Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 1 - Абрамюк Т. Л., Аралова Е. О., Оніщенко І. В. 2019

Урок 51. Розпізнавання іменників, які означають один предмет і багато предметів. Складання розповіді за коміксами
Досліджую іменники
Українська мова

Мета: учити учнів розпізнавати іменники, які означають один предмет і багато предметів, змінювати іменники за зразком «один — багато»; розвивати інтерес до мовних явищ, зв'язне мовлення; закріплювати вміння складати розповідь за серією малюнків; формувати компетентність спілкування рідною мовою, соціальну, громадянську компетентності; виховувати взаємоповагу під час роботи в групах та парах.

Обладнання: картки України, картки для самостійної роботи, предметні картинки, написаний текст вірша з пропущеними словами, картки для вправи «Займи позицію», аркуші для гри «Я — тобі, ти — мені».

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Вправа «Помандруй та відшукай». Робота в групах

Завдання: відшукати на карті України задані географічні об'єкти (назви річок, озер, морів, міст).

3. Самостійна робота

Завдання: закреслити зайву букву.

4. Каліграфічна хвилинка

— Відгадайте загадку.

На тонких бринять стеблинках

Між травинок і пеньочків

Сині-сині, звуться дзвінко,

Лісові квітки... (дзвіночки).

Дд дз зв ві ін но оч чк ки дзвіночки

Дзвіночок рятує комах від негоди.

Хвилинка-цікавинка

Дзвіночок є лісовим готелем для багатьох комах. Уночі, коли в лісі стає прохолодно і випадає роса, комахи замерзають, їхні крильця намокають. Ось тут і стає їм у пригоді дзвіночок, що на ніч не закриває свою квітку. Тож заповзають і залітають туди всі, хто хоче переночувати в теплі. Адже у квітці температура на 4-5 градусів вища, ніж зовні. Рятує комах дзвоник і вдень — від негоди.

— Виконайте звуковий аналіз слова дзвіночок. Скільки в ньому букв? А звуків? Чому?

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Проблемна ситуація

— Назвіть предмети, зображені на малюнках.

— Ці слова згадуються у вірші Андрія Гагіна «Дзвіночки». Спробуйте повернути ці слова на місце.

Дзвеніли ______ і літо гуділо;

Летіли ______ по небу лиш білі.

Красу дарували, бриніли в лісочку

Чаруючі ______, синенькі ______.

Учні вставляють слова: дзвіночок, хмарка, квітка, дзвіночок.

— Чи сподобався вам вірш? Що в ньому не так? Чому він видається дивним?

— Що варто зробити? (Змінити слова.) Як само?

— Прочитаймо, що вийшло.

Дзвеніли дзвіночки і літо гуділо;

Летіли хмаринки по небу лиш білі.

Красу дарували, бриніли в лісочку

Чаруючі квіти, синенькі дзвіночки.

— Дослідіть, що змінилося.

Дзвіночок — дзвіночки

Хмарка — хмарки

Квітка — квіти

— Скільки предметів називають слова першого стовпчика? (Один.) А другого? (Багато.)

— Що називають ці слова? (Предмет.) На яке питання вони відповідають? (Що?)

— Тож як вони називаються? (Іменники.) Скільки предметів можуть називати предмети? (Один та багато.)

2. Робота за підручником (с. 69-70)

1) Виконання вправ 1, 2.

— Як ви рахуєтеся, коли збираєтеся у щось пограти? (Лічилкою.)

— Прочитайте, яку лічилку знає Родзинка.

— Назвіть виділені слова. Скільки предметів вони означають: один чи багато?

Фізкультхвилинка

2) Виконання вправи 3. Гра «Бумеранг».

Завдання: змінити назване вчителем слово так, щоб воно означало багато предметів.

Пушинка — пушинки

Перо — пера

Трамвай — трамваї...

— Запишіть слова парами.

3) Виконання вправи 4. Гра «Прочитай і полічи».

— Ґаджик теж знає лічилочку. Спробуймо прочитати її рахуючи.

— Що висіло на ялинці?

4) Виконання вправи 5. Гра «Займи позицію».

У кутках класу прикріплено таблички: «один», «багато», «один», «багато». Учні мають картки із зображенням предметів з лічилки: зірка, горішки, цукерки, яблучко, шоколадки. За сигналом учителя діти мають зайняти позицію біля однієї з табличок.

— Назвіть слова, з якими зібралися біля таблички «один». (Учитель записує ці слова на дошці у перший стовпчик.)

— Назвіть слова, з якими зібралися біля таблички «багато». (Учитель записує ці слова на дошці у другий стовпчик.)

— Займіть свої місця та запишіть слова з дошки.

5) Виконання вправи 6. Звуковий аналіз слова.

— Про що була лічилочка Ґаджика? (Про ялинку.) Коли прикрашають ялинку?

— Поділіть це слово на склади. Який склад наголошений?

— Скільки в цьому слові букв? А звуків? Чому?

— Назвіть голосні звуки, приголосні.

6) Виконання вправи 8. Читання «обличчям до обличчя». Робота в парах.

— Читалочка вирішила не відставати від друзів. Вона пропонує нам свою лічилку.

— Прочитайте її одне для одного — і дізнаєтеся чим займаються тварини на ґанку із самого ранку.

7) Виконання вправи 9. Гра «Один, два, три».

Учні першого ряду називають виділене слово у вправі, учні другого — ставлять до нього питання, учні третього — визначають, скільки предметів воно називає: один чи багато.

— Кури — хто? — багато.

— Скільки предметів називають всі слова у цій лічилочці? (Багато.)

8) Творче списування. Виконання вправи 10.

— Спишіть цю лічилку, змінивши слова так, щоб вони називали один предмет.

— Прочитайте, що у вас утворилося.

3. Складання розповіді за коміксами

1) Бесіда.

— Про кого створено комікс?

— Дайте дітям імена.

— Що вирішили зробити діти?

— Чим закінчилася ця історія?

— Поміркуйте та підпишіть кожну частину малюнка.

2) Робота в парах. Виконання завдання.

3) Презентація робіт (за бажанням).

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Вправа «Я тобі, ти — мені». Робота в групах

Учні об'єднуються у 6 груп. За відведений час учасники кожної групи добирають 5 іменників на зазначену тему, що означають один предмет, та записують їх на аркуші. За сигналом учителя представник групи за годинниковою стрілкою має передати іншій групі за годинниковою стрілкою. Група, отримавши завдання, має змінити кожне слово так, щоб воно називало багато предметів. Грають в одне коло.

Орієнтовні теми: «Школа», «Овочі», «Тварини», «Фрукти», «Одяг», «Іграшки».

2. Бесіда

— Скільки предметів можуть називати іменники?

— А чи помітили ви, що змінюється у словах, у разі зміни кількості предметів, що вони називають? (Змінюється кінцівка слова.)

3. Рефлексія «Що було б, якщо...»

— Що було б, якщо всі іменники могли називати лише один предмет?

4. Домашнє завдання

С. 69, впр. 7.