ГРАЙ ЩОБ ЗАРОБЛЯТИ

Ігри в які можна грати та заробляти крипту не вкладаючи власні кошти

bithub_77-bit Good Game

МОДЕЛЬНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ 1-ГО КЛАСУ ТА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ - Р. Б. Шияна - 2017

ТИЖДЕНЬ 6. ТЕМА: «Я І МОЯ БАТЬКІВЩИНА»

Якими рисами я маю володіти, щоб стати комусь захисником / захисницею?

(до Дня захисника України 14 жовтня)

№ з/п

Приклади навчальної діяльності

Очікувані результати учіння

Індекс конкретного

очікуваного результату

I.

Ранкове коло «Яке свято ми святкуватимемо незабаром?» / «Що би я хотів / хотіла побажати захисникам України». Коротка історія свята

- З увагою сприймає усні репліки й доречно реагує на усну інформацію в діалозі.

- Долучається до підтримання шкільних традицій.

- Описує історію свята Покрови.

- Розпізнає державні символи України, шанобливо ставиться до них

2 МОВ 1.1-1

2 ГІО 7.1-4

2 ГІО 7.1-4

2 ГІО 8.3-4

II.

Спільне пригадування казок, де йдеться про героїв- захисників?

Коротка бесіда «Чому ці герої нам подобаються?»

- Розповідає про вчинки улюблених персонажів.

- Досліджує особливості казки, порівнює фантастичні події і реальні

2 МОВ 2.4-2

2 МОВ 2.2-7

III.

Розповідь учителя про українських воїнів - наших захисників (із використанням фотографій воїнів чоловіків і жінок та відеороликів).

Обговорення.

Якими якостями треба володіти, щоб стати захисником / захисницею України?

- Ділиться своїми почуттями та емоціями від розповіді вчителя/ вчительки.

- Ставить запитання до усного повідомлення й відповідає на запитання.

- Знаходить (у художніх творах, життєписах історичних осіб і сучасників) приклади патріотизму ілюдяності.

- Пояснює, куди і як необхідно звернутися із повідомленням про підозрілі знахідки, вибухонебезпечні предмети

2 МОВ 1.8-1

2 МОВ 1.2-1

2 ГІО 3.2-1

2 СЗО 2.4-4

IV.

Створення «візуального словника».

Підбір відповідних означень (без називання терміна) до слів «захисник», «захисниця»

- Досліджує виражальні можливості прикметника (без називання термінів)

2 МОВ 4.1-5

V.

Лічба.

Скільки слів (означень) підібрано до слів «захисник», «захисниця»

- Лічить за правилами лічби об’єкти навколишнього світу.

- Порівнює і впорядковує об’єкти навколишнього світу за однією ознакою

2 МАО 3.1-1

2 МАО 3.1-5

VI.

Створення вітальної листівки захисникові або захисниці України (письмо з використанням графічних символів, літер, малюнків, піктограм)

- Створює прості медіапродукти (листівка) з допомогою

вчителя / вчительки, враховує мету й аудиторію.

- Відтворює графічні знаки за зразком (запис звертання до воїна).

- Обмінюється елементарними письмовими повідомленнями (записка, лист, вітальна листівка).

- Малює графічними матеріалами, фарбами

2 МОВ 3.1-4

2 МОВ 3.1-1

2 МОВ 3.1-1

2 МИО 1.1-5

VII.

Бесіда в малих групах «Чи траплялося тобі стати на захист слабшого? / Чи траплялося тобі зустріти того, хто тебе захистив /-ла у важкій ситуації?» Представлення в малих групах

- Вступає у діалог, підтримує й ініціює діалог на теми, які викликають зацікавлення.

- Спостерігає за діалогом, де висловлюються різні погляди на предмет обговорення, робить висновки про важливість уважного ставлення до інших та потребу подивитися на річ по-різному.

- Переповідає події із власного життя.

