Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 1 - Абрамюк Т. Л., Аралова Е. О., Оніщенко І. В. 2019

Уроки 32-33. Сміливість і кмітливість. Українська народна казка «Цап і баран»
У кожній казці є урок, мов у квіточці медок
Читання

Мета:

формування предметних компетентностей: продовжити ознайомлення дітей з українськими народними казками; удосконалювати вміння виділяти в тексті дійових осіб, давати їм характеристику; формувати вміння свідомо і виразно читати казку за особами, відтворювати зміст прочитаного, інсценізувати уривки твору, вміння висловлювати свою думку; збагачувати життєвий досвід дітей; розвивати увагу, пам'ять, уяву, творчі здібності; виховувати почуття дружби, взаємодопомоги;

формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: уміти висловлювати рефлексивні та оцінні судження, моделювати і прогнозувати в межах певного завдання, виконувати завдання за інструкцією; переключатися з одного виду роботи на інший;

комунікативної: уміти висловлювати свої думки; спілкуватися під час виконання завдань;

інформаційної: уміти здобувати з підручника необхідну інформацію;

здоров'язбережувальної: вміти правильно сидіти за партою;

соціальної/громадянської: уміти співпрацювати в парі, групі, планувати взаємодію з учасником спільної діяльності;

загальнокультурної: дотримувати правил поведінки на уроці.

Обладнання: малюнки цапа та барана, вовків; ілюстрації до казки, аудіоказка (www.youtube.com/watch?v=cV0QVu5F25U), цеглинки LEGO, зображення ромашки зі словами для характеристики героїв на пелюстках, конверти із завданнями для роботи в парах, маски цапа, барана, вовків для інсценізації, мультфільм «Цап і баран» (1994 р., режисер В. Костилева, сценарій: Є. Назаренко) (https://youtu.be/jaZ_GNV0vZY).

Тип уроку: урок набуття нових знань.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна, мистецька, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організаційний момент

Всі мерщій сідайте, діти,

Домовляймось — не шуміти,

На уроці не дрімати,

А старанно працювати.

І щоб не було мороки, —

Всі готові до уроку?

Тож гаразд, часу не гаєм,

Працювати починаєм.

2. Психологічна настанова на урок. Вправа «Ти мені подобаєшся, друже...»

— Поверніться одне до одного парами, посміхніться, потисніть одне одному руку і по черзі скажіть: «Ти мені подобаєшся, друже, тим, що...».

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Артикуляційні вправи

1) Дихальні вправи.

·    Як плаче немовля?

·    Як мама колише дитину?

·    Як тато забиває цвях?

·    Як каже бабуся внукові-замазурі?

·    Як сопе дідусь, коли заснув, читаючи газету?

2) Робота над чистомовкою.

Шу-шу-шу, шу-шу-шу — чистомовки я пишу.

Ят-ят-ят, ят-ят-ят — їх пишу для всіх малят.

Ки-ки-ки, ки-ки-ки — всі говорять залюбки.

Ло-ло-ло, ло-ло-ло — щоб чисте мовлення було.

2. Вправа на розвиток уваги до слова «Що зайве?»

— Прочитайте. Які слова після двокрапки випадково потрапили до рядка? Поясніть чому.

Білка: горішки, шишки, гриби, морозиво, цукерки.

Сад: яблуня, смородина, гарбуз, помідор, черешня.

Математика: додавання, наголос, віднімання, число, знак множення.

Природа: сонце, небо, тварини, будинок, рослини.

3. Актуалізація опорних фонових знань

— Відгадайте загадки та впізнайте персонажів української народної казки, яку сьогодні ми будемо читати.

Походжає по долині

В кучерявій кожушині,

Роги в нього кручені,

Боляче так буцають!

Вперто встав, немов бовван,

У кошарі пан... (баран).

(Демонстрування малюнка.)

Задавака волохатий,

Ще й рогатий, бородатий.

Він травицю — скуб та хап.

Здогадались, хто це? (Цап.)

(Демонстрування малюнка.)

Засвітились серед ночі

В темній хащі жовті очі.

Наче лісу грізний дух —

Гострі ікла, сірий смух.

Полювати йде хижак.

На весь ліс наводить жах. (Вовк.)

(Демонстрування малюнка.)

— Що є спільного у барана і цапа? Що їх може об'єднувати?

— Що ви знаєте про вовків?

— У яких стосунках між собою ці тварини в природі?

4. Повідомлення теми та завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

— Ви вже читали багато казок. Часто тварини, які в них діють, мають певні риси. Ми звикли, що лисичка — хитра, заєць — боягуз, їжачок — розумний. А якими рисами народ часто наділяє барана та цапа? (Упертість.) Вовка? (Злість, мстивість.)

— Ознайомимося сьогодні з українською народною казкою «Цап і баран», подивимося, якими постануть у цій казці цап і баран, вовк, які події там відбуватимуться і чого навчить нас ця казка.

5. Слухання аудіоказки «Цап та баран»

6. Перевірка первинного сприймання змісту твору

1) Перевірка емоційного сприймання змісту.

— Чи сподобалася казка? Чим саме?

— Що вас здивувало? Вразило?

— Чи такими виявилися цап, баран і вовки, як ми сподівалися?

2) Словникова робота.

Пояснення незрозумілих слів і висловів

Самостійне здобування інформації з підручника (с. 44) — читання значення слів: відсіля, п'ятами накивати, курінь, прибрались, ворожити, ворожбит.

Пояснення значення виразів учителем або учнями

— Поясніть, як ви розумієте такі вислови:

ні сад, ні город за ними не вдержаться (не будуть рости);

із двору майнули (втекли);

голови збудешся (загинеш);

хай вам абищо з вашою компанією (ану вас);

вовк роздумавсь (подумав, поміркував).

Підготовка до читання складних для вимови слів

·    Читання в парах «Ти — мені, я — тобі» слів, поданих перед текстом (с. 42). Звернути увагу на наголоси.

·    Читання «луною» за вчителем.

— Прочитайте слова «на одному видиху» по стовпчиках. Кому це вдалося?

— Що означають слова першого стовпчика? Яке слово зайве? Чому?

— Що означають слова другого стовпчика?

7. Поглиблений смисловий і структурний аналіз тексту

1) Читання казки учнями «ланцюжком».

2) Бесіда за змістом казки.

— Хто є дійовими персонажами прочитаної казки?

— У яких стосунках були цап та баран?

— Чому їм довелося облишити свого господаря?

— Що знайшли по дорозі цап і баран?

— Кого зустріли тварини під час своєї подорожі?

— Як цап і баран врятувалися від вовків?

— Як вовки хотіли врятуватися?

— Завдяки чому цап і баран перемогли аж трьох вовків?

Фізкультхвилинка

Щоб ніколи не хворіти,

Треба вправи вам робити.

Із-за парт швиденько встали,

Спинки гарно розрівняли,

На носочки піднялись

І до сонця потяглись.

Руки разом опустили

І швидесенько присіли.

Потім встали, руки в боки,

Всі красиво робим кроки

Назад — вперед прогнулись добре.

Не будем мати ми хвороби.

3) Вправа «Вежа». Робота з цеглинками LEGO.

— Оберіть будь-які три цеглинки і побудуйте з них вежу, де нижня цеглинка — це зачин, середня — основна частина, верхня цеглинка — кінцівка.

— Назвіть, які події належать до зачину, які — до основної частини, а які — до кінцівки.

4) Вибіркове читання. Вправа «Голова та хвіст».

— Знайдіть і прочитайте речення, що мають такий початок і кінець.

Цап та баран ... майнули.

Приходять ... варять.

Тут уже ... втікати.

Як почав ... накивати.

Прийшли ... забрались.

Ліг ... ворожити.

А цап ... живуть.

5) Робота в парах. Складання характеристики головних персонажів. Вправа «Ромашка».

— На пелюстках ромашки записано слова, що можуть характеризувати персонажів казки. Оберіть тільки ті пелюстки, що відповідають характеристиці персонажа. Доберіть приклади з казки, що підтверджують ваш вибір.

Розумний, несміливий, дужий, сміливий, сильний, недужий, кмітливий, нерозумний, жадібний, щедрий.

6) Робота в парах. Визначення головної думки казки.

— Складіть прислів'я, поєднавши їхні частини. Поясніть, як ви їх розумієте.

— Яке з прислів'їв виражає головну думку казки «Цап та баран»? (Усі три.)

— Чого саме навчає нас ця казка? Що засуджує?

8. Виразне читання казки за особами

9. Підготовка і переказ казки за опорними малюнками (пазлами)

1) Вправа «Упіймай помилку».

— Прочитайте речення, що відображають послідовність подій у казці. Де є помилка?

— Розташуйте речення в правильній послідовності.

[ ] Були собі чоловік та жінка, мали вони цапа й барана.

[ ] Ідуть та йдуть, аж посеред поля лежить вовча голова.

[ ] Цап та баран те почули, хутко з двору майнули.

[ ] Приходять, аж то вовки кашу варять.

[ ] Баран приніс вовчу голову.

[ ] Тут вовки злякалися.

[ ] Цап та баран зробили собі куріть та й живуть.

[ ] Вовки знайшли цапа та барана на дубі.

— Розгляньте малюнки-пазли на с. 42 та 44 і перевірте, чи правильно ви виконали завдання.

2) Переказ казки за планом або за малюнками-пазлами (на вибір).

10. Робота в групах. Підготовка та інсценізація казки

— Розіграйте в групах уривки казки, використовуючи інтонацію, міміку, жести.

І група. Сцена, коли чоловік та жінка виганяють цапа і барана (до слів «Ох, бери ти, цапе, бо ти сміливіший»).

ІІ група. Сцена зустрічі з вовками (до слів «Як побіг, так і радий, що втік»).

ІІІ група. Сцена під дубом.

Презентація роботи груп. Діти надягають маски й інсценують уривок.

Фізкультхвилинка для оченят

Очі в гору підніміть,

Вліво — вправо поведіть.

Тепер очки опускайте

Й знову трішки поморгайте.

Раз, два, три, Працювати можем ми.

11. Рефлексивний аналіз змісту прочитаного

1) Робота в парах. Вправа «Інтерв'ю у героя».

— Уявіть, що ви можете зустрітися з персонажами казки — цапом, бараном чи навіть вовками. Про що ви запитали б (за змістом прочитаної казки)? Що вони вам могли б відповісти? Один з вас у парі буде виконувати роль журналіста, а інший — персонажа, у якого журналіст бере інтерв'ю.

2) Робота в групах. Вправа «Крісло автора».

— Уявіть, якими були б події, якби цап і баран були впертими чи недружними.

— Якими мали бути події, щоб наприкінці цап, баран і вовки подружилися.

3) Перегляд і обговорення мультфільму «Цап та баран».

— Які ваші враження від переглянутого мультфільму?

— Мультфільм точно передає зміст казки чи має відмінності?

— Як ви гадаєте, чому?

— Чого навчає нас мультфільм? Чи змінилася головна думка казки?

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Рефлексія

Інтерактивний прийом «Незакінчене речення»

·    На уроці ми читали казку...

·    Головними героями казки є...

·    Нас казка вчить...

·    Найцікавішим для мене було...

2. Домашнє завдання

Навчитися читати казку за ролями.

Підготуватися переказувати казку від імені одного з персонажів.