Українська мова та читання 3 клас Частина 1 - Галина Сапун 2020

Гумористичні вірші
Іменник

268.

НАЙВАЖЧА РОЛЬ

Вихваля свого синочка

мати на всі боки:

— У студії при театрі

вчиться вже два роки.

Дуже довго муштрували

хлопця режисери.

Аж тепер він дочекався

першої прем’єри.

Роль найважчу доручили

любому синочку:

він на сцену в третій дії

викочує бочку!

Павло Глазовий

269. Який настрій у тебе після читання вірша? Чим вихвалялася мама? Яку роль доручили синові? Це, на твою думку, справді була найважча роль? Яка головна думка вірша?

270. Прочитайте початок діалогу. Продовжіть його ще кількома репліками.

— Слова додавання і віднімання — це дієслова.

— А чому?

— Та тому, що вони означають дію.

— А я вважаю, що це...

271. 1. Утвори іменники від дієслів і запиши їх.

Зразок: вихваляти — (що?) вихваляння.

Навчати —        доручити —

пам’ятати —         підписати —

сміятися —         полювати —

2. Розглянь малюнки. Які дії зображено? Склади речення, уживаючи іменники, які називають дії. За потреби скористайся словами для довідки.

Слова для довідки: конструювання, гра, письмо, пошук.

3. Добери і запиши кілька спільнокореневих іменників до слова письмо. Познач будову одного зі слів (на вибір).

272. Спиши вірш. Випиши спільнокеневі слова. Надпиши, які це частини мови. Добери спільнокореневий іменник. Познач будову іменника.

ТВОРЧИЙ

— Я, напевне, дуже творчий, —

каже Владик Олі. —

Мати кожен день торочить:

що ти витворив у школі?

Віктор Насипаний

273.

ВОВКИ

«Чого, брате, так збілів*?

Що з тобою сталось?»

— Ах, за мною через став

аж сто вовків гналось!

«Бог з тобою... Сто вовків!..

Та б село почуло...»

— Та й то вірно, їх не сто,

А п’ятдесят було.

«Та й п’ятдесят диво в нас.

Де б їх стільки взялось?»

— Ну, Іванцю! Нехай так,

але десять гналось.

«Та і десять не було!

Знать, один усього?»

— А як один? Аби вовк!

Страшно і одного...

«А може, то і не вовк?»

— А що ж то ходило?

Таке сиве та мале,

а хвостик, як шило.

Степан Руданський

*3білíв — поблíд.

274. 1. Який настрій у тебе після читання вірша? Чи здогадався / здогадалася ти, хто насправді гнався за хлопцем? Що спільного між вовком і мишею? Що у вас викликало сміх? Чи бувають у житті схожі ситуації?

2. У формі чого побудовано вірш? З якою інтонацією потрібно читати слова співрозмовників?

275. 1. Прочитайте вірш за особами.

2. Прочитайте фразеологізми та прислів’я. Обговоріть, коли так кажуть.

Про вовка промовка. Вовка ноги годують. Вовчий апетит. Вовків боятися — в ліс не ходити.

276. 1. До поданих прикметників добери спільнокореневі іменники і запиши.

Зразок: білий — (що?) білизна.

Сивий —  швидкий —

малий —  чемний —

страшний — дивний —

2. Виконай завдання на вибір.

ü Відшукай і запиши загадку про вовка. Підкресли іменники.

ü Напиши sms-повідомлення хлопчикові про подолання страхів. Підкресли іменники.

277. Запиши в алфавітній послідовності по кілька іменників за групами. Підкресли орфограми.

Назви рослин: ..., ..., ...

Шкільне приладдя: ..., ..., ...

Почуття: ..., ..., ...

278.

І ТАРАСИК ПРАЦЮВАВ

Рве Маринка у торбинку

звіробій і материнку.

Оля, Толя, Шура, Ната

вже сніпок нарвали м’яти.

Клава, Боря і Сергій

рвуть ромашку й деревій.

Рвуть завзято, рвуть до спеки —

будуть ліки для аптеки...

А Тарасик на дубочку

вже порвав штани й сорочку.

Микола Томенко

279. 1. Про кого йдеться у вірші? Що робили діти? Для чого вони збирали рослини? Чому діти робили це зранку? Що трапилося з Тарасиком? Чому вірш має такий заголовок?

2. Прочитай слова. Якими з них ти опишеш вірш?

повчальний     нудний        страшний

гумористичний    цікавий    авторський

пізнавальний     довгий        жартівливий

280. Виконай завдання на вибір.

ü Випиши з вірша Миколи Томенка «Як Тарасик працював» назви лікарських рослин в алфавітній послідовності.

ü Випиши з вірша Миколи Томенка «Як Тарасик працював» імена в алфавітній послідовності.

281. 1. Обговоріть, чому назви рослин записані з малої букви, а імена — з великої. Пригадайте правила вживання великої букви.

2. Розгляньте карту України. Прочитайте текст. Доповніть його своїми словами.