- Визначає коло осіб, які можуть надати допомогу в разі небезпеки.

- Розпізнає вияви неповаги та приниження.

- Пояснює, до кого можна звернутися по допомогу, якщо когось ображають або принижують.

- Надає допомогу тим, хто її потребує, і висловлює вдячність за підтримку

2 МОВ 1.6-1

2 МОВ 1.6-2

2 МОВ 1.6-3

2 СЗО 1.3-1

2 СЗО 1.1-1

2 ГІО 6.2-2

2 ГІО 7.2-2

I. Ранкове коло «Яке свято ми святкуватимемо незабаром?» / «Що кожен би хотів побажати захисникам України». Коротка історія свята

Привітайтеся з учнями «Слава Україні!» і запитайте, чи знають вони, що то за привітання і яке свято відзначатимуть в Україні незабаром. Для підказки можна показати кілька предметів або малюнків, пов’язаних зі святом. Діти у колі намагаються відгадати назву свята.

Якщо мова про свято вже заходила у класі (наприклад, діти готуються до шкільного свята Покрови), тоді після короткої історії про свято запитайте, що кожен хотів би побажати захисникам України.

Для позитивного настрою можна увімкнути патріотичну музику, щоб підкреслити передсвятковий настрій. Музику можна знайти за посиланням: «Добрий ранок, Україно» https: //www.youtube.com/watch?v=3 SyngeKJtkk

Коротка історія свята:

День захисника України відзначаємо 14 жовтня у День святої Покрови Богородиці водночас із Днем українського козацтва. Також 14 жовтня 1942 року було утворено Українську Повстанську Армію, тому 14 жовтня - це день УПА.

Історію свята Покрови, на основі якого було проголошено День українського козацтва, а згодом і День захисника України, можна переповісти, скориставшись поезією.

Світ у сяйві, не впізнати

Саду і городу.

То Покрова - світле свято

Нашого народу.

То Покрова землю вкрила

щедрими плодами,

розпростерла ніжні крила,

стала понад нами.

То Покрова - захисниця

запорожців славних,

То Покрова - помічниця

воїнів відважних.

Грає осінь кольорова,

Пахнуть груші, сливи,

Усміхається Покрова

До дітей щасливих.

(Олесь Лупій)

Після уважного слухання цього чи іншого вірша наголосіть, що 2014 року свято стало державним, і його відзначають усі громадяни України незалежно від того, якої релігії людина і чи загалом вона вірить у Бога.

II. Спільне пригадування казок, де йдеться про героїв-захисників. Коротка бесіда «Чому ці герої нам подобаються?»

1. Запитайте в учнів, які казки вони знають про героїв, що відважно захищають рідну землю і її людей. Якщо спочатку діти не зможуть пригадати жодної казки, підкажіть їм, увімкнувши фрагмент мультфільму про Микиту Кожум’яку чи Котигорошка.

Якщо не маєте змоги чи часу показати фрагмент мультфільму, покажіть ілюстрації до цих казок, прочитайте фрагмент казки, щоб діти відгадали її.

Запитайте учнів, чи їм подобається Микита Кожум’яка, Котигорошко, його сестричка Оленка і чому?

2. Запишіть друкованими літерами ті риси, які сподобалися дітям (Микита Кожум’яка, Котигорошко, його сестричка Оленка були справедливими, сміливими, не боялися труднощів, хотіли допомагати людям і захищати їх).

3. Обов’язково підкресліть сміливість як важливу рису кожного героя чи героїні, вкажіть, що сміливими мають бути не тільки хлопці, а й дівчата, бо їм теж доводиться захищати себе, тих, хто поруч, Україну.

Як ілюстрацію до цих слів можете прочитати вірш Віктора Терена4.

Ще малий, а вже сміливець –

Сам біжить у гай...

Ти, мій хлопче, українець –

Те запам’ятай.

Ще мала, а по барвінок

Вже ходила в гай.

