Календарно-тематичний план бінарних уроків читання і письма (інтегрований курс «Дивослово»)
1 клас. 2018/2019 навчальний рік. I семестр. 2 чверть (8 тижнів)
ПЕРЕДМОВА
Інтегрований курс «Дивослово» для першого класу початкової школи побудований відповідно до Всеукраїнського експерименту «Розроблення і впровадження навчально-методичного забезпечення початкової освіти в умовах реалізації нового Державного стандарту початкової загальної освіти».
Інтегрований курс створено з метою реалізації Концепції Нової української школи. Теми курсу відповідають темам модельної навчальної програми для 1-го класу, яка створена на основі проекту Державного стандарту початкової загальної освіти.
Опрацювання змістових ліній курсу має призвести до таких найважливіших очікуваних результатів у здатностях учнів першого класу:
взаємодіємо усно (з увагою сприймає діалогічне і монологічне висловлення, доречно реагує на інформацію; будує власні висловлювання; дотримується норм спілкування, використовує відповідну до ситуації спілкування лексику, ввічливі слова, невербальні засоби);
читаємо (читає вголос і мовчки різні тексти; прогнозує орієнтовний зміст тексту; малює або добирає ілюстрації до тексту, створює аплікації, ліпить тощо);
взаємодіємо письмово (обмінюється елементарними письмовими повідомленнями; аналізує грамотність написаного й удосконалює його за порадами вчителя);
досліджуємо медіа (висловлює власні думки і почуття з приводу мультфільмів, коміксів, дитячих журналів, комп’ютерних ігор, реклами та ін.; створює прості медіапродукти за допомогою вчителя);
досліджуємо мовлення (читає вголос окремі склади і слова, невеликі доступні за змістом тексти; позначає звуки буквами на письмі; опановує українські вимову і правопис; досліджує виражальні можливості слів; експериментує з мовними одиницями);
театралізуємо (використовує голос і мову тіла (міміку, жести, рухи) для інсценування текстів; обговорює враження від драматизації з позиції учасника і глядача; ділиться театральним досвідом).
Одним із головних документів у роботі вчителя є календарно-тематичний план, за допомогою якого фахівець планує свою роботу протягом навчального року. Запропонованим «Календарно-тематичним планом» учитель може користуватися творчо, використовуючи його як орієнтир для розробки власних планів-конспектів уроків з курсу «Дивослово».
Друга частина календарно-тематичного плану курсу «Дивослово» розрахована на 8 тижнів (9–16 тиждень навчального року), відповідає другій частині навчального зошита «Дивослово».
Календарно-тематичний план бінарних уроків читання і письма (інтегрований курс «Дивослово»)
1 клас. 2017/2018 навчальний рік. I семестр. 2 чверть (8 тижнів)
Дивослово |
Становлення мовно-мовленнєвої особистості, |
|
Читання |
Письмо |
|
1 |
2 |
3 |
І семестр. 2 чверть (8 тижнів) |
||
Тиждень 9. Ігри та розваги |
||
29. Улюблені ігри. Звук [у], букви У, у |
29. Письмо малої та великої букв у, У. Ознайомлення з правилом верхнього безвідривного поєднанням літер. Закріплення умінь записувати вигуки |
Конкретні очікувані результати з дослідження мови: — розрізняє голосні та приголосні тверді і м’які звуки; — визначає позицію голосного звука у слові (на початку, в середині, в кінці); — позначає на письмі голосний звук [у] в окремому складі і після твердого приголосного буквами У, у; — за можливості якісно зображує друковані й писані літери; — складає речення за сюжетним малюнком і схемою; — використовує верхнє безвідривне поєднання літер ау; — робить звуковий аналіз слова з опорою на готову схему, задану кількість звуків і з допомогою вчителя. Комунікативні вміння: — використовує інтонацію і тембр голосу для читання вигуків з різним настроєм; — складає усне висловлювання за сюжетним малюнком. Комплекс наскрізних умінь: — користується «Правилом піднятої руки»; — у разі потреби звертається із запитанням або по допомогу до вчителя чи однокласників; — відокремлює своє знання від незнання, оцінює власні успіхи; — виокремлює, що було нового на уроці; — оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика |
30. Святковий салют. Звук [у], букви Ю, ю.Позначення м’якості приголосного звука в прямому складі |
30. Письмо малої букви ю. Закріплення умінь використовувати верхнє, середнє та нижнє поєднання під час письма буквосполучень |
