Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 1 - Абрамюк Т. Л., Аралова Е. О., Оніщенко І. В. 2019

Урок 30. Вступ. Тетяна Майданович «Примовка до казки». Українська народна казка «Вовк та собака»
У кожній казці є урок, мов у квіточці медок
Читання

Мета:

формування предметних компетентностей: поглибити знання дітей про казку як усну народну творчість; розкрити зміст поняття народні казки; розкрити значення казки у житті людини; навчити розпізнавати казки з-поміж інших творів, орієнтуватися в їхніх особливостях; навчати спостерігати за діями персонажів, запам'ятовувати послідовність подій (сюжет); учити визначати головну думку казки; формувати вміння виразно читати казку за особами, відтворювати зміст прочитаного; розвивати зв'язне мовлення дітей, мислення, артистичні здібності; збагачувати життєвий досвід дітей; виховувати любов до читання, до казок;

формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: уміти висловлювати рефлексивні та оцінні судження, моделювати і прогнозувати в межах певного завдання, виконувати завдання за інструкцією; переключатися з одного виду роботи на інший;

комунікативної: уміти висловлювати свої думки; спілкуватися під час виконання завдань;

інформаційної: уміти здобувати з підручника необхідну інформацію;

здоров'язбережувальної: вміти правильно сидіти за партою;

соціальної/громадянської: співпрацювати в парі, групі, планувати взаємодію з учасником спільної діяльності;

загальнокультурної: дотримувати правил поведінки на уроці.

Обладнання: виставка збірок народних казок, малюнки із зображенням вовка та собаки, малюнок ланцюга, сті-кери для дискусії.

Тип уроку: урок набуття нових знань.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організаційний момент

Вже дзвінок сигнал нам дав

Працювати час настав!

Щоб урок минув не марно,

Працювати треба гарно.

2. Психологічна настанова на урок. Вправа «До успіху»

— Посміхніться одне одному, побажайте успіхів на цілий день. А для того щоб наш урок був успішним і продуктивним, нам потрібно...

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Артикуляційні вправи

1) Мовна розминка.

— Підготуймо наш язичок до читання!

·    Дмухніть на кульбабку.

·    Як кумкає жабка?

·    Як пищать курчата?

·    Як шипить лебідь?

·    Як сичить змія?

2) Робота над скоромовкою.

Бук бундючивсь перед дубом,

Тряс над дубом бурим чубом.

Дуб пригнув до чуба бука —

Буде букові наука.

2. Вправа «Не розгубись!»

— Прочитайте слова з максимальною швидкістю в порядку зростання номерів.

— Яке речення утворилося? Поясніть, як ви його зрозуміли.

3. Повідомлення теми та завдань уроку

— Сьогодні ми починаємо вивчати новий розділ. Розгляньте нашу книжкову виставку. Які різноманітні книжки на ній розмістилися! На їхніх обкладинках намальовано різних героїв, у них описано різні пригоди, але всіх їх об'єднує назва. Прочитайте, будь ласка, назву. (Народні казки.)

— Як ви гадаєте, чому казки названо народними?

4. Актуалізація опорних фонових знань

1) Вправа «Асоціації».

— Що асоціюєте зі словом казка?

2) Бесіда.

— Казка народилася дуже давно. Так давно, що люди ще не вміли писати, тому переказували їх одне одному. Під час переказування ці казки дещо змінювались, ім'я автора забувалося. Пригадайте, як називаються такі твори.

— Мабуть, і ви вперше не прочитали казку, а почули від мами чи бабусі. Пригадайте, як казка прийшла до вас, хто її вам розповів.

Саме казка дала нам перші уроки життя, формувала наше уявлення про добро і зло, правду і неправду, чесність і підступність. Слухаючи перші казки, ми, затамувавши подих, стежили за пригодами героїв.

— А чим вам подобаються казки?

— У казках відбуваються дивовижні події, тварини, рослини, навіть предмети поводяться як люди — розмовляють, співають, переживають, хвилюються... Часто зустрічаються химерні дивні істоти.

3) Читання учнями тексту підручника про народні казки (с. 38).

— Які казки найдавніші?

— Пригадайте, які звірі й птахи є головними героями відомих вам українських народних казок.

— У казках кожен герой має свої риси характеру. Встановіть відповідність між словами.

