Нова українська школа: методика навчання інтегрованого курсу «Мистецтво» у 3-4 класах на засадах компетентнісного підходу - Масол Л.М. 2020

Блок самоконтролю і самоперевірки

I. Теоретична компетентність

1. Назвіть інноваційні ідеї Нової української школи та шляхи їх реалізації в мистецькій освітній галузі.

2. Чим відрізняється галузеве й міжгалузеве інтегроване навчання учнів?

3. Визначте основні проблеми й труднощі інтегрованого навчання мистецтва в початковій школі, проілюструйте прикладами з власного педагогічного досвіду.

4. Порівняйте художньо-мовні засоби різних видів мистецтва, визначте спільне й відмінне.

5. Дайте визначення поняття «компетентність» і назвіть складові її структури.

6. Перерахуйте ключові компетентності, які включено до чинних навчальних програм з мистецтва для початкової школи.

7. Охарактеризуйте поняття «художньо-педагогічна технологія», назвіть інноваційні технології

8. Лаконічно розкрийте креативний потенціал ігрових технологій.

9. Які методи доцільно застосовувати для впровадження інтерактивних технологій під час навчання мистецтва?

10. Поясніть методичний сенс фасилітованої дискусії та її відмінність від традиційного аналізу творів мистецтва.

11. Запропонуйте власні форми і методи впровадження сугестивних та арттерапевтичних технологій на уроках мистецтва в 3 і 4 класах.

12. Аргументуйте перспективи впровадження інформаційних технологій у царині навчання мистецтва молодших школярів.

II. Методична компетентність (практикум)

Завдання 1

Проаналізуйте декілька підручників для 3 і 4 класів з метою порівняння різних підходів до побудови наскрізної логіки й систематики тематизму впродовж року навчання.

Завдання 2

Віднайдіть у підручниках «Мистецтво» для 3-го і 4-го класів Л. Масол, О. Гайдамаки та О. Колотило О. (видавництво «Генеза») приклади застосування різних видів інтеграції - світоглядно-тематичної та естетико-мистецтвознавчої. Порівняйте з підручниками інших авторів.

Завдання 3

Розробіть систему вправ для розвитку почуття ритму в учнів 3-х та 4-х класів на основі поєднання музичного, хореографічного та візуальних мистецтв.

Завдання 4

Розробіть комплекс діагностичних завдань з кольорознавства й композиції для учнів 3-х і 4-х класів із застосуванням ігрових технологій (ребуси, міні- кросворди, плутанки тощо).

Завдання 5

Розробіть конспект-конструктор інтегрованого уроку мистецтва для 3 класу на різдвяно-новорічну або весняно-великодню тематику на основі компетентнісного підходу. Продемонструйте фрагмент такого уроку (запишіть відео) для здійснення рефлексії.

Завдання 6

Запропонуйте структуру уроку мистецтва в 4 класі на засадах художньо- педагогічної драматургії з використанням елементів театральної педагогіки. Аргументуйте його етапи, репрезентуйте у вигляді традиційного плану-конспекту або візуального конспекту-схеми.

Завдання 7

Підготуйте добірку репродукцій і музичних творів на узагальнювальну тему «Ліричне і героїчне в мистецтві» (2 частини циклу).

Завдання 8

Продемонструйте технологію виготовлення лепбука на тему «Фантастика у мистецтві» або «Гумор у мистецтві».

Завдання 9

Доведіть художньо-дидактичну доцільності використання мультфільмів на уроках мистецтва в підручниках О. Калініченко та Л. Аристової (видавництво «Освіта»), укладіть список мультфільмів і доповніть його в результаті власного пошуку.

Завдання 10

Перегляньте фрагменти електронного інформаційного забезпечення уроків мистецтва в 3 класі (до підручника Л. Масол., О. Гайдамаки, О. Колотило), проаналізуйте та поясніть переваги запропонованої моделі інформаційно- методичної підтримки діяльності вчителя.