Я люблю розглядати карту нашої Батьківщини — ... . На ній позначені міста ..., ..., ... та інші. Через ... протікають великі річки ..., ..., ... . На півдні її омивають ... та ... моря. Наша країна межує з ..., ..., ... та іншими державами.

Нáзви країн, міст, річок, гір, морів, імена, по батькові, прізвища людей, клички тварин — це влáсні імéнники: Україна, Киів, Дніпро, Іван Якович Франко, Каштанчик. Власні іменники пишуть з велúкої бýкви.

Нáзви, що дають багатьом предметам, — це загáльні імéнники: місто, море, гора, актор, байкарка. Загальні іменники пишуть з малóї бýкви.

282. 1. Запиши текст з попереднього завдання. Підкресли власні іменники.

2. Спиши текст, розкриваючи дужки та вставляючи пропущені букви чи апостроф.

Мар..яна Пол..ова і (Й,й)осип (С,с)тецюк — друзі. Вони (на)вчают..ся у трет..ому (К,к)ласі. Друзі часто бувают.. у шкіл..ній бібліотеці. Бібліотекар (І,і)гор (Б,б)огданович порадив трет..окласникам прочитати (В,в)ірші (О,о)ксани (К,к)ротюк та оповіда(н,нн)я (А,а)натолія (Г,г)ригорука.

3. Познач будову виділених слів.

283. 1. Попрацюйте над проектом «Таємниці імені».

У давнину батьки, даючи ім’я дитині, вірили в те, що ім’я впливає на характер і долю. З часом люди почали забувати про значення імені. Запозичували імена інших народів.

2. Дізнайтеся, що означають ваші імена, якого вони походження.

284. 1. Запиши слова через кому. Підкресли власні іменники. Познач будову виділеного слова.

Озеро. Світязь. Папуга. Кінь. Карпати. Проспект. Хрещатик. Квітка. Грищук. Ім’я. Говерла. Гора. Прізвище. Художник. Сірко. Мурчик. Авторка. Книга.

2. Зіскануй QR-код і виконай завдання.

285.

ВЕСЕЛІІНКІІ

***

Олежик: Як добре, що я не народився у Франції.

Учитель: Чому?

Олежик: Бо я не знаю ані слова по-французьки.

***

— Костику, покажи на карті Чорне море.

— Щось я такого не бачу. На цій карті всі моря лише блакитні.

***

— Славчику, ти знаєш, а мій Бровко вже читає газети!

— Знаю. Про це мені мій Рябко розповів.

***

— Мамо, скажи, будь ласка, де ти народилася?

— У Києві, синку.

— А я у Львові, так?

— Так.

— А де ж народився тато?

— У Полтаві.

— Дивно, як це нам пощастило зустрітися?

286. Який настрій у тебе після читання веселинок? Яка веселинка для тебе найсмішніша? Чи траплялися з тобою кумедні ситуації? Розкажи.

287. 1. Випиши з веселинок власні іменники за групами. Допиши до кожної групи по два іменники.

Імена:

Клички:

Міста:

Країни:

Моря:

2. Утвори і запиши прізвища від імен. Познач суфікси.

Зразок:

Іван —      Павло —

Роман —     Степан —

288. Попрацюйте над проектом «Гордість України». Дізнайтеся імена та прізвища українців, якими гордиться країна. Запишіть їх у таблицю на аркуші паперу.

289. Допоможи тваринам вибрати собі кличку. Склади кілька речень з утвореними словосполученнями. Познач будову виділеного слова.

290.

ПОКИНУТЕ КОШЕНЯ

Хтось виніс із хати мале сіре кошенятко й пустив його на дорогу. Сидить кошеня та й нявчить.

Проходять люди і дивляться на кошеня. Хто сумно хитає головою, хто сміється, хто жаліє. Та всі проходять мимо.

Настав вечір. Зайшло сонце. Страшно стало кошеняткові. Притулилося воно до куща та й тремтить.

Поверталася зі школи Наталочка. Почула нявчання кошеняти. Не сказала ні слова дівчинка. Узяла кошенятко і пішла додому.

Пригорнулось кошенятко до Наталочки. Замуркотіло. Радіє.

За Василем Сухомлинським

291. Про кого ви дізналися з оповідання? Що трапилося з кошеням? Як поставились до цього перехожі? Хто з перехожих виявився найдобрішим? Як учинила Наталочка? Як почувалося кошенятко з Наталочкою? Чому зрозуміло, що в Наталочки добре серце? Які речення слід прочитати з почуттям вдячності й радості?

292. 1. Обговоріть, якими словами, висловами передає автор ставлення перехожих до покинутого кошеняти. У яких реченнях передано страх кошеняти? Які слова використовує автор, щоб показати, що відчуло кошенятко з Наталочкою?

2. Як можна продовжити це оповідання?

293. 1. Ознайомся з планом оповідання.

ПЛАН

1. Кошенятко на дорозі.

2. Кошенятко нікому не потрібне.

3. Як страшно самому!

4. Милосердна Наталочка.

5. Як добре мати господиню!

2. Напиши переказ за поданим планом.