МОДЕЛЬНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ 1-ГО КЛАСУ ТА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ - Р. Б. Шияна - 2017
ТИЖДЕНЬ 33. ТЕМА: «ЛІТО»
Де я хочу відпочити на літніх канікулах?
Узагальнена таблиця
|
№ з/п |
Приклади навчальної діяльності |
Очікувані результати учіння |
Індекс очікуваного результату |
|
І. |
Ранкова зустріч. Привітання. Новини дня. Гра «Я це люблю» |
З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших Сприймає монологічне висловлення (казку, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось / кимось) Використовує відповідні смайли для позначення своїх емоцій при оформленні sms-повідомлення |
2 МОВ 1.1-1 2 ГІО 7.2-3 2 МОВ 1.1-2 2 МОВ 3.2-2 |
|
ІІ. |
Читання листа від ровесників для визначення проблеми дня |
Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри Читає виразно вголос короткі тексти (логічний наголос, інтонація) |
2 СЗО 4.4-6 2 МОВ 2.2-2 |
|
ІІІ. |
Вправа «Де я хочу відпочити на канікулах» |
Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри Записує слова, вимова і написання яких збігаються Групує об’єкти, дає назву групі Оперує числами в межах 100, розв’язуючи різні життєві проблеми |
2 СЗО 4.4-6 2 МОВ 3.1-4 2 ІФО 1.3-6 2 МАО 3.3-1 |
|
IV. |
Вправа «Чотири кути» |
Читає виразно вголос короткі тексти (логічний наголос, інтонація) З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших |
2 МОВ 2.2-2 2 МОВ 1.1-1 2 ГІО 7.2-3 |
|
V. |
Розв’язування завдань та конкретних життєвих проблем, описаних у математичних задачах |
Застосовує різні стратегії виконання арифметичних дій з числами (додавання, віднімання) під час розв’язування завдань та конкретних життєвих проблем Знаходить помилки у математичних обчисленнях, усуває їх, виконуючи необхідні дії Передбачає ймовірний результат додавання і віднімання (не виконуючи обчислення) Виконує дії додавання і віднімання з іменованими числами, поданими в однакових одиницях вимірювання |
2 МАО 3.3-3 2 МАО 1.5-1 2 МАО 1.4-5 2 МАО 1.2-7 |
|
VІ. |
Складання та запис листа ровесникам |
Записує тексти з 5-6 коротких речень Уживає різні форми привітання, прощання |
2 МОВ 3.1-4 2 МОВ 1.8-2 |
|
VII. |
Ігри з усього світу |
Дотримується безпечної поведінки під час виконання фізичних вправ та ігор Співпрацює й досягає спільних командних цілей під час рухливих ігор та естафет Програючи, тисне руку супротивникові та дякує за гру |
2 ФІО 3.2-1 2 ФІО 3.1-3 2 ФІО 3.3-3 |
|
VIII. |
Рефлексія. Колаж «Мої канікули» |
Бере участь у колективному виконанні творчого задуму (оформлення класної кімнати, створення колективних художніх композицій, флеш-моби тощо) Надає допомогу тим, хто її потребує, і висловлює вдячність за підтримку Демонструє іншим результати власної діяльності |
2 МИО 1.3-2 2 ГІО 7.2-2 2 ТЕО 1.5-1 |
І. Ранкова зустріч
1. Привітання
· Привітайтеся з учнями словами вірша Анатолія Костецького «Канікули»:
Канікули
«Канікули! Канікули!» -
Співає все навколо.
Канікули, канікули,
Канікули у школі!
А що таке - канікули?
Це літні дні барвисті,
Це час, коли нам ніколи
Хоча б на мить присісти,
Бо треба мчати босими
Наввипередки з вітром,
З густих лісів приносити
Горіхів повні відра.
Це час у річці хлюпатись,
Підсмажувати спини
І зранку в лузі слухати
Тонку струну бджолину...
Це час, коли за хлопцями
Ми скучим, як ніколи,
І нам страшенно схочеться
Скоріше знов до школи!
(Анатолій Костецький)
2. Новини дня
- Яка пора року завершується?
- Яку гостю чекаємо наступного тижня?
- Чи можна весну й літо вважати подругами? (Запропонувати дітям прокоментувати судження).
- Яке сьогодні число?
- Скільки днів до літа залишилось? Це багато чи мало?
3. Гра «Я це люблю»
· Учитель читає твердження, а дітки пальчиками показують відповідні смайлики, якщо вони це люблять або це їм не подобається.
- На сонечку приємно ніжитися, заплющивши очі.
- У затінку можна читати книжку, не мружачись.
- На сонечку приємно ловити бризки фонтана.
- У прохолоді затінку добре грати в рухливі ігри.
· Запропонуйте дітям продовжити самостійно перелік того, що приємно робити у затінку, а що на сонечку.
ІІ. Читання листа від ровесників для визначення проблеми дня
· Принесіть до класу конверт із листом та повідомте дітям, що поштою надійшов лист для учнів 1 класу _____ школи.
· Запропонуйте учням прочитати лист.
Привіт, друзі!
Пишуть вам учні 1 класу _____ школи. Ми вітаємо вас із закінченням першого класу і початком літніх канікул! Літо - чудова пора для відпочинку й оздоровлення.
