Нова українська школа: методика навчання інтегрованого курсу «Мистецтво» у 3-4 класах на засадах компетентнісного підходу - Масол Л.М. 2020

3.1. Музична грамота
Розділ 3. Методика навчання мистецької грамоти

* Музична грамота

* Образотворча грамота

* Хореографічно грамота

Ні мистецтво, ні мудрість не можуть бути досягнуті, якщо їх не навчатися. Займатися мистецтвом неможливо без постійних тренувань і розвитку.

Демокріт, античний філософ

Благо, подароване нам мистецтвом, не в тому, чого ми навчилися, а в тому, якими ми стаємо.

Оскар Вайлд, ірландський письменник

У методичному посібнику для 1-2 класів ми розкрили й проілюстрували багатьма прикладами питання вивчення нотної грамоти з використанням ігрових технологій, щоб запобігти її перетворюванню на «суху й нецікаву теорію».

Під час другого циклу навчання молодших школярів гра не менш важлива і потрібна, ніж в адаптаційному періоді. Учні мають опановувати нові музичні поняття і повторювати ті, що вивчили раніше. Тому рубрика «Нотна грамота» перейменована на «Музичну грамоту».

Через дидактичні механізми гри («Уяви себе композитором...») діти без остраху перед складністю музичної теорії експериментують і виконують завдання, спрямовані на музичний і зокрема ритмічний розвиток. Наприклад: проплескати або заграти на дитячих інструментах ритмічні партитури, зімпровізувати інтонації казкових персонажів, утворити різні ансамблі й розподілити виконавців куплетів пісні (соло, дует, хор, інструментальний супровід).

Окрім рубрики з музичної грамоти в наших підручниках для 3 і 4 класів збільшилася вага рубрики «Образотворча грамота». У ній подаються елементарні відомості щодо абетки композиції і кольорознавства, лаконічні пояснення ключових понять образотворчого і декоративного мистецтва, а саме: формат, композиційний центр, плановість, симетрія, орнамент, стилізація, похідні, контрастні, теплі і холодні кольори, відтінки, засоби виразності графіки, види скульптури, фактура тощо. Засвоювати ці поняття учні мають у процесі сприймання та інтерпретації творів мистецтва, вправ і практичної роботи. Як і в музиці, важливе занурення в емоційну царину образотворчого мистецтва, тому також рекомендовані завдання для розвитку уяви та фантазії, креативних здібностей учнів, наприклад: «Уяви себе художником і намалюй...», «Уяви себе архітектором (скульптором) і створи...».

У 3 класі вводиться також рубрика «Хореографічна грамота», яка в 4 класі репрезентована детальніше, адже зміст тем, присвячених знайомству з танцями народів України та світу, вельми цьому сприяє. Аналогічно пізнавальні тексти супроводжуються ілюстраціями (костюми), ігровими й дослідницькими завданнями, переглядом відео.

Розглянемо послідовно зміст вказаних рубрик на конкретних прикладах і зразках.

3.1. Музична грамота

Ноти

Тривалості нот і пауз продовжуємо вивчати за допомогою гри в Лего. Повторюємо назви нот, їх розташування на нотоносці. До вивченого під час адаптаційного періоду додаються шістнадцяті ноти. Новий матеріал закріплюється у творчих завданнях.

Музична грамота

Крапочка поруч із нотою подовжує її тривалість на половину.

— Разом із друзями виконайте ритм маршу. За бажання створіть рондо, де цей марш стане основною темою, що кілька разів повторюється (рефреном). Оберіть солістів для імпровізації епізодів.

Варіант 2. Згадай, як виконується нота з крапкою. Виконай ритм польоту Карлсона з Малюком над містом.

Музична грамота

Знайомся, шістнадцята тривалість ноти та паузи

Ритм

До рівномірних ритмів, які учні опановували на адаптаційному етапі навчання, починаючи з перших уроків у початковій школі, додаються пунктирний (нота з крапкою) і синкопований ритми. Щоб краще відчути особливості характеру цих ритмів, учні проводять мінідослідження, експериментують індивідуально і в групах.

