Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 1 - Абрамюк Т. Л., Аралова Е. О., Оніщенко І. В. 2019

Урок 18. Загадки. Дмитро Білоус «Загадки про розділові знаки»
Читаємо і пізнаємо таємниці рідної мови
Читання

Мета:

формування предметних компетентностей: ознайомити учнів із жанровими особливостями загадки (зокрема, ознаки загаданого предмета перенесені на інший предмет, про який ідеться в тексті загадки); навчати визначати в тексті загадки слова, якими передано ознаки загаданого предмета, під час читання виділяти їх силою голосу; навчити відгадувати загадки, виділяти в них головне; формувати вміння правильно читати загадки, складати їх за аналогією; збагачувати лексичний запас учнів; розвивати образне мислення, увагу, кмітливість, зв'язне мовлення учнів; виховувати любов до рідного слова;

формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: дотримувати режиму навчальної діяльності, працювати швидко і зосереджено; приймати мету, яку ставить учитель, відповідно до неї планувати і виконувати необхідні дії, контролювати й оцінювати результати своєї діяльності, переключатися з одного виду роботи на інший;

комунікативної: уміти висловлювати свої думки, використовуючи для цього як мовні, так і позамовні та інтонаційні засоби виразності мовлення; спілкуватися під час виконання групових завдань;

інформаційної: уміти здобувати з підручника необхідну інформацію;

здоров'язбережувальної: розпізнавати правильне і неправильне сидіння за партою, вміти правильно сидіти за партою;

соціальної/громадянської: співпрацювати в групі, налагоджувати взаємодію з учасниками спільної діяльності;

загальнокультурної: дотримувати правил поведінки на уроці.

Обладнання: малюнки відгадок (птахи, дятел, півень, їжак), картки із завданнями для груп, аркуші й олівці для малювання відгадок.

Тип уроку: урок набуття нових знань.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна, мистецька.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організаційний момент

Знову пролунав дзвінок,

Починаємо урок.

Всі ви вже приготувались,

На перерві посміялись.

Подаруйте посмішку собі,

Одне одному й мені.

Я подарую посмішку вам.

Радість допоможе у роботі нам.

2. Вправа «Очікування»

— Яким ви бачите наш урок після такої настанови?

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Артикуляційні вправи

1) Гра «Впіймай на гачок».

— Плесніть у долоньки, коли почуєте слово, що відрізняється від інших за звучанням.

Кізка — кізка — кізка — кізка — кішка — кізка...

Нозі — нозі — ножі — нозі — нозі... Лизати — лизати — лизати — лежати...

Казка — казка — казка — каска — казка...

2) Робота над скоромовкою.

Ліз лис

Лисим лісом,

Ніс хвіст

Низом-низом.

Хвіст об терен

Обдер.

В лісі кажуть тепер:

«Ліз лис...»

— Чи можна сказати, що ця скоромовка безкінечна? Чому?

2. Вправа «Не зіб'юсь!»

3. Актуалізація опорних фонових знань

— Відгадайте, про що йдеться.

Голуба хустина, жовтий клубок;

По хустині качається, людям усміхається. (Небо і сонце.)

— Чи було прямо сказано, що це небо і сонце?

— Які слова допомогли вам відгадати?

4. Повідомлення теми та завдань уроку

— Сьогодні ми попрацюємо із новим і водночас знайомим вам жанром — загадками. З ними ви знайомі з раннього дитинства. Але сьогодні ми ознайомимося із особливостями загадки, навчимося не тільки їх розгадувати, але й складати.

5. Пояснення вчителя

— Поміркуйте, що означає слово загадка. Від яких слів утворилося?

— Це слово дійсно походить від слова гадати — думати. Спочатку загадки призначалися для дорослих, адже потрібно було вміти помічати, аналізувати, зіставляти ознаки, бути спостережливим і кмітливим, аби розгадати її. Пригадайте: у казках героїв часто випробовують, пропонуючи відгадати загадки. Згодом загадки втратили свою роль перевірки на мудрість і почали використовуватися як один із видів розваг, що розвиває мислення, спостережливість, допитливість, уміння порівнювати.

Загадки бувають трьох видів: загадка-запитання (Що сходить без насіння?); загадка-вірш (Дуже довгі ноги маю, ледве їх переставляю. Сам високий я на зріст. Замість носа в мене хвіст.); загадка-оповідання.

6. Самостійне здобування інформації учнями (підручник, с. 26, оранжевий прямокутник)

— Про що розповідає загадка? У чому її особливість?

— Чи містяться у загадці слова-підказки для відгадки?

— Що спонукає побачити загадка у предметі, явищі чи істоті?

7. Робота над загадками (с. 26)

Аналіз загадок

Кожну загадку аналізують за планом:

·    читання загадки;

·    аналіз: які слова допоможуть відгадати;

·    відгадування загадки;

·    виразне читання загадки (таємничий помірний тон)

·    пошук відгадки на малюнках (малюнки-відгадки (птахи, дятел, півень, їжак) вивішені на дошці).

Фізкультхвилинка

Руки в сторони та вгору —

На носочки піднялись.

Підніми голівку вгору —

Й на долоньки подивись.

Присідати ми почнемо,

Добре ноги розімнемо.

Раз — присіли, руки прямо.

Встали — знову все так само.

Повертаємося вправно,

Все виконуємо гарно.

Вліво-вправо повернулись

І сусіду усміхнулись.

8. Робота над загадками Дмитра Білоуса (с. 27)

Проводять аналогічно.

Фізкультхвилинка для оченят

Потрібні очі нам здорові,

Щоб споглядати світ чудовий!

Подивились вправо, вліво,

Вгору, вниз, собі на ніс!

Знову вправо, знову вліво

І покліпали очима!

9. Творча робота в групах

І група. Відгадайте загадки. Із двох загадок складіть і запишіть одну. Загадайте її учням класу. Намалюйте відгадку.

1. Вдень у небі гуляє, а ввечері на землю сідає.

2. Червоний клубочок по голубій хустині качається.

ІІ група. Складіть загадки, переставивши слова місцями. Відгадайте загадки і поясніть свою відповідь. Намалюйте відгадки. Загадайте їх учням класу.

1. держака, У легкого, важка, така, голова.

2. Два, а посередині, кільця, два, цвяшок, кінця.

ІІІ група. Придумайте і запишіть загадку. Використайте такі порівняння: крейда — білий зайчик, дошка — чорне поле, пише — скаче. Загадайте її учням класу. Намалюйте відгадку.

IV група. Складіть загадку за малюнком і опорними словами. Загадайте її учням класу. Намалюйте відгадку.

Малюнок котика.

Опорні слова: маленький, тихенько, полює.

V група. Прочитайте речення. Перетворіть його на загадку. Загадайте її учням класу. Намалюйте відгадку.

Гриб голови не має, а шапочку носить.

Звіт груп про виконану роботу. Малюнки-відгадки вивішують на дошку.

— Доведіть, що ми склали загадки.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Рефлексія

Інтерактивний прийом «Незакінчене речення»

·    Я дізнався(лася)...

·    Загадка — це...

·    Я навчився(лася)...

·    Мені сподобалося (не сподобалося)...

·    У мене виникло бажання...

2. Домашнє завдання

— Доберіть для своїх однокласників загадки про явища природи.