Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 1 - Абрамюк Т. Л., Аралова Е. О., Оніщенко І. В. 2019

Урок 12. Вступ. Олександр Підсуха «Ой, яка чудова українська мова...». Оксана Кротюк «Ходить сон»
Читаємо і пізнаємо таємниці рідної мови
Читання

Мета:

формування предметних компетентностей: ознайомити учнів із багатством, виражальними можливостями української мови, малими жанрами усної народної творчості; формувати навички свідомого, правильного виразного читання; розвивати образне мислення, увагу до написаного і вимовленого слова, зв'язне мовлення учнів; збагачувати мовлення перлинами усної народної творчості, лексичний запас; виховувати любов і повагу до рідної мови;

формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: сприймати мету, яку ставить учитель, відповідно до неї планувати і виконувати необхідні дії, зосереджуватися на виконанні завдань, контролювати й оцінювати свої результати;

комунікативної: володіння позитивними навичками спілкування, уміння налагоджувати взаємодію під час роботи в групі;

інформаційної: уміння здобувати з підручника необхідну інформацію;

комунікативної: уміти висловлювати свої думки; спілкуватися під час виконання завдань, зв'язно передавати почуте, побачене, прочитане;

здоров'язбережувальної: розпізнавати правильне і неправильне сидіння за партою, дотримувати правильного;

загальнокультурної: дотримувати правил поведінки на уроці;

соціальної/громадянської: співпрацювати в групі, планувати взаємодію з учасником спільної діяльності.

Обладнання: картки з позначками для вправи «Читання з маркуванням тексту», картки для стіни слів, цеглинки LEGO, аудіо- чи відеозапис колискової пісні (наприклад, однієї з пісень збірки «Тиша. Вечір на дворі. — Колискові пісні для малят» https://youtu.be/RwVj000fqLA), малюнок веселки та індивідуальні стікери для вправи «Веселка», картки для розміщення на стіні слів.

Тип уроку: урок набуття нових знань.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна, мистецька.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Ось дзвінок сигнал подав —

До роботи час настав.

Тож і ми часу не гаймо,

А урок свій починаймо.

2. Вправа «Веселка»

— Сядьте зручно, заплющте оченята й уявіть веселку, як грають, переливаються її кольори, уявіть себе у гарному настрої.

— Сьогодні ми розпочинаємо працювати з новим розділом підручника. Будемо пізнавати таємниці рідної мови.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Дотекстова діяльність

1) Артикуляційні вправи.

Дихальна гімнастика

·    Задути свічку;

·    здути пушинку;

·    погудіти, наче пароплав;

·    зобразити свист вітру.

Робота над скоромовкою

Летіла лелека, заклекотіла до лелеченят.

Прочитати напівголосно у помірному темпі; швидко; дуже швидко.

2) Вправа «Не спіткнусь»

— Прочитайте уважно і знайдіть слово, що відрізняється однією літерою.

2. Робота над вступною статтею до розділу (с. 20)

1) Самостійне здобування інформації учнями. Читання із маркуванням тексту.

— Самостійно прочитайте вступну статтю до розділу. Простим олівцем на полях поставте позначку:

«+» — якщо ця інформація вам уже була відома;

«-» — якщо це нова для вас інформація;

«?» — якщо ця інформація для вас не зрозуміла.

2) Перевірка первинного сприймання змісту твору.

— Яка інформація була для вас новою?

— Що залишилося незрозумілим?

Словникова робота. Розміщення слова на стіні слів.

Перлина — 1) зернятко кулястої або неправильної форми, що утворюються в черепашках деяких морських та прісноводних молюсків; використовується як коштовна прикраса; 2) перен. найкращий зразок чого-небудь, найвидатніший мистецький твір і т. ін.

Поглиблений смисловий і структурний аналіз тексту

·    Читання статті учнями «ланцюжком».

·    Бесіда за змістом твору.

— Що названо перлинками усної народної творчості?

— Як ви гадаєте, чому їх так називають?

— Діти, колискові, лічилки, мирилки, заклички, загадки, скоромовки, прислів'я належать до малих жанрів усної народної творчості. Їх створив український народ протягом свого існування, своєї історії. А оскільки на той час ще не існувало писемності, то ці твори передавали одне одному із уст в уста, тобто усно. А як ви гадаєте, чому їх називають малими жанрами?