Музична грамота

У ритмі мелодій іноді відбуваються несподівані зміни. Наприклад, зміщення акценту із сильної частки на слабку Таке явище в музиці називається синкопа. Ритм із синкопами нерідко трапляється в танцях, що надає руху особливої енергії.

— Робота в групах. Мінідослідження. Виконайте мелодію польки без синкоп. Порівняйте два варіанти ритму. Як змінюється характер музики? Імпровізуйте ритмічний супровід твору, акцентуючи синкопи.

Музична грамота

Яке різноманіття ритмів у Країні Мистецтв! Вони мають різні характери. У рівномірному ритмі ми відчуваємо, як злагоджено звучать сильна і слабка частки в такті. Такий спокійний рух допомагає розслабитися, зняти напругу.

Музичний ритм набуває загостреного характеру, якщо сильна частка подовжується, а слабка - скорочується Це пунктирний ритм. А якщо в ритмі є знайома нам синкопа, акцент зміщується із сильної частки на слабку. І ритм стає нестійким, уривчастим - синкопованим.

— Допоможи своїм друзям Лясольці, Барвику та Мед-Арту відтворити ритми танців. Порівняй їх характери.

— Пригадай різні види ритмів - рівномірний, пунктирний, синкопований. Виконай ритмічні малюнки й визнач вид ритму. Поімпровізуй, створюючи власний. Продемонструй придумане друзям.

— Робота в групі. Відтворіть ритмічну партитуру, виконайте її спочатку піано в темпі Анданте, потім форте в темпі Алегро.

Динаміка

Динаміку в музиці та позначки форте і піано діти запам’ятовують і розрізняють досить легко, вже починаючи з першого класу. Поступово додаються динамічні відтінки: фортисимо і піанісимо, мецо-форте і мецо-піано, крещендо і дімінуендо. Окрім дидактичного віршика рекомендуємо використовувати прийом візуалізації — порівняння зміни гучності музики із зміною насиченості кольору в розтяжці. Такий прийом посилює інтегративні зв’язки між видами мистецтва.

Сила звучання в музиці - динаміка позначається:

— На дозвіллі послухай музику у виконанні роботів-музикантів.

Туші оркестр заграє,

Танець на форте лунає.

Марш гучно лине з труб,

Тромбонів, валторн і туб.

Піано звучить у пісні

Тихенько, як шепіт листя,

Немов колисанку співає,

Динаміку відчуває.

Ці динамічні відтінки

Шукай на нотних сторінках,

«Тихіше» чи «голосніше»

Швидко задачку вирішуй!

— Гра-поспівка «Створюємо контрасти». Поекспериментуй: співай поспівку з різною динамікою, у різних темпах.

Виконай цю мелодію з назвами нот, зокрема змінюючи звук мі на мі бемоль. Порівняй різні звучання.

Темп

Для усвідомлення поняття «темп» у музиці оптимальними вважаємо порівняльні таблиці з малюнками (наприклад, візуальне зображення руху: а) героїв-комунікаторів Лясольки і Барвика; б) тварин; в) транспорту). Назви і характер темпів, співвідношення між ними, прискорення чи уповільнення темпу виконання закріплюються, безперечно, у практичних завданнях (партитури).

Музична грамота

Темп - швидкість виконання музики.

— Робота в групах. Виконайте ритмічну партитуру «Сиртакі». Починайте виконання у повільному темпі (adagio), потім - поступово прискорюйте.

Музична грамота

Поступові зміни темпу в музиці позначають італійськими словами:

✵ accelerando [аччелерáндо] (accel.) - поступово прискорюючи;

✵ ritenuto (рітенуто) - поступово уповільнюючи.

