Українська мова - Зошит-посібник для 4 класу Нової української школи Частина 1 «Подорожуємо і відкриваємо світ» - Ірина Старагіна, Аліна Ткаченко, Людмила Гуменюк, Оксана Волошенюк, Ольга Романюк, Андрій Панченков 2020

Тиждень третій. Мандруємо в чарівні світи

Цього тижня ти дізнаєшся:

✵ Чи діють у творах фентезі правила реального світу?

✵ Хто створює мізансцени?

✵ Чому чужі тексти легше редагувати, ніж свої?

✵ Як вивчити репліки?

✵ Чи можуть дійові особи спілкуватися з глядачами?

Дискутуймо

1. Розглянь обкладинки книжок. Які з цих творів тобі відомі (зокрема, за кінофільмами, мультфільмами, виставами)? Обговори з однокласниками й однокласницями, що об'єднує ці книжки.

Дж. К. Ролінґ, «Гаррі Поттер і філософський камінь»

(видавництво «А-БА-БА-ГА-ЛА-МА-ГА»)

Л. Керролл, «Аліса в Країні Див»

(видавництво «Ранок. Арт-Нейшн»)

І. Андрусяк, «Стефа і Чакалка»

(видавництво «Фонтан казок»)

Як книжки допомагають потрапити до вигаданого світу?

Чи діють персонажі фентезі за правилами реального світу? Свою відповідь обґрунтуй.

Що можна дослідити у вигаданому світі?

Фéнтезі - це мистецькі твори, дія яких відбувається у вигаданому світі, що зображається як реальний. Чудеса, чарівництво та магія є і для нього цілком звичними й природними.

Пишімо

2. Створи власний чарівний світ. Заповни порожні комірки таблиці й підготуй усну розповідь.

Читаймо

3. Прочитай перелік дійових осіб і короткий зміст першої та другої дій п'єси Івана Андрусяка «Як подружитися з Чакалкою», послуговуючись «Хрестоматією для читання в 3, 4 класах» («Видавництво Старого Лева», 2016; с. 20-21). Поміркуй, хто з-поміж дійових осіб є вигаданим, а хто - реальним.

Досліджуймо

4. Під час читання уривка з твору Івана Андрусяка тобі трапилася низка театральних термінів.

Тéрмін - слово або сполучення слів, що позначає спеціальне поняття з якої-небудь галузі науки, техніки, мистецтва, суспільного життя тощо.

Прочитай театральні терміни: мізансцена, п'єса, дійова особа, дія у виставі, сцена, репліка, ремарка, монолог. Які з них тобі відомі? А які виявилися новими для тебе?

Знайди в таблиці тлумачення наведених термінів і запиши поруч відповідно.

ТЕАТРАЛЬНІ ТЕРМІНИ

Порадься з кимось із однокласників або однокласниць, чи правильно тобі вдалося підібрати відповідні тлумачення термінів.

Читаймо

5. Прочитай сцену 4 другої дії п'єси Івана Андрусяка «Як подружитися з Чакалкою» («Хрестоматія для читання в 3, 4 класах», с. 21-28). Оціни самокритично, чи є ризик того, що ти можеш потрапити до школи Чакалки. Чи до вподоби тобі тамтешні правила?

Досліджуймо

6. Знайди в тексті та зачитай ремарки. Про що вони повідомляють?

Які з ремарок описують мізансцени?

Хто створює мізансцени?

Знайди в тексті та зачитай репліки, які персонажі промовляють хором. Чому вони так записані?

Про що свідчать репліки Ірці, записані в такий спосіб: «Ти обе-е-зно! Віспа - се така дитяся хволо-о-ба!» або «Захо-о-осємо-о-о...»?

Знайди та зачитай монолог. Кому він належить? Чому персонаж говорить так довго?

Пишімо

7. Яку інформацію про орієнтування на місцевості надають репліки Чакалки в сцені 4 другої дії? Запиши поради Чакалки.

Як ти можеш перевірити правдивість отриманої інформації?

У яких словах трапилися орфограми слабкої позиції звука? Як їх перевірити?

Творімо

8. Уяви, що ти готуєшся до кастингу (відбір актора) на роль Чакалки. Тобі потрібно буде виразно прочитати монолог або виконати пісню зі сцени 4 другої дії. Повправляйся перед дзеркалом, читаючи монолог так, щоб періодично відводити погляд від рядків і дивитися на уявних виконавців інших ролей. Використовуй жести, різні інтонації, щоб зобразити емоційний стан Чакалки.

Пишімо

9. Склади й запиши ймовірний розклад уроків у школі Чакалки. Якими можуть бути домашні завдання?

Досліджуймо

10. Ти читаєш п'єсу про школу Чакалки. Але можна сказати й інакше: ти читаєш про Чакалчину школу. Як утворилося слово Чакалчина?

З'ясуй будову цього слова й поясни, яке історичне чергування відбулося в корені споріднених слів.

_______________________________________________ [ ] // [ ]

Читаймо

11. Прочитай сцену 5 другої дії п'єси Івана Андрусяка «Як подружитися з Чакалкою» («Хрестоматія для читання в 3, 4 класах», с. 28-31). Як Стефа пропонує боротися з чаклункою?

