Додаток Є. Форма самооцінки для вчителя
Додатки

№ з/п

Показники

Оцінка

ВЗАЄМОДІЯ

1.1

Реагую на потреби та сильні сторони кожної дитини: емоційні, соціальні, фізичні та когнітивні, у тому числі додаткові потреби у навчанні

1 2 3

1.2

Забезпечую можливості вибору для кожної дитини, а також урахування цього вибору іншими дітьми й дорослими

1 2 3

1.3

Моя взаємодія з дітьми сприяє розвитку їхньої ініціативності, самостійності й лідерських якостей

1 2 3

1.4

Розвиваю демократичні цінності, заохочуючи кожну дитину висловлювати свою думку і брати участь у процесі ухвалення рішень

1 2 3

1.5

Планую і організовую види діяльності, які допомагають дітям визначати власні почуття та почуття однокласників, обговорювати їх

1 2 3

1.6

Заохочую дітей ставитися до інших на засадах рівності, чесності, поваги та гідності, а також очікувати такого самого ставлення до них з боку інших

1 2 3

ЗАЛУЧЕННЯ РОДИН

2.1

Залучаю членів сім'ї до процесу ухвалення рішень щодо навчання і розвитку їхньої дитини, оцінювання її навчальних досягнень, соціального життя у класі

1 2 3

2.2

Залучаю членів сім'ї до процесу ухвалення рішень щодо організації освітнього середовища

1 2 3

2.3

Заохочую батьків учитися один в одного та підтримувати один одного

1 2 3

2.4

Використовую відомості про сім'ї дітей, ресурси місцевої громади під час планування навчальної програми та навчальних видів діяльності

1 2 3

ПЛАНУВАННЯ

3.1

Планую навчальні види діяльності, які відповідають рівню розвитку дітей, їхнім інтересам і сприяють розвитку відповідних компетентностей

1 2 3

3.2

Плани роботи є досить гнучкими, що дає можливість внесення змін

1 2 3

3.3

Застосовую тематичне планування, у процесі якого використовую теми, запропоновані Модельною навчальною програмою, власні теми, а також теми, які пропонують самі діти та їхні сім'ї

1 2 3

3.4

У процесі планування обговорюю намічені навчальні види діяльності з іншими вчителями (учителем іноземної мови, фізкультури та ін.)

1 2 3

3.5

Вношу зміни до запланованих освітніх цілей, видів навчальної діяльності для окремих дітей, щоб урахувати їхні індивідуальні особливості розвитку, стиль навчання тощо

1 2 3

3.6

Залучаю батьків до процесу планування, особливо тих видів діяльності, які дитина може виконувати вдома

1 2 3

ОЦІНЮВАННЯ

4.1

Використовую загальні та конкретні очікувані результати, а також очікувані результати тижня як орієнтири для оцінювання

1 2 3

4.2

Здійснюю систематичні спостереження, інші види формувального оцінювання, які відображають рівень розвитку та навчальні досягнення дитини

1 2 3

4.3

Використовую дитяче портфоліо як вид оцінювання, що містить результати спостережень, зразки дитячих робіт, інформацію з інших джерел тощо, і фокусуюсь на цілісному розвитку дитини, забезпечуючи можливості для її активної участі у навчанні та житті класу

1 2 3

4.4

Тісно співпрацюю з батьками дитини та іншими фахівцями, щоб отримати більше інформації про дитину за допомогою проведення спостережень, заповнення опитувальників тощо

1 2 3

4.5

Тісно співпрацюю з батьками дитини та іншими фахівцями під час аналізу результатів оцінювання (наприклад, неформальні зустрічі з питань обміну інформацією, обговорення необхідних послуг тощо)

1 2 3

4.6

Допомагаю дітям розвивати 'їхні навички у здійсненні самооцінювання та ухваленні рішень щодо власного навчання та поведінки на основі чітких і постійних критеріїв

1 2 3

4.7

Для оцінювання прогресу розвитку дітей з особливими освітніми потребами використовую ті самі інструменти, що й для інших дітей, здійснюючи необхідні адаптації чи модифікації

1 2 3

МЕТОДИ ВИКЛАДАННЯ

5.1

Застосовую методи роботи, що сприяють розвитку мисленнєвих операцій вищого рівня (порівняння, аналіз, синтез, узагальнення та ін.) та розв'язанню проблем

1 2 3

5.2

Заохочую дітей використовувати інформаційні технології для підтримки їхнього процесу навчання, розвитку навичок, необхідних для активної участі в інформаційному суспільстві

1 2 3

5.3

Організовую види діяльності, що сприяють розвитку ідентичності та індивідуальності кожної дитини

1 2 3

5.4

Використовую стратегії роботи, що сприяють саморегуляції дітей

1 2 3

5.5

Інтегрую навчальний досвід, щоб діти бачили взаємозв'язки між концепціями і щоденним досвідом, могли використовувати їх у реальних ситуаціях

1 2 3

5.6

Використовую практику диференціації, щоб пристосувати види діяльності до рівня розвитку та індивідуальних особливостей дитини

1 2 3

ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ

6.1

Організовую освітнє середовище, яке заохочує дитину до навчання та розвитку

1 2 3

6.2

Забезпечую у достатній кількості різні доступні матеріали, що відповідають рівню розвитку дітей та стимулюють дітей досліджувати їх, гратися з ними та навчатися

1 2 3

6.3

Висловлюю чіткі очікування щодо поведінки дітей, залучаю дітей до розроблення правил, переглядаю їх разом із дітьми

1 2 3

6.4

Використовую постійні, рутинні види діяльності для розвитку саморегуляції та самостійності дітей

1 2 3

6.5

Організовую навчальні осередки для впорядкування навчальних матеріалів, можливості вибору дітьми, розвитку самостійності

1 2 3

6.6

Здійснюю необхідні адаптації в освітньому середовищі (види діяльності, матеріали) з метою забезпечення активної участі усіх дітей, у тому числі дітей з особливими освітніми потребами

1 2 3

СОЦІАЛЬНА ІНКЛЮЗІЯ

7.1

Ставлюся до кожної дитини з повагою, гідністю, забезпечуючи рівні можливості для участі у житті класу і школи

1 2 3

7.2

Використовую слова, види діяльності, навчальні матеріали, які запобігають появі тендерних чи інших стереотипів

1 2 3

7.3

Здійснюю адаптації в освітньому середовищі та навчальних матеріалів для того, щоб діти з різними можливостями могли брати участь у навчальній діяльності

1 2 3

7.4

Ціную відмінності, які е між дітьми у класі, їхніми родинами, членами громади, та інтегрую їх у навчальний процес

1 2 3