як із кульки виходить повітря.

2) Робота над скоромовкою.

Бачила Зіна, як зірка упала,

Зразу бажання вона загадала:

«Взимку на землю хай випаде сніг,

Зіна хай буде завзятіша всіх,

Хай її до зоосаду залюбки батьки ведуть,

Хай зефіру й мармеладу завтра зранку їй дадуть».

2. Інтелектуальний тренінг

— Відгадайте предмет за ознаками.

Білий, пухнастий, м який — ... (сніг).

Холодна, люта, морозна — ... (зима).

Злий, тріскучий, лютий — ... (мороз).

3. Вправа «Відшукай слова»

— У кожному з цих слів «сховалось» інше. Знайдіть їх!

Дороги, відблиск, край, стомилися, цікава, господиня.

4. Актуалізація опорних фонових знань. Відгадування загадок

В хвойнім лісі я живу,

Там пісні співаю.

Шишки дуже я люблю,

З них зернятка маю.

В лісі я ще санітар,

А зовуть мене... (шишкар).

Жовтогруді щебетушки

Мають чорні капелюшки,

Сірі лапки, білі щічки,

Називаються... (синички).

Маленьке, сіреньке,

А хвостик — як шило. (Миша.)

Пухова руденька шуба

Із сосни стриба на дуба.

Хвіст у неї, як мітла,

А сама на зріст мала.

Очі сяють, як намисто,

Мов дві цяточки вогнисті.

В неї хата гарна, тиха,

Взимку повненька горіхів.

В лісі любить вона жити,

Відгадайте, хто це, діти? (Білка.)

(Вивішують малюнки з відгадками після розгадування загадки.)

— Що вам відомо про цих тварин?

— Що може об'єднувати їх? Де мешкають ці тварини? Як вони проводять зиму?

5. Повідомлення теми та завдань уроку

— Сьогодні ми ознайомимось з оповіданням «Ялинова шишка» Галини Демченко, в якому побуваємо у зимовому лісі і зустрінемося із цими тваринами.

6. Створення емоційного фону. Перегляд фрагмента «Зимовий ліс»

7. Робота над текстом оповідання Г. Демченко «Ялинова шишка»

1) Сприймання змісту тексту учнями. «Кероване читання».

— Будемо читати оповідання по частинах. Коли я попрошу зупинитися, будь ласка, припиніть читати, не забігаючи наперед.

Виразне читання вчителем І частини оповідання (с. 62)

— Хто поласував зернятками з шишки?

— Як гадаєте, що станеться далі?

Читання «ланцюжком» учнями ІІ частини казки (с. 62-63)

— Хто наступний скуштував зернят?

— Чим закінчиться оповідання? Які ваші подальші прогнози?

Вправа «Бджілки»: напівголосне читання казки до кінця (с. 63)

— Хто ще ласував зернятами?

— Чи скуштує ще хтось шишку? Чому?

2) Перевірка первинного сприймання змісту твору.

Перевірка емоційного сприймання змісту

— Що вас здивувало? Вразило?

— Чи зустрілися незнайомі слова?

Словникова робота

· Пояснення незрозумілих слів і висловів, якщо такі зустрілись.

Луска — тут: тверде покриття шишок.

· Підготовка до читання складних для вимови слів. Читання «луною» за учнем, який гарно читає.

ялинова	шишкар
червоною	луска
блискучою	заховалися
зернята	вистромивши
дзьобом	гачкуватим
білочка	зашелестіла
пурхала	крутнулася

— Прочитайте на одному подиху слова першого (другого) стовпчика зверху вниз; знизу вгору.

Фізкультхвилинка

У країні казочок

Жив веселий Колобок.

Разом з ним усі звірятка

Вишикувались на зарядку.

Похитали головою,

Раз — притупнули ногою,

Руки вгору піднесли,

Трішки ними потрясли,

Нахилились вліво, вправо,

Та цього іще замало.

Руки вгору, руки вниз,

Раз — присіли, піднялись.

Головою похитали

Й працювати знову стали.

3) Поглиблений смисловий і структурний аналіз тексту.

Робота в парах. Читання оповідання «Обличчям до обличчя» по реченню

Поглиблене усвідомлення фактичної інформації

· Бесіда за змістом прочитаного з елементами вибіркового читання.

— Де і коли відбувалися описані події?

— Хто є персонажами оповідання?

— Прочитайте опис шишки.

— Чому «абихто й не дістане зернята звідти»?

— Чому це вдалося зробити шишкарю?

— Хто ласував шишкою наступний? Чи багато з'їла зернят білочка? Доведіть словами тексту.

— Хто скуштував зернят після білочки?

— Хто ще ласував шишкою? Чи зможе ще хтось поласувати після синички? Доведіть словами тексту.

— Кому дісталося найбільше поживи, а кому — найменше? Чому?

— Скільки часу могли тривати описані події? Обґрунтуйте свою думку, звертаючись до тексту.

· Робота за ілюстрацією (с. 62).

— Розгляньте уважно малюнок. Чи всі персонажі оповідання наявні на ньому?

— Кого бракує на малюнку?

· Робота в групах. Вправа «Ромашка Блума».

— Поставте до тексту запитання. Починайте їх словами, поданими на ваших пелюстках.

(Кожна група отримує одну пелюстку із першим словом, з якого починається запитання. Під час перевірки представник групи виходить до дошки, зачитує запитання для класу, прикріплює до елементу — серединки.)

І група. Прості питання.

ІІ група. Уточнюючі питання.