Завдання 11

Підготуйте презентацію у форматі леча-куча (20 слайдів із мінімумом тексту і з музичним супроводом) на узагальнювальну тему «Мистецькі подорожі країнами й континентами».

Завдання 12

Дослідіть можливості використання інтернет-сервісів мистецького спрямування у навчально-виховному процесі початкової школи. Організуйте групу колег-учителів для обміну досвідом і дистанційного взаємного консультування (варіанти: Скайп, Вайбер, Фейсбук тощо).

ПІДСУМКОВИЙ ТЕСТОВИЙ КОНТРОЛЬ

(потрібно обрати одну правильну відповідь)

1. Які основні пріоритети модернізації мистецької освіти в Новій українській школі?

А Виховання естетичної культури особистості на творах українського мистецтва

В Розвиток ключових і предметних компетентностей учнів

С Формування практичних умінь учнів у царині мистецтва

2. Яка характеристика змісту початкової мистецької освіти найбільше відповідає концепції Нової української школи?

А Мистецтвознавчий зміст

В Варіативний зміст

С Інтегративний зміст

3. Які з перерахованих компетентностей учнів належать до ключових?

А Естетична, мистецька

В Валеологічна, фізична

С Культурна, інформаційно-комунікаційна

4. Оберіть правильне визначення поняття «інтеграція».

А Сукупність достатньо автономних частин системи

В Стан внутрішньої цілісності, зв’язаності частин і функцій системи, а також процес, що веде до такого стану, його утворення або відновлення

С Багатогранна цілісність, яка складається з відносно самостійних елементів, що взаємодіють

5. Назвіть змістові лінії нових чинних програм інтегрованого курсу «Мистецтво» для початкової школи

А Естетика, культура, мистецтво

В Музичне мистецтво, візуальні та синтетичні мистецтва

С Художньо-творча діяльність, сприймання та інтерпретація мистецтва, комунікація через мистецтво

6. Які поняття є базовими для мови різних видів мистецтва і складають фундамент галузевої інтеграції в початковій школі?

А Композиція, кадр

В Ритм, форма

С Динаміка, па-де-де

7. До синтетичних видів мистецтва належать:

А Живопис, графіка, скульптура

В Театр, кіно, цирк

С Поезія, музика, архітектура

8. Які з 9 античних муз не були покровительками мистецтва, а представляли науки - історію та астрономію?

А Мельпомена, Терпсихора

В Кліо, Уранія

С Евтерпа, Ерато

9. Українським педагогом, який досліджував інтеграцію в мистецькій освіті, є:

А Олександр Скрябін

В Яків Мамонтов

С Мікалоюс Чюрльоніс

10. Які вміння, що розвиваються засобами мистецтва, є спільними для всіх компетентностей учнів початкової школи?

А Уміння співати й танцювати

В Уміння малювати й конструювати

С Уміння застосовувати емоційний інтелект

11. Які технології набули особливої актуальності в умовах карантину внаслідок пандемії?

А Репродуктивні

В Медіатехнології

С Авторитарні

12. Визначте провідні риси творчого вчителя мистецтва.

А Загальна ерудиція та культура

В Сумлінність і відповідальність

С Інноваційність та оригінальність

Орієнтовні теми для фасилітованої дискусії вчителів з методики викладання мистецтва в закладах загальної середньої освіти

1. Динаміка розвитку інновацій у царині методики навчання мистецтва школярів в епоху діджиталізації.

2. Проблеми й виклики кадрового забезпечення навчання інтегрованого курсу «Мистецтво» в контексті вимог Нової української школи.

3. Готовність учителя мистецтва до професійно-педагогічної самоосвіти, зокрема до перманентного методичного самовдосконалення.

4. Компаративний аналіз понять «учитель», «методист», «тренер», «ментор», «тьютор», «коуч», «андрагог», «модератор», «фасилітатор», «супервізор» у контексті особливостей і нюансів їхньої професійної діяльності.

5. Профілактика професійного вигорання вчителя мистецтва в умовах діяльності онлайн під час карантину внаслідок пандемії.