Ти, дівчатко, українка –

Тож не забувай.

Вирина стежина рідна

З теплої трави...

Мати наша - Україна,

Не забудьте ви.

(Віктор Терен)

III. Розповідь учителя про українських воїнів - наших захисників (із використанням фотографій воїнів чоловіків і жінок та відеороликів).

· Розкажіть, що герої - захисники і захисниці, бувають не лише в казках, а й у реальному житті. Сьогодні наші воїни захищають Україну й усіх нас на сході.

· Сформулюйте запитання перед тим, як запропонувати послухати ці тексти і переглянути фотографії / відеоролик із використанням проектора:

- Якими якостями треба володіти, щоб стати захисником / захисницею України?

· Попросіть учнів відразу запитувати, якщо якісь слова виявляться їм незрозумілими.

Відеоролики про бійців АТО, що їх можна демонструвати першокласникам: > «Я - захисник. Я цим пишаюсь»: http://ukraineunderattack.org/23033-videorolyk-pro-bijtsiv-ato-ya-zahysnyk-ya-tsym-pyshayus.html

Тексти для обговорення:

Герой України Василь Тарасюк

Щороку під час святкування Дня Незалежності 24 серпня на Хрещатику в Киві вшановують найвідважніших українських героїв. Цьогоріч Золоту Зірку Героя України з рук президента Петра Порошенка одержував скромний 23-річний хлопець Василь Тарасюк.

Коли його запитують про подвиги на війні, він усміхається і розповідає, що одержав найвищу нагороду, бо захищав своїх друзів, які перебували у смертельній небезпеці. Щодня по позиціях, у яких був Василь і його побратими, стоячи на захисті української землі, бив російський танк. Він стріляв по нашому укриттю й не раз завдавав шкоди українським воїнам - не одного пораненого забирали медики до шпиталю. Василь розумів, що наші втрати будуть неминучими, тому вирішив підбити танк. Порадившись із своїми товаришами, хлопець вийшов один на один із танком, щоб не наражати всіх на небезпеку. Він кілька разів прицілювався, але не влучав. Танк щораз ближче підбирався до укриття, вирви від снарядів були вже за кілька кроків. Василя оглушило, він уже нічого не чув навколо, тільки відчував, що його життя і життя його побратимів залежить від одного - чи вдасться влучити. Тому Василь зібрався із силами і натиснув на гачок. Цей постріл виявився для хлопця щасливим. Прицільним вогнем Василь підбив танк. Щоправда, сам теж зазнав поранення.

Коли журналісти запитують його, чи страшно було, Василь Тарасюк признається, що було страшно, але його друзі зробили б на його місці те саме.

· Обов’язково наголосіть, що Україну захищають не лише чоловіки, а й жінки.

Яна Зінкевич - медик-доброволець

Вісімнадцятирічною дівчиною вона пішла добровольцем у військо, а 21-річною спромоглася створити службу медичної допомоги, якою керує і досі, попри те, що через важку травму прикута до інвалідного візка.

Яна з дитинства мріяла про медицину. Рішення рятувати поранених воїнів народилося на війні. Був тяжкий бій, потім почався дуже сильний обстріл. Тоді у підвалі після розмови з військовим священиком дівчина дала собі слово: якщо переживе цю ніч, то буде створювати медичну службу для наших воїнів- добровольців. Тепер багато бійців згадують її як свого ангела-хоронителя, і Яна, попри те, що порятувала понад 200 солдатів, теж пам’ятає обличчя кожного з них.

IV. Створення «візуального словника». Підбір відповідних слів, які характеризують «захисника», «захисницю», «військо»

· Запропонуйте учням визначити найважливіші риси характеру, які притаманні нашим захисникам. Запишіть ці слова друкованими літерами різними кольорами на картках паперу і почепіть на стіну, поясніть, що так ми створюємо наш словник, який допомагатиме нам збагачувати наше мовлення.