Ми плануємо весело відпочити у літньому таборі, подорожувати, дізнатися багато корисного і цікавого для себе.
Де ви плануєте відпочити на канікулах?
Напишіть нам у своєму листі.
Будемо чекати на відповідь.
ІІІ. Вправа «Де я хочу відпочити на канікулах»
· Запропонуйте кожному учневі на стікері написати своє ім’я і прикріпити стікер на дошці (фліпчарті) поряд зі словом, яке описує місце бажаного проведення канікул.
· Зберіть кількісні дані щодо побажань проведення канікул й обговоріть зібрану інформацію.
Наприклад:
Орієнтовні запитання для обговорення:
- Який відпочинок на канікулах виявився найпопулярнішим?
- Скільки наших учнів хочуть плавати у морі і засмагати на сонці?
- Скільки учнів люблять подорожувати з сім’єю?
IV. Вправа «Чотири кути»
Кожна дитина отримує текст без назви. Читає його. Обирає малюнок у кутку. Діти збираються біля відповідного малюнка, зіставляючи тексти і малюнок. Пояснюють свій вибір.
|
Літній спекотний день на березі моря. Шумить воно бурхливими хвилями. Вистрибують вони баранчиками на розпечений пісок. Родина відпочивальників збудувала на березі замки і фортеці з піску. Діти галасливо наздоганяють хвилі, купаються, засмагають. |
Гарно і привільно влітку у горах. У зелене листя одягнені дерева. Пахне грибами і спілими запашними суницями. Дзвінко співають птахи. На схилі ставимо намет. Вузенькою стежкою із наплічниками за спиною пробираємося до вершини гори. Мальовничий краєвид перехоплює подих. Краса! |
|
Починається чудовий літній день у селі. Ледве світає, а ластівки вже дзьобонять. Півні перекликаються. Сонце розпорошує росу із запахами квіток. Телята озиваються, корови підтягують басом. Господиня на грядці прополює цибулю та капусту. Вузькими сільськими вуличками на велосипедах мчить щаслива дітвора. |
Автобусами, поїздами, автомобілями діти приїжджають у літні табори. У наплічниках вітрівки, кросівки, футболки, кепки, спальники. У руках казанки, м’ячі, ракетки, вудки, фотоапарати. Дитячий шум і галас переповнює літні будиночки. Розваги, ігри, мандрівки, змагання, майстер-класи, нові знайомства щодень очікують дітей. |
V. Розв’язування завдань та конкретних життєвих проблем, описаних у математичних задачах
1. Група дітей зібралася у подорож. На час подорожі одній дитині необхідно 1 л води. Скільки води необхідно взяти у подорож, якщо мандруватиме 5-ро дітей?
2. Діти приїхали в село до бабусі і кроками відміряли відстані: від села до лісу, озера, пагорба, а також від лісу до озера та пагорба до озера. За результатами вимірювань діти накреслили схему та позначили свої вимірювання.
Завдання 1.
Скільки кроків дітям необхідно пройти від села до озера, якщо йти через ліс?
Завдання 2.
Скільки кроків необхідно пройти від села до озера, якщо йти біля пагорба?
Завдання 3.
Якою дорогою йти від села до озера, щоб прийти найшвидше?
Завдання 4.
Яка дорога коротша - від села до озера чи від села до пагорба? На скільки кроків?
VI. Складання та записування листа ровесникам з іншої школи
· Запропонуйте учням написати лист-відповідь ровесникам про свої плани на літні канікули.
· Повідомте, що діти можуть писати фломастером, олівцями, використовуючи схеми, малюнки, піктограми.
VII. Ігри з усього світу
Режим доступу: https://goo.gl/xUhyQ9
Спіймай дракона за хвіст (Китай)
Кількість учасників: чим більше - тим краще.
Що знадобиться: нічого.
Правила гри: всі шикуються в колону і кладуть руку на плечі або пояс дитині, що стоїть попереду. Той, хто стоїть першим - голова дракона, останній - його хвіст. Далі починається найвеселіше. «Голова дракона» починає полювати за своїм «хвостом». Ті гравці, хто ближче до «хвоста», можуть всіляко допомагати йому втекти від «голови». Однак у спробах схопити «хвостик» і втекти від мисливця важливо, щоб колона не розсипалася і «дракон» не розвалився.
Квінта (Литва)
Кількість учасників: 5
Що знадобиться: м'яч
Правила гри: на землі чи асфальті креслимо великий квадрат зі стороною приблизно 10 м або позначаємо кути цього квадрата, куди встають 4 гравці. У центрі квадрата малюємо коло діаметром близько 1,5 м, у нього стає п’ятий гравець - «квінта».
Кутові гравці по черзі намагаються «вибити» «квінту» м’ячем, той же ухиляється від м’яча, не виходячи за коло. Той, кому вдалося потрапити у «квінту», замінюється з ним місцями.
VIII. Рефлексія. Колаж «Мої канікули»
· Запропонуйте учням створити спільний великий колаж «Мої канікули», використовуючи малюнки (див. вище), фотографії, інші декоративні елементи. Попросіть учнів зробити написи, які свідчать про настрій на канікулах. Зробіть спільну фотографію на тлі цього колажу.