4) Читання вірша Т. Майданович «Примовка до казки» учнем, який гарно читає.

— Якого меду в казці закликає пошукати поетеса?

— Знайдіть у змісті підручника цей розділ. Прочитайте назви казок. З яких вони країн?

5. Робота над казкою «Вовк та собака»

1) Вправа «Передбачення за назвою твору».

— Прочитайте назву казки. Хто буде її персонажами?

— Що вам відомо про вовка, про собаку, їхні характери? (Демонстрування малюнків тварин.)

— У яких стосунках вони в реальному житті?

— На вашу думку, які події можуть відбуватися у цій казці?

2) Виразне читання казки вчителем (с. 39).

3) Перевірка первинного сприймання змісту твору.

Перевірка емоційного сприймання змісту

— Чи сподобалася казка? Чим вона вам сподобалась? Що зацікавило? Що вас здивувало? Вразило?

— Чи справдилися ваші передбачення щодо можливих подій?

Словникова робота

·    Пояснення значення слова.

Ланцюг — низка металевих кілець, послідовно з'єднаних одне з одним.

·    Читання слів «луною» за учнем, який гарно читає.

— Знайдіть і прочитайте слова, у яких є букви, що завжди позначають два звуки.

— Знайдіть і прочитайте слова, що складаються: з одного складу; трьох складів; двох складів.

— Виберіть і прочитайте слова, що означають назву предмета.

4) Поглиблений смисловий і структурний аналіз тексту.

Робота в парах. Читання «Обличчям до обличчя»

Бесіда за змістом прочитаної казки

— Між ким відбувався діалог?

— Яке питання зацікавило собаку?

— Що здивувало пса?

— Як здобував собі їжу собака?

— Що собака запропонував вовкові?

— Чи пристав вовк на пропозицію собаки?

— Чим закінчилася зустріч вовка і собаки?

— Чому, на вашу думку, вовк відмовився йти до хазяїна? Поясніть свою думку.

Вибіркове читання

— Прочитайте пояснення собаки щодо потертої шиї.

— Знайдіть і прочитайте з відповідною інтонацією питальні речення.

— Знайдіть і прочитайте з відповідною інтонацією окличні речення.

Фізкультхвилинка

Звірі в лісі проживають

І роботу також мають.

Тож виходять на полянку

І зарядку роблять зранку.

Встали й ми побіля парт.

Встали всі: — Мерщій на старт!

Лапки вгору, лапки вниз,

Землі-матінці вклонись.

Сонцю руки простягни,

До проміння поверни.

А тепер прогнімо спини,

І замремо на хвилину.

Розігнулись, пострибали,

Потім трішки політали

І за парти посідали.

Вправа «Акула»

Учитель навмисно не дочитує слова в реченні, їх ніби проковтнула акула. Учні відшукують і читають речення правильно. Наприклад:

Зустрі... во... та соба... (Зустрілись вовк та собака.)

Во... погоди..., пішо... (Вовк погодився, пішов.)

Робота в парах. Підготовка до читання за ролями діалогу

— Підготуйтесь читати за ролями діалог між вовком та собакою. Презентація роботи пар.

6. Робота над прислів'ям (с. 39)

— Прочитайте прислів'я. Поясніть, як ви розумієте його зміст.

7. Дискусія з використанням графічного організатора «Шкала ставлень» за питанням «Кого ви підтримаєте: вовка, який буває голодним, але живе вільно, чи собаку, якого ситно годує хазяїн, але він не має волі?»

— Напишіть своє ім'я на стікері та розмістіть його на шкалі.

— Об'єднайтеся у групи залежно від вашого вибору. Одна група — ті, хто підтримує вовка, друга група — ті, хто підтримує собаку. Доберіть аргументи на захист своєї позиції. Третя група — «Не знаю» добирає по 2 аргументи на захист кожної з позицій.

Заслуховування аргументів груп.

Кожен учасник групи «Не знаю» робить вибір, до якої з двох інших груп приєднатись, і пояснює, чому цей вибір саме такий.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Рефлексія

Інтерактивний прийом «Мікрофон»

·    Яку казку читали?

·    Чи є в неї автор?

·    Хто є героями казки?

·    Про що спонукає замислитися ця казка?

2. Домашнє завдання

На вибір: переказувати казку або підготуватись до інсценізації казки.

За бажанням намалювати свою ілюстрацію до казки.