Конкретні очікувані результати з дослідження мови: — розрізняє голосні та приголосні тверді і м’які звуки; — визначає позицію голосного звука у слові (на початку, в середині, в кінці); — позначає на письмі голосний звук [у] в прямому складі після м’якого приголосного буквою ю; — використовувати верхнє, середнє та нижнє поєднання під час письма буквосполучень; — знаходить серед запропонованих букви ю, що не відповідають нормам написання; — за можливості якісно зображує друковані і писані літери; — складає речення за сюжетним малюнком і схемою. Комунікативні вміння: — користується різними джерелами інформації; — складає усне висловлювання за сюжетним малюнком. Комплекс наскрізних умінь: — висловлює свою думку на основі практичного досвіду; — радіє пізнанню нового; — виокремлює, що було нового на уроці; — оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика |
31. Небезпечні ігри. Звук [и], букви И, и |
31. Письмо малої та великої букв и, И. Закріплення умінь використовувати верхнє і середнє поєднання літер та записувати вигуки |
Конкретні очікувані результати з дослідження мови: — розрізняє голосні та приголосні тверді і м’які звуки; — визначає позицію голосного звука у слові (на початку, в середині, в кінці); — позначає на письмі голосний звук [и] після твердого приголосного буквою и; — за можливості якісно зображує друковані і писані літери; — складає речення за сюжетним малюнком і схемою; — використовує верхнє і середнє поєднання літер иа, иута записує вигуки; — розуміє, що таке багатозначне слово; — вправляється у правильній вимові й наголошуванні слів — назв шкільного обладнання; — усвідомлює необхідність якісного зображення елемента для написання літер. Комунікативні вміння: — складає усне висловлювання за сюжетним малюнком; — доводить небезпеку ігор у неправильному місці; — пояснює, які місця є безпечними для ігор. Комплекс наскрізних умінь: — користується «Правилом піднятої руки»; — висловлює свою думку на основі практичного досвіду; — розуміє, коли можна виконувати завдання самостійно, а коли — разом; — оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика |
32. Інтегрований курс «Мій світ». Закріплення умінь читати і писати з вивченими буквами, робота з дитячою книжкою, розвиток мовлення |
||
Тиждень 10. Я і театр |
||
33. Шкільна вистава. Звук [і], букви І, і.Позначення м’якості приголосного звука в прямому складі |
33. Письмо малої та великої букв і, І. Закріплення умінь використовувати верхнє і середнє поєднання літер та записувати вигуки |
Конкретні очікувані результати з дослідження мови: — розрізняє голосні та приголосні тверді і м’які звуки; — визначає позицію голосного звука у слові (на початку, в середині, в кінці); — позначає на письмі голосний звук [і] в окремому складі і після твердого приголосного буквами І, і; — за можливості якісно зображує друковані і писані літери; — складає речення за сюжетним малюнком і схемою; — визначає слова з буквою і за малюнком; — використовує верхнє і середнє поєднання літер оі, аі та записує вигуки; — усвідомлює необхідність якісного зображення елементадля написання літер; — розуміє, що буква і може використовуватися для поєднання слів. Комунікативні вміння: — користується різними джерелами інформації; — працюючи в парі, складає діалог за сюжетним малюнком, запитаннями вчителя й опорними словами. Комплекс наскрізних умінь: — називає видову групу предметів одним родовим словом; — розповідає про що дізнався / дізналася на уроці; — вибирає серед написаних самостійно букв 2–3 найвдаліші; — оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика |
34. Екзотичні тварини. Звук [е], букви Е, е. Узагальнення знань про букви, що позначають голосні звуки |
34. Письмо малої і великої букв е, Е. Узагальнення знань про букви, що позначають голосні звуки |
Конкретні очікувані результати з дослідження мови: — розрізняє голосні та приголосні тверді і м’які звуки; — визначає позицію голосного звука у слові (на початку, в середині, в кінці); — позначає на письмі голосний звук [е] в окремому складі і після твердого приголосного буквами Е, е; — використовує верхнє і середнє поєднання літер еі, еа та записує вигуки; — усвідомлює необхідність якісного зображення елемента для написання літер; — складає речення за сюжетним малюнком і схемою; — будує звукові моделі слів — назв тварин; — учиться розгадувати ребуси. Комунікативні вміння: — активно спілкується в процесі сумісної праці з однокласниками; — висловлює свою думку на основі практичного досвіду. Комплекс наскрізних умінь: — аналізує те, що відбувається в класі, групі; — розповідає, про що дізнався / дізналася на уроці; — оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика |
