Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 1 - Абрамюк Т. Л., Аралова Е. О., Оніщенко І. В. 2019
Урок 29. Перевіряю свої досягнення
Читаємо і пізнаємо таємниці рідної мови
Читання
Мета:
формування предметних компетентностей: узагальнити і систематизувати знання з вивченого розділу; формувати вміння аналізувати, систематизувати, висловлювати оцінні судження; удосконалювати читацькі вміння; навчати відчувати образність художнього слова; розвивати образну уяву, мислення, спостережливість, творчі здібності, зв'язне мовлення учнів; збагачувати лексичний запас; спонукати до читання літературних творів, вивчення мовних явищ; виховувати любов до рідної мови, художнього слова;
формування ключових компетентностей:
уміння вчитися: сприймати мету, яку ставить учитель, відповідно до неї планувати і виконувати необхідні дії, зосереджуватися на виконанні завдань, контролювати й оцінювати свої результати;
комунікативної: володіти позитивними навичками спілкування, умінням налагоджувати взаємодію під час роботи в парі, групі;
інформаційної: уміти здобувати з підручника необхідну інформацію, знаходити у тексті конкретні відомості;
здоров'язбережувальної: розпізнавати правильне і неправильне сидіння за партою, дотримувати правильного;
загальнокультурної: дотримувати правил поведінки на уроці.
соціальної/громадянської: співпрацювати в парі, групі, планувати взаємодію з учасником спільної діяльності.
Обладнання: картки зі складами і словами на вправу «Блискавка», картки зі словами для стіни слів, макет картин, картки із завданнями.
Тип уроку: урок закріплення знань, формування вмінь та навичок.
Форма проведення: урок-галерея.
Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна, мистецька.
Хід уроку
І. ВСТУПНА ЧАСТИНА
1. Організаційний момент
Нумо, діти, підведіться!
Всі приємно посміхніться.
Пролунав уже дзвінок,
Починаємо урок!
Подаруйте посмішку собі,
Одне одному й мені.
Я подарую посмішку вам.
Вона допоможе у роботі всім нам.
2. Психологічна настанова на урок. Вправа «Очікування»
— Яким ви бачите наш урок? (Цікавим, веселим, пізнавальним...)
— А зробити його таким можемо ми самі. Тож уперед!
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА
1. Артикуляційні вправи
1) Вправа «Хоботок» (повторити 3-4 рази).
На «1» — розтягніть губи в усмішку, не оголюючи зубів;
на «2» — витягніть губи щільною трубочкою вперед («хоботок»);
на «3-4-5-6» — рухайте «хоботком» почергово праворуч, ліворуч, вгору, вниз;
на «7» — знову усмішка;
на «8» — вихідне положення.
2) Вправа «Блискавка».
Ро, ре, ри, ра, ру, рі, кро, кре, кри, кра, кру, крі, кров, крем, крив, краб, кріт.
3) Робота над скоромовкою.
Краб крабові зробив граблі,
Подарував граблі крабові:
— Грабуй граблями гравій, краб!
— У чому полягає складність вимови цієї скоромовки?
2. Мотивація навчальної діяльності
— Послухайте вірш і скажіть, про що в ньому йдеться, чому він присвячений.
Зі слова починається людина,
Із мови починається мій рід.
Моя ласкава, мамина, єдина —
Щебече соловейком на весь світ.
Ніна Рій
— Так, у ньому йдеться про рідну мову.
3. Вправа «Асоціації»
— Що асоціюєте зі словом мова? (Мелодійна, рідна, мамина, чарівна...) Доповніть «тематичну павутинку».
4. Повідомлення теми та завдань уроку
— Сьогодні ми завершуємо вивчення розділу «Читаємо і пізнаємо таємниці рідної мови», підіб'ємо підсумки своєї роботи, пригадаємо вивчені твори, перевіримо свої досягнення. Але урок у нас буде незвичайний. Ми завітаємо до картинної галереї, створимо залу і наповнимо її власними картинами.
5. Словникова робота
— А що таке галерея?
— Узагалі слово галерея — багатозначне. Але сьогодні нас цікавить таке значення. Це спеціальне приміщення, художній музей, у якому розміщені для огляду твори мистецтва.
Інформація для вчителя. Галерея — 1) Критий чи відкритий коридор, що з'єднує два або кілька приміщень; також довгий балкон вздовж будинку. 2) Верхні яруси театру, цирку тощо. 3) Довгий вузький підземний хід у військових спорудах, при гірничих роботах. 4) Переносне значення: Довгий ряд, низка чогось.
Вивішування картки зі словом на стіну слів.
Картинна галерея — приміщення з декількома залами, де зберігають і демонструють картини.
6. Картина перша «Колискові»
1) Вправа «Мікрофон».
— З яким жанром усної народної творчості знайомиться дитина з перших днів свого життя?
— Кому співають колискові?
— Чому в колискових багато пестливих, ласкавих слів?
— Який персонаж дуже часто зустрічається в колискових піснях?
— Чому саме про котика дуже часто співають у колискових?
2) Робота в парах. Вправа «Порушена послідовність».
— Відновіть послідовність рядків пісеньки і прочитайте (або проспівайте) колискову, передаючи її характер.
Котику сіренький, (1)
Котку волохатий, (3)
Котику біленький, (2)
Не ходи по хаті. (4)
Не буди дитяти, (5)
Ой на котка воркота, (8)
Дитя буде спати. (6)
Котик воркотати. (7)
На дитину дрімота... (9)
А-а-а, а-а-а... (10)
Після виконання завдання і перевірки учні вивішують першу картину.
7. Картина друга «Малі жанри усної народної творчості»
— Ми ознайомилися із малими жанрами народної творчості. З якою метою створювали заклички, лічилки, мирилки, скоромовки?
Вікторина «Впізнай жанр твору»
— Послухайте тексти і визначте їхній жанр. Поясніть, за якими ознаками визначили жанр твору.
Битися — не билися,
трохи посварилися,
потім посміялися,
друзями зосталися. (Мирилка.)
Виглянь, равлику, до мене
Із хатинки-кам'яниці,
Вистав дві свої антени,
Будем мультики дивитись. (Закличка.)
Бігли коні під мостами
З золотими копитами.
Дзень, брязь,
Вийшов з мосту старий князь. (Лічилка.)
Вовк-вовцюг вівцю волік.
Вовчик вовку — вила в бік.
Як завив же вовк-вовцюг,
Миттю випустив вівцю. (Скоромовка.)
Після виконання завдання учні вивішують другу картину.
Фізкультхвилинка
Ми — берізки і кленці.
В нас тоненькі стовбурці.
Ми в стрункі стаєм рядки,
Виправляєм гілочки.
Ледь зіп'ялись з корінців,
Дістаємо промінців.
Ми стискаєм їх вогонь
В зелені своїх долонь.
Хилять свіжі вітерці
Вліво — вправо стовбурці.
Ще й верхівки кожен ряд
Нахили вперед — назад.
8. Картина третя «Прислів'я»
— Пригадайте, з якою метою народ складав прислів'я.
1) Робота з підручником (с. 37). Робота в парах.
· — Прочитайте частини прислів'їв. Утворіть прислів'я. Поясніть їхній зміст.
2) Робота в групах.
— Прочитайте подані прислів'я. Об'єднайте їх у пари за змістом. Поясніть, як ви розумієте ці прислів'я.
1. Як підеш, так і знайдеш.
2. Спершу слово зваж, а потім — скажи.
3. Де не поклав, там не візьмеш.
4. Краще думати, а потім говорити, аніж говорити, а потім — думати.
5. Не радій чужому горю.
6. Кожній речі — своє місце.
7. Добре роби — добре й буде.
8. Над товаришем не смійся, бо над собою заплачеш.
(Відповіді: 1-7; 2-4; 3-6; 5-8.)
— От ми створили ще одну картину!
9. Картина четверта «Мовні цікавинки»
— Пригадайте, з якими мовними цікавинками ми познайомились.
— Наведіть приклади слів, що звучать однаково, а означають різне.
Робота в групах «Поети»
— Створіть дворядкові віршики-каламбури, використовуючи співзвучні слова.
I група. Коти (тварини) і коти (від «котити» — виконувати дію).
II група. Віз (засіб пересування на чотирьох колесах з кінною або воловою тягою) і віз (минулий час від «возити»).
III група. Ґав (від ґава — пташка) і ґав (звук, що видає собака).
IV група. Мур (кам’яний паркан) і мур (звук, що видає кішка).
V група. За ніс (частина тіла) і заніс (від «заносити» — виконувати дію).
Презентація роботи груп. Вивішування картини.
Фізкультхвилинка для оченят
Оченята працювали,
Відпочинку ще не мали.
Тож роботу припиняємо
Й оченята закриваємо.
Зараз буду рахувати,
А ви будете моргати.
Раз, два, три чотири, п'ять.
Можна очі відкривать.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА
1. Бесіда
— Перегляньте нашу галерею.
— Скільки картин ми сьогодні там виставили?
— Дивлячись на них, пригадайте, що ми сьогодні повторили і пригадали.
2. Рефлексія
Вправа «Незакінчене речення»
· Мені сподобалось, як красиво і ніжно написано про...
· Хочу краще володіти українською мовою, тому...
· Мене зацікавило, що...