Дискутуймо

12. Чому Орина називає Сіяра Сіяриком-Телесиком?

Пригадай, як Івасик-Телесик переміг відьму.

Чому Сіяр і Орина вирішили залишитися в школі Чакалки?

Поміркуй, чи завжди потрібно погоджуватися з думкою більшості.

Творімо

13. Уяви, що ти готуєшся до кастингу на роль Орини. Повправляйся перед дзеркалом, читаючи монолог зі сцени 5 другої дії так, щоб періодично відводити погляд від рядків і дивитися на уявних виконавців інших ролей. Використовуй жести, різні інтонації, щоб зобразити емоційний стан Орини.

Досліджуймо

14. Знайди в ремарці, у якій описано мізансцену між Сіяром та Ориною («Хрестоматія для читання в 3, 4 класах», с. 29), синоніми до поданих нижче слів і запиши їх поруч.

Які із записаних слів - назв дій використані в теперішньому часі? Зміни кожне з них за особами, визнач особові закінчення.

Поясни, чому в особових закінченнях інколи пишемо букву Е, а інколи - И.

Пишімо

15. Поміркуй, як Хрущ може допомогти Стефі. Запиши свою версію подальшого розвитку подій у п'єсі.

Обміняйтеся зошитами з однокласником чи однокласницею. Прочитайте текст одне одного. Обговоріть, що вам сподобалося в кожному тексті, а що варто змінити чи доповнити.

Якщо після обговорення ти погодишся із зауваженнями друга або подруги, відредагуй свій текст. Якщо ні або частково погодишся - поясни, чому для тебе так важливо наполягати на власному варіанті.

❖ Поцікався, чи є в шкільній бібліотеці книжка Івана Андрусяка «Стефа і Чакалка», і за бажанням прочитай її, щоб дізнатися, які ще пригоди спіткали дівчинку.

Дискутуймо

16. Прочитай кілька порад, як швидко й легко вивчити репліки напам'ять. Обговори з однокласниками й однокласницями, чим корисні ці рекомендації.

Поради

1. Вимкни телефон тa відклади всі справи.

2. Домовся, хто тобі допомагатиме в читанні реплік інших персонaжів.

3. Використай метод книжкової полиці: однa книжка - однa реплікa. порахуй, скільки книжок нa твоїй уявній полиці.

4. 3апиши заголовні літери слів кожної репліки та спробуй за ними відтворити фрази.

5. Коли знaтимеш, скільки в тебе реплік і яка їхня послідовність, використай дзеркало для репетиції.

Творімо

17. Визначте з однокласниками та однокласницями, яку зі сцен п'єси «Як подружитися з Чакалкою» ви розіграєте. Об'єднайтесь у групи. У кожній з них оберіть режисера. Розподіліть ролі. Уважно прочитайте ремарки та вивчіть репліки. Подбайте про театральний реквізит (речі, необхідні для вистави). Поміркуйте, чи потрібен вам музичний супровід.

Створіть театральні програмки до своєї вистави.

Театрáльна прогрáмка — друкований короткий довідник про виставу в театрі. Зазвичай у ньому зазначено назву вистави, прізвища автора п'єси, режисера, головних виконавців, композитора, театрального художника тощо.

Спостерігаючи за тим, як інша група розігрує сцену, оціни гру виконавців за наведеними критеріями, зафарбувавши відповідне слово чи слова довільним кольором.

Творімо

18. Уяви, що ти - таємний агент розвідки, перед яким стоїть завдання відшукати серед лісу Чакалчину школу. Певний час тобі потрібно стежити за тим, що там відбувається, а потім - листом повідомити про це інших. Чому саме листом? Бо ж пам'ятаєш, що школа Чакалки розташована в глухій місцині, де немає мобільного зв'язку.

Прочитай, як писати звичайнісінькі паперові листи. Чи знаєш ти, як їх надсилати?

Як написати листа

1. Вступ: звернися до того, кому пишеш, і привітайся.

2. Oсновна частина: поділися головною інформацією.

3. Кинцівка: попрощайся та вкажи своє ім’я. Можна також зазначити дату.

Напиши комусь листа, у якому повідом про події в Чакалчиній школі.

Досліджуймо

19. Чи можуть дійові особи спілкуватися з глядачами? А чи можливий у виставі посередник між виконавцями ролей і глядацькою залою? Якщо можеш, наведи приклад такої театральної постановки.

Подивися початок вистави для дітей «Людвіг XIV» за QR-кодом. Поясни завдання актора, який одночасно виконує роль півника та є оповідачем. Чи допомагає він глядачам краще розуміти те, що відбувається на сцені?

Пригадаймо

1. Як називається різновид мистецьких творів, що розповідають про чарівні світи?

2. Чиї тексти легше редагувати - свої чи чужі? Як гадаєш, чому?

3. Що таке мізансцена? Хто її створює?

4. У який спосіб можна легко запам'ятати репліки?

5. Для чого дійові особи в деяких виставах спілкуються зі сцени з глядачами?