35. Інтегрований курс «Мій світ». Закріплення умінь читати і писати з вивченими буквами, робота з дитячою книжкою, розвиток мовлення |
||
Тиждень 11. Мода |
||
36. У перукарні. Звуки [р], [р’], букви Р, р |
36. Письмо малої букви р |
Конкретні очікувані результати з дослідження мови: — визначає позицію приголосного звука у слові (на початку, в середині, в кінці); — розрізняє твердий звук [р] та м’який [р’]; — позначає на письмі приголосний звук [р], [р’] буквою, р; за можливості якісно зображує друковані і писані літери; — читає та записує склади, слова з літерою р; — співставляє звукову модель слова та малюнок; — знаходить серед запропонованих букви р, що не відповідають нормам написання; — складає речення за сюжетним малюнком і схемою. Комунікативні вміння: — користується на доступному рівні всіма видами мовленнєвої діяльності (слухає, говорить, читає, пише); — висловлює свою думку на основі практичного досвіду; — обирає словесні засоби спілкування, доречно їх застосовує. Комплекс наскрізних умінь: — уточнює, що було складно на уроці, і що зміг / змогла зробити вдало; — усвідомлює новий навчальний матеріал шляхом поєднання вже відомого; — користується «Правилом піднятої руки»; — оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика |
37. Прилади-помічники. Закріплення звукових значень букв Р, р,читання з ними |
37. Письмо великої букви Р |
Конкретні очікувані результати з дослідження мови: — читає склади із буквою р; — називає слова — назви приладів із буквою р, будує їх звукові моделі; — позначає на письмі велику літеру Р, записує буквосполучення, слова з буквою Р; — списує за зразком слова, речення. Комунікативні вміння: — користується різними джерелами інформації; — складає усне висловлювання за сюжетним малюнком. Комплекс наскрізних умінь: — виокремлює, що було нового на уроці; — знаходить відмінності між малюнками; — встановлює дружні стосунки з однокласниками; — оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика |
38. Дитячі мрії. Звуки [м], [м’], букви М, м |
38. Письмо малої букви м |
Конкретні очікувані результати з дослідження мови: — визначає позицію приголосного звука у слові (на початку, в середині, в кінці); — розрізняє твердий звук [м] та [м’]; — позначає на письмі приголосний звук [м], [м’] буквою м; — за можливості якісно зображує друковані і писані літери; — читає, друкує та записує склади, слова, речення з літерою м; — за можливості читає вірш; — розгадує ребус; — складає речення за сюжетним малюнком і схемою. Комунікативні вміння: — складає усне висловлювання за сюжетним малюнком; — міняє темп мовлення за завданнями учителя; — активно спілкується в процесі сумісної праці з однокласниками. Комплекс наскрізних умінь: — добирає індивідуальне обладнання до уроку, розкладає його в належному порядку; — аналізує те, що відбувається на уроці; — розповідає про те, що відбувається на уроці; — оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика |
39. Інтегрований курс «Мій світ». Закріплення умінь читати і писати з вивченими буквами, робота з дитячою книжкою, розвиток мовлення |
||
Тиждень 12. Пригоди крапельки води |
||
40. Відпочинок на морі. Закріплення звукових значень букв М, м,читання з ними |
40. Письмо великої букви М |
Конкретні очікувані результати з дослідження мови: — читає склади, слова та речення з буквою М, м; — позначає на письмі велику літеру М; — знаходить серед запропонованих букви М, що не відповідають нормам написання; — за можливості читає мирилки; — читає і доповнює речення, використовуючи малюнки; — складає невелике зв’язне висловлювання за сюжетним малюнком. Комунікативні вміння: — складає усне висловлювання за сюжетним малюнком; — міняє темп мовлення за завданнями учителя; — активно спілкується в процесі сумісної праці з однокласниками. Комплекс наскрізних умінь: — аналізує те, що відбувається на уроці; — розповідає про те, що відбувається на уроці; — оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика |
41. Дні тижня. Звуки [в], [в’], букви В, в |
41. Письмо малої букви в |