V. Лічба. Скільки слів (означень) підібрано до слів «захисник», «захисниця»?

1. Об’єднайте дітей у малі групи. Кожній групі дайте завдання підібрати найбільше слів, які б характеризували тільки одне слово - «захисник», «захисниця», «військо».

2. Попросіть, щоб хтось із групи записував ці слова друкованими літерами або малюнковим письмом.

3. Дайте можливість кожній групі озвучити всі слова для характеристики конкретного поняття, попросіть закреслити ті слова, які не надто підходять для характеристики захисників чи війська.

4. Попросіть полічити кількість слів, записати отримане число на аркуші паперу і піднести вгору, щоб його побачили інші групи.

5. Запитайте в малих груп, хто з них записав найбільше слів. Попросіть, щоб учні зробили відповідні записи.

VI. Створення вітальної листівки захисникові або захисниці України (письмо з використанням графічних символів, літер, малюнків, піктограм)

1. Оголосіть, що оскільки свято Покрови - це День захисників України, доречно було б створити листівки для воїнів, привітавши їх зі святом.

2. Попросіть учнів скласти навпіл аркуш А4 формату. На титульній сторінці нехай учні намалюють те, що, на їхню думку, мало би звеселити наших захисників, пригадати їм їхній дім, малу батьківщину, бо вони перебувають далеко від власних родин і домівок.

3. Усередині листівки попросіть написати привітання для воїнів із використанням графічних символів, літер, малюнків, піктограм.

4. Важливо, щоб ці листівки не залишилися тільки навчальним завданням. Їх можна передати у військовий шпиталь чи у найближчу військову частину або ж зісканувати й помістити на сайт школи із привітаннями для воїнів.

VII. Бесіда в малих групах «Чи траплялося тобі стати на захист слабшого? / Чи траплялося тобі зустріти того, хто тебе захистив / -ла у важкій ситуації?

Представлення в малих групах

· Попросіть учнів порозмовляти у своїх малих групах про те, чи траплялося їм захищати інших (напр., тварин) або зустріти того, хто захистив / -ла їх у важку хвилину. Гарним поштовхом до такої розмови стануть ці дві історії, подані нижче, які може зачитати вчителька:

Дитяча мужність

Героїчна Ганна Войціховська

Дві подруги-першокласниці гралися біля ставка. 6-річна Іринка необережно ступила на лід і крига тріснула. Важкий зимовий одяг умить намок і потягнув дівчинку на дно.

Маленька Ганна спробувала схопити дівчинку за руки, але в неї не вийшло. Тоді вона притягнула санчата, які й подала Іринці. За допомогою такого механізму їй вдалося витягнути дівчину на поверхню.

Герой Андрій Жовтоног

Цей хлопчик, не роздумуючи, стрибнув у колодязь за молодшим братиком Богданом, який провалився туди через відсутність люка. Аби маленький братик не замерз, Андрій взяв його собі на плечі.

Маленький герой провів у крижаній воді, яка сягала йому плечей, аж 7 годин, поки їх не знайшли батьки та поліція. Весь цей час хлопчик розповідав братику казки, аби той не плакав.

- Я перестав відчувати ноги й руки, - згадує Андрій. - Страшенно боліла шия. Здавалося: ще хвилина - і знепритомнію. Але брав себе в руки, бо розумів: якщо впаду

- брат загине.

Їх знайшли...

- Коли Андрійка привезли в лікарню, губи його були, як чорниць об ’ївся. Він лежав увесь синій. Мама від страху заціпеніла: помер?! А він усміхнувся і сказав: «Мамо, все добре!».

Інформацію для адаптованого тексту взято з:

http://24tv.ua/24_geroyichnih_vchinki_ukrayintsiv_u_yaki_vazhko_poviriti_n602280

1. Дуже важливо, щоб кожна дитина пригадала й розповіла свою історію (у парі / групі / класі).

