Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 1 - Абрамюк Т. Л., Аралова Е. О., Оніщенко І. В. 2019

Уроки 36-37. Польська народна казка «Оселедець і камбала»
У кожній казці є урок, мов у квіточці медок
Читання

Мета:

формування предметних компетентностей: ознайомити учнів із польською народною казкою; удосконалювати вміння давати характеристику герою; формувати вміння виразно читати казку, відтворювати зміст прочитаного, уміння висловлювати свою думку; збагачувати життєвий досвід дітей; розвивати увагу, пам'ять, уяву; виховувати чесність, скромність, порядність; засудити пихатість, нахабність;

формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: уміння висловлювати рефлексивні та оцінні судження, моделювати і прогнозувати в межах певного завдання, уміння вчитися: виконувати завдання за інструкцією; переключатися з одного виду роботи на інший;

комунікативної: уміти висловлювати свої думки; спілкуватися під час виконання завдань;

інформаційної: уміти здобувати з підручника необхідну інформацію;

здоров'язбережувальної: вміти правильно сидіти за партою;

соціальної/громадянської: співпрацювати в групі, парі, планувати взаємодію з учасником спільної діяльності;

загальнокультурної: дотримувати правил поведінки на уроці.

Обладнання: «шкала настрою», матеріали до гри «Зашифровані слова» (у кожного учня), аудіозапис звуків моря, політична карта світу або Європи, ілюстрації риб (оселедець, лосось, камбала), плакати для дискусії «Займи позицію», картки для роботи в парах.

Тип уроку: урок набуття нових знань.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організаційний момент

2. Психологічна настанова на урок. Вправа «Шкала настрою»

— Перед вами — шкала настрою. Оберіть і зробіть позначку, що відповідає вашому настрою зараз. Сподіваюся, наприкінці уроку ця позначка у всіх зрушиться праворуч. Аби це сталося, будемо працювати наполегливо, згуртовано, старанно, дружно, уважно, творчо.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Артикуляційні вправи

1) Дихальні вправи.

·    Як плаче немовля?

·    Як мама колише дитину?

·    Як тато забиває цвях?

·    Як сопе дідусь, коли заснув, читаючи газету?

2) Робота над скоромовкою.

На ринку зранку рибалка кинув рибку Ромі в банку.

З ринку ранком приніс Рома рибку-бранку.

Реготав Рома, як розповіла рибка байку, до наступного ранку.

За Ю. Тереном

— Прочитайте скоромовку спочатку повільно, чітко вимовляючи слова. Чи все було зрозумілим?

— Хто така бранка? (Полонена; та, кого захопили у полон.)

— Що таке байка? (У цьому контексті — вигадка, розповідь про те, чого насправді не було, не може бути.)

— У чому складність вимови цієї скоромовки?

2. Вправа на розвиток уваги до слова «Зашифровані слова»

— Щоб прочитати зашифровані слова, необхідно в кожному горизонтальному рядку закреслити однакові літери.

аммдакрктушгтш (друг)

амасожжрасе (море)

кроккиобоао (риба)

своякттзнязвкце (сонце)

3. Мотивація навчальної діяльності. Актуалізація опорних фонових знань

1) Слухання аудіозапису «Звуки моря».

— Заплющте оченята, послухайте запис і скажіть, куди ми сьогодні вирушимо.

— Хто з вас бував на морі? Що або кого з мешканців моря ви бачили? Що вам про них відомо?

2) Повідомлення теми та завдань уроку.

— Так, ми вирушимо до моря, а саме — до Балтійського моря, розташованого на півночі Європи, що омиває береги багатьох країн, серед них і береги Польщі. (Демонстрування на карті.) Тож сьогодні ми ознайомимося із польською народною казкою, дізнаємося, які дивні події відбувалися в морських глибинах.

4. Робота над текстом казки «Оселедець і камбала»

1) Робота над заголовком.

— Прочитайте назву казки (с. 46). Хто такі оселедець і камбала?

— Де ми могли їх бачити?

— Чим цікаві ці риби? (Демонстрування малюнків.)

— Про що може йтися у цій казці?

Інформація для вчителя. Камбала — це риба, які більшість часу проводить на дні моря, лежачи на лівому боці, з двома очима на правому боці. Існує понад 500 видів камбалових. Камбала — єдина риба, помічена на дні Маріанської западини. Тривалість життя рибини становить від 20 до 30 років. Верхня сторона тіла камбали містить особливий пігмент, тому риба може змінювати колір і пристосовуватися до будь-якого ґрунту. Покладена на шахову дошку, вона також намагається пристосуватися до фону й утворює на тілі світлі та темні плями. Велика частина камбал лягає на ліву сторону тіла. Однак іноді зустрічаються «перевернуті» особини, що лежать на правому боці.

Оселедець — риба зграєва. Її косяки розтягуються часом на десятки кілометрів (до 150 км). Учені стверджують, що такий косяк може налічувати до трьох мільярдів особин. Риба, відірвана від зграї, перебуває у стресовому стані та неминуче гине. Середня тривалість життя оселедця — 10-12 років.