Конкретні очікувані результати з дослідження мови: — визначає позицію приголосного звука у слові (на початку, в середині, в кінці); — розрізняє твердий звук [в] та м’який [в’]; — позначає на письмі приголосний звук [в], [в’] буквою в; — за можливості якісно зображує друковані і писані літери; — читає, друкує та записує склади, слова з літерою в; — за можливості читає вірш; — складає речення за сюжетним малюнком і схемою. Комунікативні вміння: — користується різними джерелами інформації; — складає усне висловлювання за сюжетним малюнком; — називає дні тижня за порядком; — користується на доступному рівні всіма видами мовленнєвої діяльності (слухає, говорить, читає, пише). Комплекс наскрізних умінь: — користується «Правилом піднятої руки»; — виокремлює, що було нового на уроці; — у разі потреби звертається із запитанням або по допомогу до вчителя чи однокласників; — оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика |
42. Інтегрований курс «Мій світ». Закріплення умінь читати і писати з вивченими буквами, робота з дитячою книжкою, розвиток мовлення |
||
Тиждень 13. Зима |
||
43. Вареники від Валерика. Закріплення звукових значень букв В, в,читання з ними |
43. Письмо великої букви В |
Конкретні очікувані результати з дослідження мови: — читає склади, слова та речення з буквою В, в; — позначає на письмі велику літеру В; — читає, друкує та записує склади, слова, речення з літерою В; — за можливості читає скоромовки; — будує звукову модель слова; — читає і доповнює речення, використовуючи малюнки; — складає невелике зв’язне висловлювання за сюжетним малюнком. Комунікативні вміння: — складає усне висловлювання за сюжетним малюнком; — висловлює припущення щодо змісту основної частини тексту; — користується різними джерелами інформації; — працюючи в парі, складає діалог за сюжетним малюнком, запитаннями вчителя й опорними словами. Комплекс наскрізних умінь: — розповідає, про що дізнався / дізналася на уроці; — тлумачить факти, поняття, терміни щодо теми уроку; — вибирає серед написаних самостійно букв 2–3 найвдаліші; — оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика |
44. Відпочинок у Буковелі. Звуки [л], [л’], букви Л, л |
44. Письмо малої букви л |
Конкретні очікувані результати з дослідження мови: — визначає позицію приголосного звука у слові (на початку, в середині, в кінці); — розрізняє твердий звук [л] та м’який [л’]; — позначає на письмі приголосний звук [л], [л’] буквою л; — за можливості якісно зображує друковані і писані літери; — читає та записує склади, слова з літерою л; — за можливості читає вірш; — списує з друкованого тексту; — складає речення за сюжетним малюнком і схемою. Комунікативні вміння: — висловлює свою думку на основі практичного досвіду; — складає усне висловлювання за сюжетним малюнком; — користується на доступному рівні всіма видами мовленнєвої діяльності (слухає, говорить, читає, пише). Комплекс наскрізних умінь: — добирає індивідуальне обладнання до уроку, розкладає його в належному порядку; — уточнює, що було складно на уроці, і що зміг / змогла зробити вдало; — усвідомлює новий навчальний матеріал шляхом поєднання вже відомого; — оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика |
45. Телефонні розмови. Закріплення звукових значень букв Л, л,читання з ними |
45. Письмо великої букви Л |
Конкретні очікувані результати з дослідження мови: — читає склади, слова та речення з буквою Л, л; — позначає на письмі велику літеру Л; — читає та записує склади, слова, речення з літерою Л; — списує з друкованого тексту; — читає текти; — розгадує ребуси; — читає і доповнює речення, використовуючи малюнки; — складає невелике зв’язне висловлювання за сюжетним малюнком. Комунікативні вміння: — складає усне висловлювання за сюжетним малюнком; — користується різними джерелами інформації; — працюючи в парі, складає діалог за сюжетним малюнком, запитаннями вчителя й опорними словами. Комплекс наскрізних умінь: — розповідає, про що дізнався / дізналася на уроці; — обирає словесні засоби спілкування, доречно їх застосовує; — вибирає серед написаних самостійно елементів 2–3 найвдаліші; — оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика |
46. Інтегрований курс «Мій світ». Закріплення умінь читати і писати з вивченими буквами, робота з дитячою книжкою, розвиток мовлення |
||
Тиждень 14. Таємниці космосу |
||
47. Таємниці космосу. Звуки [н], [н’], букви Н, н |
47. Письмо малої букви н |