2. Так само доречно підкреслити, що прочитані історії - не вигадані, а правдиві, а ще варто нагадати учням про правила безпечної поведінки, про що йдеться в цих коротких текстах.

3. Якщо діти порушили проблему захисту тварин, так само можна продемонструвати подані нижче фотографії про тварин і дуже короткі історії про тварин - фронтових друзів.

Фронтові друзі. Назавжди

Від війни на Сході України страждають не лише люди. Доля тварин не краща. Багатьох кидають колишні господарі, які втікають від воєнних дій; хтось із тварин сам утікає, лякаючись вибухів, та губиться, хтось виживає після руйнувань і залишається на вулиці. Але часто тварини знаходять порятунок, приходячи до українських військових, які не шкодують для них ані теплої ковдри та їжі, ані теплого серця. Багатьох улюбленців українські солдати забирають із собою, коли повертаються додому.

Адаптовано з тексту Дарії Тарасової:

http://espreso.tv/article/2014/12/25/chotyrylapi_boyovi_tovaryshi_ukrayinskykh_viyskovykh

Фото взято з: http://volyn.com.ua/news/82529-voyini-ato-znyalisya-u-fotosesiyi-zaradi-bezpritulnih-tvarin.html

Вірні тварини дякують своїм новим господарям, рятуючи життя воїнам.

Цей гусак - символ 92-ї механізованої бригади. Він - не обід і не вечеря, він - особливий. Бійці бережуть його як зіницю ока. За п’ять хвилин до обстрілу він відчуває небезпеку, ховається - і хлопці за ним.

Цей собака теж оберігає наших військових. Першим відчуває загрозу та біжить в укриття, застерігаючи солдатів від небезпеки. Бійці кажуть, що пес так віддячується людям за свій порятунок.

VIII. Рефлексія

Запитайте дітей, чи цікавим був день. Що найбільше сподобалося? Що стривожило? Підсумуйте думки дітей, які були висловлені в останній вправі. Зробіть висновок, що бути захисниками важко, але захисники дуже потрібні і кожен може бути комусь захисником чи захисницею, бо завжди знайдеться той, хто потребує допомоги. Для того, щоб зняти хвилювання дітей, скажіть, що завдяки нашим воїнам-захисникам ми можемо спокійно ходити до школи, бавитися, спілкуватися з друзями.

XI. Рухлива заминка «Знайди чотири (три, два) предмети»

Обираємо когось із учнів, хто хоче стати «фантастичним звіром», який любить цифру 4 (згодом і 3, 2). Навколо нього намалюємо «хатку» - коло діаметром один метр. «Звір» сідає в коло навпочіпки і заплющує очі. Всі інші бігають навколо його «хатки». Як тільки «звір» прокидається, усі тікають від нього. Тому, кого він зловить, «звір» дає наказ знайти будь-які чотири предмети, пов’язані із темою тижня.

Наприклад:

· Назвати чотири символи України.

· Знайти чотири квітки з віночка (волошка, мак, ромашка, чорнобривці).

· Назвати чотири кольори стрічок з віночка.

· Якщо спійманий перелічує чотири предмети, «звір» відпускає його. Якщо ні, садить його в «хатку», допоки той не згадає чотири предмети.

· Якщо спійманий не може згадати чотири предмети, його може врятувати кожен, хто перерахує за нього ці предмети.

__________________________________________

4 Підбираючи самостійно навчальні матеріали, звертайте увагу на дотримання тендерної рівності під час розгляду цього проблемного запитання, оскільки велика кількість художніх творів цієї тематики має дискримінаційний характер за гендерною чи релігійною ознакою (напр., призначення чоловіка - захищати рідну землю, призначення жінки - народжувати і виховувати дітей або ж «православні» захисники України тощо).







ГРАЙ ЩОБ ЗАРОБЛЯТИ

Ігри в які можна грати та заробляти крипту не вкладаючи власні кошти

Gold eagle bithub_77-bit bithub_77-bit bithub_77-bit