— Так, дійсно вони невеликі за розміром, тому й отримали таку назву. Нумо уважно розглянемо кожне слово і спробуємо з'ясувати, з якою метою їх створювали.

— Що відображають твори малих жанрів усної народної творчості? Знайдіть відповідь на це запитання в тексті.

·    Робота в групах «Текст під мікроскопом».

— Дослідіть, від яких слів, імовірно, утворилися назви малих жанрів та з якою метою і де їх краще використовувати.

I група: колискові.

II група: лічилки.

ІІІ група: мирилки.

IV група: заклички.

V група: загадки.

VI група: скоромовки.

Перевірка роботи груп.

Фізкультхвилинка

Рученьки всі розвели,

підвели їх догори.

Кулачками потрусили,

руки знову опустили.

Опустили і присіли,

хай рівненькі будуть спини.

Головою покрутили

вліво-вправо, повторили.

А тепер часу не гаймо

й до роботи поспішаймо.

3. Робота над уривком з вірша Олександра Підсухи «Ой, яка чудова українська мова...» (с. 20)

1) Самостійне читання уривка учнями. Вправа «Рибки».

2) Перевірка первинного сприймання змісту твору.

— Про що йдеться у прочитаних рядочках твору?

— Чому дивується автор?

— Як ви гадаєте, що поет має на увазі? Висловте свої припущення.

— От ми і починаємо пізнавати таємниці нашої рідної мови. І першою перлинкою, з якою ми ознайомимося, будуть колискові пісні.

4. Робота над твором Оксани Кротюк «Ходить сон» (с. 21)

1) Актуалізація опорних фонових знань.

— Пригадайте, з якою метою створювали колискові пісні? Кому їх співали?

— Як їх потрібно було співати? Якою повинна бути мелодія?

2) Слухання аудіо- чи відеозапису колискової пісні.

— Що ви можете сказати про темп, настрій цієї пісні?

3) Аудіювання тексту «Ходить сон» (учитель виразно читає твір).

Перевірка первинного сприйняття змісту твору. Вправа «Так чи ні?»

За допомогою цеглинок LEGO учні сигналізують, яку відповідь обрали: «так» — цеглинка зеленого кольору, «ні» — цеглинка червоного кольору.

·    Українці — співучий народ. (Так.)

·    Співаючи закличку, мама бажає дитині найкращого. (Ні.)

·    Мамин голос має цілющу силу. (Так.)

·    У давнину колискову пісню вважали оберегом. (Так.)

·    У колискових піснях часто співають про лисичку. (Ні.)

Словникова робота. Розміщення слова на стіні слів

Оберіг — предмет, річ, що захищає, оберігає від кого-, чого-небудь небезпечного, шкідливого.

4) Вправа «Дощик».

Діти читають хором: «накрапає дощ» (тихо);

«дощ пускається сильніше» (голосніше);

«злива» (голосно);

«дощ слабшає» (тихіше);

«дощ припинився» (читання припиняється).

Фізкультхвилинка для очей

Один, два, три, чотири.

Оченята щось втомились.

Треба глибоко дихати,

А оченятам по колу бігати.

Швидко-швидко відкрили й закрили.

Оченята відпочили.

Один, два, три, чотири.

5) Поглиблене усвідомлення фактичної інформації.

Вибіркове читання

— Для кого і з якою метою співає мама колисанку?

— Чому в колисанках часто співають про кота?

— У чому користь колисанки?

6) Читання тексту учнями.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Рефлексія

Вправа «Різнобарвна веселка»

— Оцініть свою роботу на уроці та прикріпіть свої стікери на відповідний колір веселки.

Я не міг, не могла це зробити.

Я хотів, хотіла це зробити, але не вдалося.

Я це робив, робила, але з допомогою.

Я це робив, робила, хоча були помилки.

Я це зробив, зробила, але не відразу.

Ура! Я це зробив, зробила!

Для мене це було дуже просто.

2. Домашнє завдання

— Дізнайтеся у батьків, які колискові вони співали вам у дитинстві.