Варіант 1. Виконай першу мелодію в помірному темпі mр, другу - повільно f.

Варіант 2 (робота у групах). Разом із друзями створіть контрастні звукові картини зими. Домовтеся про темп і динаміку виконання.

Знаки альтерації

Цей елемент музичної грамоти досить складний для осмислення учнями цього віку, адже в загальноосвітній школі вони не навчаються гри на музичних інструментах і сучасний учитель має справу зазвичай із віртуальною клавіатурою фортепіано.

У наших підручниках на допомогу приходять казкові герої - брати- чарівники Дієз, Бемоль і Бекар. Познайомившись із ними, діти й самі можуть придумати міні-казочки про чарівні перетворення, які відбуваються з чорними і білими клавішами на фантастичній клавіатурі.

Музична грамота

Запам’ятай: якщо знаки альтерації стоять праворуч від ключа, то вони діють протягом усього твору. Називають їх ключовими. Якщо знак стоїть перед нотою, то він діє тільки в межах такту.

Музична грамота

Нотки-сестрички люблять грати в музичні ігри-перетворення з братами-чарівниками Дієзом, Бемолем і Бекаром. Коли перед ноткою постане Дієз вона починає звучати вище. Коли на цьому місці опиняється Бемоль то звучання стає нижчим. А Бекар завжди знімає чари своїх братів Дієза і Бемоля.

— Переглянь ноти пісень у підручнику і знайди в них знаки дієз і бемоль.

Лад

Дидактичний мінівіршик з малюнком, як і дидактичні казочки з картинками, цілком доречний для засвоєння учнями поняття «лад». Слухаючи музику, діти визначають мажорне і мінорне звучання. Вони можуть піднімати руку із сонечком або з хмаринкою відповідно (заздалегідь намальованими й вирізаними з картону чи цупкого паперу).

Хто шикується у ряд?

Нотки у музичний лад.

Світлий лад - то лад мажор,

А затемнений - мінор.

Ясне сонечко зійшло,

Світла звукам додало,

Ніжно музику зігріло,

У мажор позолотило.

Раптом небо темним стало,

Хмарки музику злякали:

Поховались всі підряд

Нотки у мінорний лад.

Виконавство: соло, хор, ансамблі

Музична грамота

Пісні виконують з інструментальним супроводом чи а капела. Співати можуть солісти, ансамблі, хори.

Музична грамота

Окрім виконання соло, музику можуть співати або грати на інструментах кілька виконавців: два - дует; три - тріо; чотири - квартет.

Музичні форми

Як відомо, форми набагато краще усвідомлюються учнями на основі візуалізації: геометричні форми чи рослинні малюнки, зокрема квіти. Закріплюється поняття «музична форма» також ефективніше в іграх-імпровізаціях, коли учні мають змогу застосувати ту чи іншу музичну форму у власній елементарній творчості. Упродовж 3 і 4 класів усі вивчені раніше основні музичні форми узагальнюються, порівнюються між собою.

Ось такими схемами з квіточок представлені в наших підручниках для початкової школи музичні форми:

Рóндо (від італ. рух по колу) - музична форма, у якій кілька разів звучить тема (рефрéн), що чергується з різними епізодами.

Інший варіант візуальної підтримки навчання музичних форм (у вигляді паровозиків) пропонують автори О. Калініченко і Л. Аристова.

Ці автори в підручнику для 3 класу наводять цікаві й методично доцільні ігрові прийоми для закріплення вже вивчених у попередніх класах і нових позначок динамічних відтінків, нот і пауз різної тривалості. Це відомий для вчителів-початківців формат дидактичних карток, приклади яких подаємо.

До речі, учитель, на наш погляд, може виготовити такі та інші картки із залученням дітей і батьків («родинних команд»).

Додаємо ще приклади закріплення назв нот у ребусах і музичних розмірів зі схемами диригування з підручника «Мистецтво» для 3 класу Н. Лємешової: