Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 1 - Абрамюк Т. Л., Аралова Е. О., Оніщенко І. В. 2019

Урок 26. Добрій людині і чужа хвороба до серця. Зірка Мензатюк «Золоте серце»
Читаємо і пізнаємо таємниці рідної мови
Читання

Мета:

формування предметних компетентностей: ознайомити учнів з літературною казкою, її автором; розширити знання про особливості структурних компонентів казки (зачин, основна частина, кінцівка), навчати їх визначати під час аналізу казки; навчати стежити за логікою описування подій; формувати вміння аналізувати вчинки персонажів твору; звернути увагу на пряме й переносне значення слів; близько до тексту за опорними словами (словами-маркерами) переказувати зміст казки; удосконалювати техніку свідомого виразного читання; розвивати мислення, увагу, уявлення, пам'ять; виховувати бажання співчувати іншим людям, допомагати їм, бути добрими і милосердними;

формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: уміти висловлювати рефлексивні та оцінні судження, моделювати і прогнозувати в межах певного завдання, уміння вчитися: виконувати завдання за інструкцією; переключатися з одного виду роботи на інший;

комунікативної: уміти висловлювати свої думки; спілкуватися під час виконання завдань;

інформаційної: уміти здобувати з підручника необхідну інформацію;

здоров'язбережувальної: уміти правильно сидіти за партою;

соціальної/громадянської: співпрацювати в парі, групі, планувати взаємодію з учасником спільної діяльності;

загальнокультурної: дотримувати правил поведінки на уроці.

Тип уроку: урок набуття нових знань.

Обладнання: малюнки для пояснення значення слів, модель будови тексту у вигляді потяга, частини тексту, картки зі словами-маркерами для переказу, стікери для дискусії.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організаційний момент

Стали, діти, всі рівненько,

Посміхнулися гарненько,

Настрій на урок взяли,

Працювати почали.

2. Психологічна настанова на урок. Вправа «До успіху»

— Усміхніться одне одному, подумки побажайте успіхів на цілий день. Для того щоб упоратися на уроці із завданнями, будьте уважними, старанними, креативними. Тож працюємо під девізом:

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати.

Дружно і плідно працювати.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Артикуляційні вправи

1) Дихальні вправи.

— Уявіть перед собою свічку. Дмухніть на неї легенько, щоб не згасла. А тепер навпаки, сильно, щоб загасити.

— А тепер уявіть перед собою пір'їнку. Дмухніть на неї легенько, щоб навіть не ворухнулась. А тепер — так, щоб вона полетіла.

2) Робота над скоромовкою.

Для ворони Каркарони Ч

орний крук купив корону.

І тепер вже Каркарона —

Коронована ворона. (Леся Вознюк)

— Який звук частіше зустрічався у скоромовці? У чому була складність вимови?

2. Гра «Доповни прислів'я»

— Доповніть прислів'я, прочитайте їх уголос.

·    Добре роби — добре й... (буде).

·    Хочеш собі добра, не чини нікому... (зла).

·    Доброго тримайся, поганого... (цурайся).

— Поясніть, як ви розумієте зміст відновлених прислів'їв.

3. Актуалізація опорних фонових знань

— Пригадайте, якими бувають казки.

— Які казки називають народними?

— А які казки називають літературними, або авторськими?

4. Повідомлення теми та завдань уроку

— Сьогодні ми ознайомимося з казкою, що створила українська дитяча письменниця Зірка Мензатюк.

5. Робота над казкою З. Мензатюк «Золоте серце»

1) Робота із заголовком. Вправа «Передбачення».

— Прочитайте назву казки (с. 35). Як ви її розумієте? Що означає «золоте серце»?

— Як гадаєте, про що йтиметься у казці з такою назвою?

2) Первинне сприймання змісту тексту учнями.

Кероване читання

І частина. Виразне читання вчителем казки до слів «...заплакана жінка».

— Що, на вашу думку, відбудеться далі? Як учинить найменша царівна?

— Чому ви так уважаєте?

ІІ частина. Виразне читання вчителем казки до слів «...малі діти плачуть».

— Що буде робити далі царівна, адже у неї залишилася лише одна монета? Обґрунтуйте вашу думку.

ІІІ частина. Виразне читання вчителем казки до слів «...сумну-пресумну».

— Як учинить найменша царівна тепер? Монеток у неї вже немає.

Дочитування казки вчителем до кінця.

Перевірка емоційного сприймання змісту

— Чи сподобалася казка? Що вас здивувало? вразило?

— Чи справдилися ваші очікування щодо змісту казки?

Словникова робота

·    Пояснення вчителем або учнями тлумачення слів, демонстрація малюнків.

Персні — кільця з дорогого металу (золота, срібла), часто прикрашені коштовним камінням; каблучка, обручка.

Сукня — жіночий одяг; плаття.

·    Читання «луною» стовпчиків складних слів за вчителем або учнем, який гарно читає.

— Знайдіть поміж цих слів слово, що утворилося з двох інших слів. (Золотодар.) З яких слів воно утворилося? Чому воно написане з великої букви?

— Виберіть і прочитайте слова, що означають дію.

— Виберіть і прочитайте слова, у яких три склади; слова, у яких чотири склади.

Фізкультхвилинка

Раз! Два! Час вставати:

Будемо відпочивати.

Три! Чотири! Присідаймо,

Швидко втому проганяймо.

П'ять! Шість! Засміялись,

Кілька раз понахилялись.

Зайчик сонячний до нас

Завітав у вільний час.

Будем бігати, стрибати,

Щоб нам зайчика впіймати.

Прудко зайчик утікає

І промінчиками грає.

Сім! Вісім! Час настав

Повернутись нам до справ.

3) Поглиблений смисловий і структурний аналіз тексту.

Читання учнями казки «ланцюжком»

Аналіз тексту з елементами вибіркового читання

— Хто є дійовими персонажами казки?

— Як витратили свої гроші старші царівни? Доведіть словами казки.

— На що витратила дві монетки молодша царівна?

— Кому вона віддала останню монетку?

— Як царівна вчинила із сиріткою?

— Чому, на вашу думку, це сподобалося сирітці?

— Перед читанням казки ви висловлювали своє розуміння виразу золоте серце. Що мали на увазі слуги, говорячи про царівну, що в неї золоте серце? З яким вашим поясненням це збігається?

— У яких реченнях слово золотий має пряме значення? Прочитайте ці речення.

Робота в групах. Вправа «Формуємо потяг»: установлення відповідності між фрагментами тексту і складом потяга

Текст слід поділити на декілька фрагментів (залежить від кількості груп учнів: 1 фрагмент (зачин), основна частина розбита на 2-3-4 фрагменти, 1 фрагмент (кінцівка')'). Кожна група отримує один фрагмент і з'ясовує його місце в складі потяга.

— Прочитайте ще раз отриману частину казки і визначте, до якої частини тексту належить ваш фрагмент: до зачину, основної частини чи кінцівки. Обґрунтуйте свій вибір.

Презентація роботи груп. Фрагменти тексту, що були в групах, прикріпляють на модель потяга.

4) Вправа-гра «Так чи ні?».

Жив собі цар Золотодар і мав він двох дочок. (Ні.)

А найменша царівна не знала, що вибрати. (Так.)

То візьміть ці дві монети. (Так.)

Нате вам монети, купіть ліки, мама й одужає. (Ні.)

Послав слуг перевірити. (Ні.)

А в найменшої царівни — золоте серце. (Так.)

5) Робота в парах. Вправа «Заєць — вовк».

Один учень читає речення з певною швидкістю, інший читає те саме речення, «доганяючи» за швидкістю першого.

6) Усне переказування казки з використанням слів-маркерів.

Жив собі цар...

Покликав він до себе...

Зраділи царівни, мерщій побігли...

Найстарша царівна купила...

Середульша царівна купила...

А найменша царівна...

Назустріч їй заплакана жінка...

Пішла царівна далі, бачить...

Тоді зустріла босу сирітку...

Повернулася царівна...

Послав цар слуг подивитися...

Сказали цареві слуги...

6. Дискусія з використанням графічного організатора «Шкала ставлень» за питанням «Чи правильно вчинила менша донька, нічого собі не купивши?»

— Напишіть своє ім'я на стікері та розмістіть його на шкалі.

— Об'єднайтеся у групи залежно від вашого вибору. Одна група — ті, хто обрав відповідь «так», друга група — ті, хто обрав відповідь «ні». Доберіть по три аргументи на захист своєї позиції. Третя група — «не знаю» — добирає по 2 аргументи на захист кожної з позицій.

Заслуховування аргументів груп.

Кожен учасник групи «Не знаю» робить вибір, до якої з двох інших груп приєднатись, і пояснює, чому цей вибір саме такий.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Рефлексія

Інтерактивний прийом «Мікрофон»

·    З якою казкою ознайомилися?

·    Хто її автор?

·    Назвіть героїв цієї казки.

·    Яке серце ми називаємо золотим?

·    Що уславлюється у цій казці?

2. Домашнє завдання

— Перечитайте вдома казку (с. 35), перекажіть її батькам, бабусі чи дідусю або молодшим братикам чи сестричкам, зважаючи на слова-маркери.