Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 1 - Абрамюк Т. Л., Аралова Е. О., Оніщенко І. В. 2019

Урок 22. Користування алфавітом у роботі з навчальним словником. Вправляння у перевірці правопису слів за словником. Складання і записування речень за поданими запитаннями, словами
Досліджую звуки і букви, склад, наголос
Українська мова

Мета: повторити алфавіт; вправляти учнів у роботі з навчальними словниками; розвивати творчі здібності, увагу, спостережливість, усне й писемне мовлення; збагачувати словниковий запас учнів; формувати компетентність спілкування рідною мовою, соціальну, громадянську компетентності; виховувати взаємоповагу та бажання допомагати одне одному.

Обладнання: картки для проведення самостійної роботи та роботи в групах, мікрофон.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

— Чи все необхідне до уроку ви приготували?

Голова — щоб слухати.

Вуха — щоб чути.

Очі — щоб усе бачити.

Руки — щоб їх піднімати.

Серце — щоб усе відчувати і сприймати.

2. Повторення вивченого матеріалу

Самостійна робота за картками

Завдання 1. Пригадати алфавіт, вписати пропущені літери.

Завдання 2. Пронумерувати імена дітей так, щоб вони були за алфавітом.

Взаємоперевірка.

3. Складання речень. Робота в групах

1) Об'єднання в 4 групи.

2) Отримання завдання.

3) Виконання завдання.

— Запишіть речення так, щоб усі слова в них розташовувалися за алфавітом.

Група 1

раптово, зима, прийшла

Група 2

дуже, був, смачний, апельсин

Група 3

був, цуценям, слухняним, Барбос

Група 4

підіймалося, відро, не, криниці, з

4) Презентація діяльності груп.

4. Повідомлення теми та мети уроку

— Сьогодні на уроці ми навчимося користуватися навчальним словником та перевіряти правопис за ним.

Гімнастика для очей

Очі щільно ми закрили —

Це один, два, три, чотири.

Потім ширше розкриваєм,

Вдалині щось роглядаєм.

І поки ми розглядали

До шести порахували.

Щоб очі наші відпочили,

Робим це разів чотири

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Робота за підручником (с. 37-38)

Виконання вправ 1-2

·    Читання тексту.

·    Бесіда.

— Яка проблема виникла у Щебетунчика?

— Що порадила зробити Читалочка? Чому?

— Як знайти потрібне слово у словнику?

Фізкультхвилинка

— У словнику всі слова стоять по порядку. Що забезпечує порядок у математиці? Так, цифри. Напишімо їх незвичайним способом!

Цифру 1 — «пишемо» носом,

цифру 2 — підборіддям,

цифру 3 — правим плечем,

цифру 4 — лівим плечем,

цифру 5 — «пишемо» правим ліктем,

цифру 6 — лівим ліктем,

цифру 7 — правим коліном,

цифру 8 — лівим коліном,

цифру 9 — правою ногою.

2. Продовження роботи за підручником (с. 38)

1) Виконання вправи 3. y Бесіда.

— Розгляньте обкладинки словників.

— Поясніть, як ви розумієте їхні назви.

·    Розглядання словників на виставці.

2) Виконання вправи 4.

— Хто може пояснити Щебетунчикові, як знайти в словнику потрібне слово?

— Ґаджик підготував коротку і чітку інструкцію. Скористайтеся нею.

3) Виконання вправ 5-6.

— Знайдіть в орфографічному словнику назву першого місяця осені.

— Запишіть це слово.

— Складіть із ним речення і запишіть у зошиті.

— Пригадайте назви інших осінніх місяців.

— Запишіть їх у зошиті.

— Перевірте за словником, чи правильно ви їх записали.

4) Виконання вправи 7.

— Читалочка підготувала два запитання, дайте відповіді на них.

— Якими стають дерева в жовтні?

— Що відбувається з деревами в листопаді?

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Бесіда

— Що нового ви дізналися сьогодні на уроці?

— Навіщо потрібні словники?

— Як розташовані слова в словниках?

2. Рефлексія

Вправа «Мікрофон»

·    Що сьогодні я дізнався(лася)?

·    Мені було важко чи ні?

·    Я зрозумів(ла) матеріал або були труднощі?

·    Я навчився(лася) чогось нового?

·    Я зміг(змогла) досягти результату?

3. Домашнє завдання

С. 38, впр. 9; повторити алфавіт.