МОДЕЛЬНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ 1-ГО КЛАСУ ТА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ - Р. Б. Шияна - 2017

ТИЖДЕНЬ 31. ТЕМА: «МОЯ РОДИНА»

Хто і за що відповідає у моїй родині?

Узагальнена таблиця

№ з/п

Приклади навчальної діяльності

Очікувані результати учіння

Індекс очікуваного

результату

І.

Ранкова зустріч.

Привітання.

Обмін інформацією

Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри

Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо)

Відображає відповіді на запитання за допомогою спеціальних знаків і символів

2 СЗО 4.4-6

2 МОВ 1.7-2

2 ІФО 1.2-1

ІІ.

Бесіда за малюнком «Там добре живеться, де гурт до справи береться»

Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо)

Висловлює свою думку з приводу почутого або побаченого (тема тижня)

Розрізняє потреби близьких людей та друзів

Співвідносить зображення / описи об’єктів та явищ живої і неживої природи з відомими йому / їй із довкілля або інших джерел об’єктами та явищами

Аналізує явища живої природи у різні пори року (восени, взимку, навесні, влітку)

2 МОВ 1.7-2

2 МОВ 1.3-3

2 СЗО 1.3-5

2 ПРО 4.1-1

2 ПРО 3.1-4

ІІІ.

Читання тексту «Багато радості»

Читає виразно вголос короткі тексти (логічний наголос, інтонація).

Розповідає про власні почуття та емоції від прослуханого висловлення (казка, вірш, розповідь про події з життя або ) або побаченого (про спостереження за чимось / кимось)

2 МОВ 2.2-2

2 МОВ 1.8-1

IV.

Дидактична вправа «Хто і за що

відповідає у моїй родині?»

Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри

Описує узвичаєні правила життя своєї сім’ї / класу, пояснює їхнє значення для себе

Малює або добирає ілюстрації до художнього тексту (казка, вірш), створює аплікації, ліпить (напр., персонажів казок тощо)

2 СЗО 4.4-6

2 ГІО 7.1-2

2 МОВ 2.6-1

V.

Обговорення «Обов’язки в сім’ї. Як допомогти батькам удома?»

Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри

Описує й обмірковує свої права й обов’язки в сім’ї, класі

2 СЗО 4.4-6

2 ГІО 7.1-3

VI.

Вправа «Хто що робить»

З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників (вітання, знайомство, запитання, просьба, прощання) й доречно реагує на усну інформацію в діалозі

Читає виразно вголос короткі тексти (логічний наголос, інтонація).

2 МОВ 1.1-1

2 МОВ 2.2-2

VII.

Читання вірша Н. Дерпач«Бабусин вихідний».

Обговорення

Читає виразно репліки в діалозі (читання по ролях)

Висловлює свою думку з приводу почутого або побаченого (тема тижня)

Позначає час на зображенні/ макеті циферблату годинника зі стрілками

2 МОВ 2.2-2

2 МОВ 1.3-3

2 МАО 1.3-4

VIII.

Гра «Добери слово,

протилежне за значенням»

Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри

Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо)

2 СЗО 4.4-6

2 МОВ 1.7-2

IX.

Ігри у колі рідних і друзів

Бере на себе роль у рухливих іграх або сюжетно-рольових іграх; використовує специфічні для ролі жести, рухи

Імпровізує засобами пантоміми (міміка, жести), рухами

Дотримується безпечної поведінки під час ігор

2 МОВ 2.4-1

2 МИО 1.2-3

2 ФІО 3.2-1

Х.

Рефлексія.

Колаж «Моя родина»

Уважно вислуховую думку співрозмовника, висловлюю свій погляд, шануючи гідність інших

Обговорює зміст і форму простого медіа-тексту (світлини, фотоколаж, листівка, мультфільму)

2 ГІО 7. 2-3

2 МОВ 1.4-4

І. Ранкова зустріч

1. Привітання

· Привітайтеся в колі з учнями, запитайте, з яким настроєм вони прийшли до класу, чи встигли допомогти іншим членам сім’ї?

2. Обмін інформацією

· Розкажіть про вашу сім'ю, які захоплення мають члени родини. Запишіть, які справи ви спільно виконуєте з іншими членами сім’ї і заповніть таблицю.

ІІ. Бесіда за малюнком «Там добре живеться, де гурт до справи береться»

· Запропонуйте дітям розглянути малюнок

(режим доступу: https://jmil.com.ua/2018-3/coverpic).

· Проведіть бесіду за малюнком:

- Яка погода у зображеному на малюнку дворі? Чому ви так вирішили?

- Як гадаєте, яка пора року зображена на малюнку? З чого це видно? Знайдіть якомога більше прикмет весни.

- Яких пташок на малюнку ви бачите, а які скоро прилетять з теплих країв? Як люди приготувалися до зустрічі з ними?

- Прислухайтеся до звуків, які навіює вам малюнок. Що ви чуєте?

- Кого у дворі більше — дорослих чи дітей? Як ви гадаєте, чому?

- У яких будинках живуть люди, що їх ми бачимо на малюнку? Як ви гадаєте, цей двір знаходиться у великому чи у маленькому місті? Чому?

- Знайдіть гурти на малюнку. Яку справу робить кожен із них?

- Хто кому допомагає? Чим саме?

- Чи можна сказати, що від малюнка віє теплом? Звідки воно взялося?

- Чому в народі кажуть, що «добрий сусід - то найближча родина»?

ІІІ. Читання тексту «Багато радості»

· Запропонуйте дітям прочитати текст та обговорити його.

