Читаємо та граємо в театр - Другий випуск. НУШ. 1-4 класи - О. В. Джежелей, А. А. Ємець, О. М. Коваленко 2020

Сторінка для дорослих

Посібник «Читаємо і граємо в театр» має на меті формування в молодших школярів навичок виразного читання на основі наслідування і багаторазового перечитування, розвиток пам’яті, мовлення, набуття вміння виступати перед аудиторією. Для реалізації поставлених завдань обрано привабливу для дитини форму — гру в театр, що забезпечує позитивне ставлення до навчальної діяльності і допомагає долати труднощі, які виникають у дитини.

Для того щоб виразно читати, перш за все необхідно навчитися виразно говорити. Форма гри в театр сприяє створенню природної ситуації спілкування, що допомагає розвивати чуттєву сферу дітей. Уявляючи того чи іншого персонажа в різних ситуаціях, учні засмучуються, радіють, сердяться — емоційно освоюють світ стосунків і форми їх виявлення, а це, у свою чергу, сприяє більш глибокому розумінню тексту літературного твору.

Основою навчання виразно читати є зразок для наслідування. Тому важлива роль на всіх етапах роботи відводиться дорослому. У процесі спілкування він своїм прикладом навчає, як говорити, як рухатися, надає допомогу, якщо діти щось забули, не зрозуміли. Головне в поведінці дорослого — доброзичливість, спокій і зацікавлена участь. Дорослому необхідно бути терплячим до того, як дитина йде до усвідомлення твору. Сором’язливих дітей слід залучати поступово. Законом має стати, що всі діти можуть успішно виступати перед глядачами, але шлях у кожного свій.

Організувати гру в театр можна як в урочний, так і в позаурочний час, на заняттях драматичного гуртка або дитячого самодіяльного театру. Місце проведення занять може бути різним (клас, зал, двір, парк) залежно від видів театральних форм.

Слід мати на увазі, що спочатку для розігрування обираються невеликі твори, оскільки дітям складно запам’ятати і відтворити значний за обсягом текст, а також важко упродовж тривалого часу тримати на витягнутих руках персонажів (театр на тростинках, театр рукавичка, тіньовий театр) тощо. Поступово обсяг творів для розігрування збільшується.

У посібнику «Читаємо і граємо в театр» діти знайомляться з найпростішими формами навчального дитячого театру, які доступні й зрозумілі молодшим школярам: театр картинок, театр на тростинках, театр на столі, театр «Рукавичка», театр тіней, театр у шапочках-масках, театр на шкільній сцені. Майже всі запропоновані в посібнику п’єси можуть бути використані в різних видах театру, що дозволяє вибрати найбільш цікавий матеріал, адаптувати його до особливостей кожної дитини.

Запропонований посібник є зручним для використання і складається з кількох розділів, кожен з яких присвячений окремому виду шкільного театру. В усіх розділах виділено низку рубрик, які розкривають важливі сторони в підготовці вистави.

Способи створення найпростіших елементів реквізиту наведено в рубриці «У майстерні театру». Підготовка реквізиту для вистави не вимагає значних витрат, зусиль і є доступною дітям.

У рубриці «Антракт» запропоновано матеріали, спрямовані на розвиток техніки мовлення.

У рубриці «Репетиція» показано, як поводитися на сцені.

У рубриці «Репертуар» пропонується орієнтовний перелік цікавих для постановки з дітьми творів, які легко знайти в дитячих бібліотеках.

Рубрики «Анонс» і «Афіша» також рекомендують літературні твори для постановок, демонструючи різні способи залучення дітей до подібного виду діяльності.

Гра в театр як система розважального і змістовного відпочинку допомагає сформувати в дитини культуру сприйняття драматичного мистецтва. З цією метою в словник дитини вводяться слова, специфічні для театрального мистецтва, без розуміння яких сприйняття театру не буде повноцінним — афіша, антракт, оплески, анонс, репертуар тощо. Ці слова вводяться поступово, усвідомлюються дитиною на практичному рівні. Повний перелік специфічної театральної лексики, запропонованої для засвоєння дітьми, наведено у «Театральному словничку».