До ХV століття оселедець їли тільки жебраки і ченці через те, що риба була несмачною: пахла прогірклим жиром, але головне — дуже гірчила. А потім стався «оселедцевий переворот». Рибалка на прізвище Бейкельс здогадався перед засолюванням видаляти зябра, які були причиною гіркоти. Засолений без зябер оселедець був таким смачним, що став делікатесом. З того часу без цієї риби не обходився жоден королівський стіл Європи. Аби зберегти секрет засолювання, голландці переробляли рибу просто в морі. Тому тривалий час у них не було конкурентів, і ніхто не заважав їм установлювати ціну на цей продукт.

2) Сприймання змісту тексту учнями. «Кероване читання».

— Будемо читати казку частинами. Коли я попрошу зупинитися, будь ласка, припиніть читати, не забігаючи наперед.

Виразне читання вчителем І частини казки

— Який приклад вирішили риби взяти з птахів і звірів?

— За яким критерієм вирішили обирати короля? Що найголовніше для риб?

— Як, на вашу думку, будуть розвиватися події?

Читання «ланцюжком» учнями ІІ частини казки

— Кого обирала представником кожна риб'яча сім'я?

— Хто переміг у змаганнях?

— Чому йому вдалося це зробити?

— Як риби сприйняли перемогу оселедця?

— Переможця оголошено. Чи закінчиться казка? Зверніть увагу на назву казки, де названо персонажів. Які ваші подальші прогнози?

Вправа «Бджілки»: напівголосне читання казки до кінця

— Хто залишився невдоволеним результатом змагань?

— Як камбала поставилася до переможця?

— Чим же закінчується казка? Чи так, як ви очікували?

3) Перевірка первинного сприймання змісту твору.

Перевірка емоційного сприймання змісту

— Що вас здивувало? Вразило?

— Чи зустрілися незнайомі слова?

Словникова робота

·    Пояснення незрозумілих слів і висловів, якщо такі зустрілись.

·    Підготовка до читання складних для вимови слів. Читання «луною» за вчителем.

— Прочитайте слова «на одному видиху» по стовпчиках. Кому це вдалося?

— Що означають слова першого стовпчика?

— Прочитайте слова, написані з великої букви. Поясніть їхнє написання. Що вони означають?

Фізкультхвилинка

4) Поглиблений смисловий і структурний аналіз тексту.

Вибіркове читання

— Знайдіть і прочитайте пояснення, чому риби не хотіли обрати королем лосося.

— Знайдіть і прочитайте, за яким критерієм риби вирішили обрати короля.

— Знайдіть і прочитайте пояснення, чому оселедець виявився найкращим плавцем.

— Знайдіть і прочитайте пояснення, чому спізнилася на змагання камбала.

Дискусія «Займи позицію»

— Поміркуйте над питанням «Чому риби змирилися з перемогою оселедця?». Об'єднайтеся у групи залежно від відповіді, що ви обираєте. Разом доберіть аргументи на захист своєї позиції.

Кожен учасник групи «Я не знаю» робить вибір, до якої з трьох інших груп приєднатись, і пояснює, чому цей вибір саме такий.

4 групи:

Робота в парах. Складання характеристики головного персонажа

— Випишіть з казки слова, що характеризують камбалу та оселедця. Наведіть фрагменти казки, що підтверджують вашу думку.

Під час перевірки один з учнів пари читає вибрану характеристику, а інший учень наводить доказ на підтвердження думки.

Визначення головної думки казки

— Прочитайте прислів'я. Яке з них висловлює основну думку казки?

·    Зазнайство з ніг зіб'є, скромність на ноги поставить.

·    Скромних скрізь поважають, а хвальків зневажають.

·    У воді риби багато — всієї не виловиш.

5) Стисле переказування казки за словами-маркерами.

Одного разу серед риб рознеслася чутка...

Тут наперед пропхався...

Довго сперечалися...

Призначили...

Спочатку всі пливли...

Судді вирішили...

Незадоволеною залишилась...

Дізнавшись, що королем став...

З того часу...

6) Робота в групах. «Шість капелюхів де Боно».

І група. Білий капелюх (інформація). Перегляньте казку, і відшукайте факти, що відповідають дійсності. (Наприклад, міграція лосося, забарвлення камбали тощо.)

ІІ група. Жовтий капелюх (логічний позитив). Що гарного, на вашу думку, відбулось у казці?

ІІІ група. Чорний капелюх (критика). Які негативні події відбувалися у казці?

IV група. Червоний капелюх (почуття та інтуїція). Що вам сподобалось у творі? Які емоції, почуття виникали під час читання казки?

V група. Зелений капелюх (креативність, альтернативні рішення). Як би могли розвиватися події казки, якби риби не сприйняли перемогу оселедця?

VI група. Синій капелюх (управління процесом). Які висновки з прочитаного ви зробили? Чого навчає ця казка? Що засуджує?

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Рефлексія

Вправа «Шкала настрою»

— На початку уроку ми позначали свій настрій. Урок добігає завершення. Поставте позначку на шкалі іншим кольором.

— Підведіть руки, у кого позначка, хоч трішки, але зрушила праворуч. Дуже рада, що ваш настрій від казки став ще кращим. Дякую за наполегливу, старанну, дружну, творчу роботу!

Інтерактивний прийом «Мікрофон»

·    Хто є головним героєм казки?

·    Яку проблему розв'язували риби?

·    Чого вчить нас ця казка?

2. Домашнє завдання

— Перечитайте казку, розкажіть її батькам чи меншим братикам і сестричкам.

За бажанням створіть ілюстрацію до казки.