Обговорення:

1. Про що розповіла вчителька дітям на уроці?

2. Вибери і обведи предмети, які стали приємною несподіванкою від Богданчика?

Поєднай стрілками, які дії Богданчик зробив із цими предметами.

1. Чому Богданчик отримав багато радості від зроблених добрих справ?

2. Як сестричка продовжила ланцюжок добрих справ Богданчика?

3. Подумай, які приємні несподіванки можеш зробити ти для членів своєї родини?

IV. Дидактична вправа «Хто і за що відповідає у моїй родині?»

· Об’єднайте учнів у групи і запропонуйте обговорити:

Хто за які справи відповідає у сім’ї? Хто кому і в чому допомагає? Після обговорення учні створюють малюнки, присвячені членам родини.

V. Обговорення «Обов’язки в сім’ї. Як допомогти батькам удома?»

· У батьків завжди, навіть у вихідні, є важливі справи. А дітям же так хочеться провести з ними час! Чому б тоді не взятися до роботи разом?

· Запропонуйте кожній групі обговорити запитання і дати поради іншим учням:

1. Розкажіть, як ви допомагаєте дорослим доглядати за речами, якими користуєтеся разом.

2. Що вам подобається робити вдома, а що ні?

3. Чи треба робити те, чого не хочеться, але попросили? Чому?

4. А ви допомагаєте дорослим робити закупи в магазині чи на базарі? Розкажіть про це

VI. Вправа «Хто що робить?»

· Розгляньте малюнки, розкажіть, що на них відбувається і підберіть із конверта підписи.

VII. Читання вірша Н. Дерпач «Бабусин вихідний». Обговорення

Сьогодні - неділя, бабуся ще спить.

Не буду я рано бабусю будить.

Насмажу картоплі сама на сніданок,

Сама підмету я і сіни, і ґанок,

Пиріг із повидлом спечу я сама,

А то ж вихідних у бабусі нема!

Картопля парує, букет на столі,

А де це бабуся? Немає її.

- Бабусенько, де ви? Я вас чекаю!

- Лушпиння на кухні з картоплі збираю!

Змиваю повидло зі стелі, зі стін,

Змітаю розсипаний цукор і кмин;

Ще зараз з воріт повишкрібую тісто

І сяду з тобою, онученько, їсти!

Обговорення за запитаннями:

- Як видумаєте, чи зраділа бабуся такій допомозі?

- Щоб ви порадили дівчинці зробити?

· Роздайте дітям зображення циферблатів годинників та попросіть намалювати стрілочки, які вказують час - результат запитання до змісту вірша: о котрій годині бабуся закінчить прибирання, якщо почала прибирати о 9 годині ранку і витратила 2 години часу.

VIII. Гра «Добери слово, протилежне за значенням»

· Перед початком гри кожна команда учнів отримує картки, де записані слова (можна з попереднього вірша). Необхідно самостійно підібрати слово, протилежне за значенням.

· Діти стають у дві шеренги й одна одній «кидають» слова. Наприклад:

Насмітив - (підмети)

Розлив - (витри)

Розсипав - (збирай)

Забруднив - (помий)

IX. Ігри у колі рідних і друзів

· Запропонуйте учням цікаві ігри, у які можна побавитися в родині. Пограйте їх спочатку у класі, щоб показати удома.

1000 і 1 ідея

Придумайте разом якомога більше способів використання якогось предмета. Сядьте в коло і по черзі називайте ідеї. На початку звучатимуть очевидні та прості варіанти, але що довше гратимете, то вигадливіші версії почуєте.

Візьмімо, для прикладу, газету. Її можна прочитати, у неї можна щось загорнути, можна застелити нею лавочку в парку, щоб сісти, використати її для розпалювання вогнища, для формування фігурки у техніці пап’є-маше, з неї можна вирізати літери для створення плакатів, скласти її у кілька разів і підмостити під ніжку стола, що хитається... Можете продовжити список?

Казка по колу

У цю гру можна грати вдома, а можна з нею скоротати довгий переїзд, щоб дорога не здавалася такою виснажливою. Отже, хтось вимовляє першу фразу, наприклад: «Жила- була принцеса». Наступний учасник продовжує: «І була у неї улюблена лялька». Потім вступає наступний оповідач, і так - по колу. Казка може закінчитися через десять хвилин, а може «розповідатися» кілька днів. Головне ж, що ця гра передбачає участь всієї родини.

Що змінилося?

Гра на уважність і пам’ять. Розкладаєте на столі кілька предметів і пропонуєте ведучому уважно вивчити їх розташування. Потім, коли ведучий покине кімнату, вносите деякі зміни в порядок речей на столі і просите ведучого повернутися та знайти ці зміни. Іноді це буває дуже непросто, зате дуже весело.

Крокодил

Формуються дві команди. Перша команда загадує слово і називає його одному з гравців другої команди. Завдання цього гравця - пантомімою зобразити загадане так, щоб його команда зуміла це слово відгадати. Команда може ставити запитання, відповідати на які можна тільки «так» чи «ні», причому теж тільки пантомімою. Якщо слово вгадано, команди міняються місцями.

X. Рефлексія. Колаж «Моя родина»

· Запропонуйте учням створити спільний великий колаж «Моя родина», використовуючи малюнки (див. вище), фотографії членів родини, зроблені паперові квіти та інші декоративні елементи. Попросіть учнів зробити написи, які свідчать про їхнє ставлення до цих людей. Зробіть спільну фотографію на тлі цього колажу.