Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 1 - Абрамюк Т. Л., Аралова Е. О., Оніщенко І. В. 2019

Урок 5. Медіавіконце: читаю, слухаю, бачу
До школи, до книги, до друзів душа поривається знов!
Читання

Мета:

формування предметних компетентностей: ознайомити із поняттями інформація, медіа- і значенням похідних від цього слова термінів; дати уявлення про засоби масової інформації та комунікації, про роль інформації в житті людини; розвивати навички говоріння і слухання, уміння висловлювати свої думки, культуру мовлення;

формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: дотримувати послідовності виконання роботи під керівництвом учителя; уміти висловлювати рефлексивні та оцінні судження, моделювати і прогнозувати в межах певного завдання, виконувати завдання за інструкцією; переключатися з одного виду роботи на інший;

комунікативної: уміти висловлювати свої думки; спілкуватися під час виконання завдань, зв'язно передавати почуте, побачене, прочитане;

інформаційної: уміти здобувати з підручника необхідну інформацію, знаходити у тексті конкретні відомості;

здоров'язбережувальної: розпізнавати правильне і неправильне сидіння за партою, дотримувати правильного;

загальнокультурної: дотримувати правил поведінки на уроці;

соціальної/громадянської: співпрацювати в парі, групі, планувати взаємодію з учасником спільної діяльності.

Обладнання: плакат із девізом уроку, картки із зображенням органів чуття, малюнки із зображенням африканських тамтамів, козацьких вогнищ, сигналів моряків, поштових голубів, трембіти, старі журнали, листівки, розмальовки тощо для створення колажу, слова для стіни слів; картки-світлофори для рефлексії.

Тип уроку: урок набуття нових знань.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Пролунав уже дзвінок,

Починається урок.

Приготуйте без мороки

Все, що треба до уроку.

Книжку, зошит, ручку, олівці.

Приготувались? Молодці!

Все у нас уже на місці,

Залишилось тільки сісти!

2. Психологічна настанова на урок

— Усміхніться одне одному, подумки побажайте успіхів. Для того щоб наш урок був успішним, нехай він пройде під девізом (запис на дошці чи плакаті читають хором).

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати.

Дружно і плідно працювати.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Вступна бесіда

— Пригадайте, коли ви вранці йшли до школи, що ви спостерігали, про що дізналися?

— Дорогою до школи ви за висотою сонця на небі дізналися про пору доби, за кольором листочків на деревах — про пору року, за станом неба визначили погоду; той, хто йшов повз шкільну їдальню, за запахом визначив, що буде на сніданок. Звідусіль ми отримуємо якісь повідомлення, або інформацію.

— Як ви вважаєте, що таке інформація?

2. Словникова робота

1) З'ясування лексичного значення слова.

Інформація. Це слово походить від латинського informatio, яке має кілька значень:

1) роз'яснення, виклад фактів, подій;

2) представлення, поняття;

3) ознайомлення, просвіта.

Тобто, інформація — це відомості знання про навколишній світ, які ми здобуваємо з різних джерел.

2) Розміщення картки зі словом на стіні слів.

3. Встановлення відповідності

— Поєднайте зображення органів чуття з інформацією, що ми сприймаємо ними.

Наприклад:

колір іграшки

смак лимона

голос соловейка

запах конвалії

тепло долоньки

4. Гра «Інформація навкруги»

— Кожен предмет чи явище несуть нам певну інформацію. Я показуватиму зображення органів чуття, а ви називайте предмет чи явище, з якого можна «зчитати» найбільше інформації цим органом.

Малюнки: ніс, вуха, язик, очі, шкіра (рука).

Фізкультхвилинка

5. Робота за ілюстрацією підручника (с. 12)

— Розгляньте малюнок. Що на ньому зображено? Де зібралися діти?

— Пригадайте, навіщо ми збираємося в ранкове коло.

— А звідки ще до вас надходить інформація? Доповніть відповіді дітей.

— Усе, що існує навколо нас, несе певну інформацію. Але людині тільки цієї інформації замало, тому вона створює її ще й сама. Для того щоб передавати і поширювати цю інформацію, потрібні різноманітні засоби. Їх називають медіа. (Розміщення картки зі словом на стіні слів.)

6. Робота в групах. Гра «Утвори слова»

— Прочитайте слова і скажіть, за допомогою яких двох слів вони утворені. Заповніть таблицю за зразком.

— Спробуймо пояснити значення цих слів.

Інформація для вчителя. Медіапродукт — це результат діяльності, продукт, отриманий у результаті діяльності з медіазасобами. Медіаграмотність — це сукупність знань, умінь і навичок, що дають змогу людині аналізувати і критично оцінювати створювані повідомлення.

— У підручнику цей урок називається «Медіавіконце». Як ви гадаєте, чому? (Працюючи на цих уроках ми, ніби у віконечко, зазирнемо у світ медіа, будемо вчитися аналізувати, критично осмислювати інформацію, використовувати її, створювати власні медіапродукти.)

7. Робота за ілюстрацією підручника (с. 13)

— Розгляньте зображення різних засобів передавання інформації. Які вам ще відомі? Доповніть.

Цікаво знати!

Як у давнину люди передавали інформацію? Наприклад, африканські племена — за допомогою шкіряних барабанів — тамтамів.

Наші славетні предки, українські козаки, запалювали вогнища на сторожових курганах. Так вони сповіщали людей про наближення ворога.

Моряки передавали інформацію світловими сигналами ліхтаря. Пізніше почали використовувати сигнальні прапорці та азбуку Морзе.

Там, де людині важко проїхати чи пройти, відправляли спеціально привченого голуба-поштаря з листом.

Український музичний інструмент трембіта споконвіку була єдиним засобом зв'язку чабана з селом: за її звуками люди дізнавалися про місцеперебування ватага з отарою. Трембіта сповіщала про народження в сім'ї дитини. Поклик цього інструмента запрошує людей на весілля. Трембіта плакала, коли проводжали людину в останню путь. І лише з розвитком сучасних засобів масової інформації вона стала суто музичним інструментом.

Фізкультхвилинка для очей

8. Практична робота в групах. Створення павутинки «Медіа» у техніці колажу (за схемою на с. 13 підручника)

Представлення результатів роботи груп.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Вправа «Незакінчене речення»

·    Сьогодні на уроці я дізнався(лася)...

·    На цьому уроці я зміг(змогла)...

2. Рефлексія

— Підійміть зелений сигнал світлофора, якщо вам усе сподобалось і все вийшло; жовтий — якщо постали питання; червоний — якщо вам було важко, незрозуміло.

— Дякую за роботу!