Конкретні очікувані результати з дослідження мови: — визначає позицію приголосного звука у слові (на початку, в середині, в кінці); — розрізняє твердий звук [н] та м’який [н’]; — позначає на письмі приголосний звук [н], [н’] буквою н; — читає, друкує та записує склади, слова, речення з літерою н; — за можливості читає тест; — розгадує ребус; — складає речення за сюжетним малюнком і схемою. Комунікативні вміння: — складає усне висловлювання за сюжетним малюнком; — міняє темп мовлення за завданнями учителя; — активно спілкується в процесі сумісної праці з однокласниками. Комплекс наскрізних умінь: — аналізує те, що відбувається на уроці; — відокремлює своє знання від незнання, оцінює власні успіхи; — оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика |
48. Маленькі майстрині. Закріплення звукових значень букв Н, н,читання з ними |
48. Письмо великої букви Н |
Конкретні очікувані результати з дослідження мови: — читає склади, слова та речення з буквою Н, н; — позначає на письмі велику літеру Н; — читає і доповнює речення, використовуючи малюнки; — за можливості читає мирилки; — складає невелике зв’язне висловлювання за сюжетним малюнком. Комунікативні вміння: — міняє темп мовлення за завданнями учителя; — активно спілкується в процесі сумісної праці з однокласниками. Комплекс наскрізних умінь: — тлумачить факти, поняття, терміни щодо теми уроку; — у разі потреби звертається із запитанням або по допомогу до вчителя чи однокласників; — аналізує те, що відбувається на уроці; — оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика |
49. Інтегрований курс «Мій світ». Закріплення умінь читати і писати з вивченими буквами, робота з дитячою книжкою, розвиток мовлення |
||
Тиждень 15. Зимові свята |
||
50. Подарунки Діда Мороза. Звуки [д], [д’], букви Д, д |
50. Письмо малої букви д |
Конкретні очікувані результати з дослідження мови: — визначає позицію приголосного звука у слові (на початку, в середині, в кінці); — розрізняє твердий звук [д] та м’який [д’]; — позначає на письмі приголосний звук [д], [д’] буквою д; — читає та записує склади, слова, речення з літерою д; — читає скоромовку з літерою д; — за можливості читає вірш; — складає речення за сюжетним малюнком і схемою. Комунікативні вміння: — висловлює свою думку на основі практичного досвіду; — складає усне висловлювання за сюжетним малюнком; — користується на доступному рівні всіма видами мовленнєвої діяльності (слухає, говорить, читає, пише). Комплекс наскрізних умінь: — уточнює, що було складно на уроці, і що зміг / змогла зробити вдало; — усвідомлює новий навчальний матеріал шляхом поєднання вже відомого; — оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика |
51. У дельфінарії. Закріплення звукових значень букв Д, д,читання з ними |
51. Письмо великої букви Д |
Конкретні очікувані результати з дослідження мови: — читає склади, слова та речення з буквою Д, д; — позначає на письмі велику літеру Д; — читає та записує склади, слова, речення з літерою Д; — читає і доповнює текст, використовуючи малюнки; — за можливості читає вірш; — читає і доповнює речення, використовуючи малюнки; — складає невелике зв’язне висловлювання за сюжетним малюнком. Комунікативні вміння: — складає усне висловлювання за сюжетним малюнком; — користується різними джерелами інформації; — працюючи в парі, складає діалог за сюжетним малюнком, запитаннями вчителя й опорними словами. Комплекс наскрізних умінь: — добирає індивідуальне обладнання до уроку, розкладає його в належному порядку; — розповідає, про що дізнався / дізналася на уроці; — виокремлює, що було нового на уроці; — вибирає серед написаних самостійно букв 2–3 найвдаліші; — оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика |
52. Театр. Звуки [т], [т’], букви Т, т |
52. Письмо малої букви т |
Конкретні очікувані результати з дослідження мови: — визначає позицію приголосного звука у слові (на початку, в середині, в кінці); — розрізняє твердий звук [т] та [т’]; — позначає на письмі приголосний звук [т], [т’] буквою т; — читає та записує склади, слова, речення з літерою т; — читає і доповнює текст, використовуючи малюнки; — за можливості читає вірш; — складає зв’язне висловлювання за сюжетним малюнком. Комунікативні вміння: — міняє темп мовлення за завданнями учителя; — активно спілкується в процесі сумісної праці з однокласниками. Комплекс наскрізних умінь: — аналізує те, що відбувається на уроці; — розповідає про те, що відбувається на уроці; — у разі потреби звертається із запитанням або по допомогу до вчителя чи однокласників; — оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика |
53. Інтегрований курс «Мій світ». Закріплення умінь читати і писати з вивченими буквами, робота з дитячою книжкою, розвиток мовлення |
||
Тиждень 16. Числа в моєму житті |
||
54. Таємничий туман. Закріплення звукових значень букв Т, т,читання з ними |
54. Письмо великої букви Т |
Конкретні очікувані результати з дослідження мови: — читає слова та речення з буквою Т, т; — позначає на письмі велику літеру Т; — списує з друкованого тексту; — складає зв’язне висловлювання за сюжетним малюнком. Комунікативні вміння: — звертає до однокласників свої висловлювання, чекає їхньої реакції на свої слова; — користується різними джерелами інформації; — працюючи в парі, складає діалог за сюжетним малюнком, запитаннями вчителя й опорними словами. Комплекс наскрізних умінь: — користується «Правилом піднятої руки»; — у разі потреби звертається із запитанням або по допомогу до вчителя чи однокласників; — аналізує те, що відбувається на уроці; — оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика |
55.Узагальнення вивченого матеріалу. Закріплення умінь читати з вивченими буквами |
55. Узагальнення вивченого матеріалу. Закріплення умінь писати з вивченими буквами |
Конкретні очікувані результати з дослідження мови: — читає слова та речення, тексти з вивченими буквами; — записує слова та речення з вивченими буквами; — списує з друкованого тексту; — закріплює вміння використовувати нижнє, середнє та верхнє з’єднання літер. Комунікативні вміння: — користується різними джерелами інформації; — висловлює свою думку на основі практичного досвіду; — активно спілкується в процесі сумісної праці з однокласниками. Комплекс наскрізних умінь: — у разі потреби звертається із запитанням або по допомогу до вчителя чи однокласників; — користується «Правилом піднятої руки»; — обирає словесні засоби спілкування, доречно їх застосовує; — аналізує те, що відбувається на уроці; — оцінює власну роботу на уроці за допомогою смайлика |
56. Інтегрований курс «Мій світ». Закріплення умінь читати і писати з вивченими буквами, робота з дитячою книжкою, розвиток мовлення |
Календарно-тематичний план. 1 клас (з урахуванням інтегрованого навчання)
I семестр, 2 чверть
2017/2018 навчальний рік
Дата |
Курс «Дивослово» (І. В. Цепова) |
Курс «Дивосвіт» (О. В. Тагліна, Г. Ж. Іванова) |
|
Читання |
Письмо |
||
І семестр, 2 чверть (8 тижнів) |
|||
Тиждень 9. Ігри та розваги |
Модуль «Навколишній світ. Нежива природа» |
||
29. Улюблені ігри. Звук [у], букви У, у |
29. Письмо малої та великої букв у, У. Ознайомлення з правилом верхнього безвідривного поєднанням літер. Закріплення умінь записувати вигуки |
22. Що я можу, що я знаю |
|
30. Святковий салют. Звук [у], букви Ю, ю. Позначення м’якості приголосного звука в прямому складі |
30. Письмо малої букви ю. Закріплення умінь використовувати верхнє, середнє та нижнє поєднання під час письма буквосполучень |
23. Я можу навчатися і навчати інших |
|
31. Небезпечні ігри. Звук [и], букви И, и |
31. Письмо малої та великої букв и, И. Закріплення умінь використовувати верхнє і середнє поєднання літер та записувати вигуки |
24. Живе та неживе |
|
32. Інтегрований курс «Мій світ». Закріплення умінь читати і писати з вивченими буквами, робота з дитячою книжкою, розвиток мовлення |
|||
Тиждень 10. Я і театр |
|||
33. Шкільна вистава. Звук [і], букви І, і.Позначення м’якості приголосного звука в прямому складі |
33. Письмо малої та великої букв і, І. Закріплення умінь використовувати верхнє і середнє поєднання літер та записувати вигуки |
25. Живе, неживе, створене людиною |
|
34. Екзотичні тварини. Звук [е], букви Е, е. Узагальнення знань про букви, що позначають голосні звуки |
34. Письмо малої і великої букв е, Е. Узагальнення знань про букви, що позначають голосні звуки |
26. Що необхідно для життя |
|
27. Мої запитання. Як шукати відповідь? |
|||
35. Інтегрований курс «Мій світ». Закріплення умінь читати і писати з вивченими буквами, робота з дитячою книжкою, розвиток мовлення |
|||
Тиждень 11. Мода |
|||
36. У перукарні. Звуки [р], [р’], букви Р, р |
36. Письмо малої букви р |
28. Я — спостерігач. Щоденник спостережень |
|
37. Прилади-помічники. Закріплення звукових значень букв Р, р, читання з ними |
37. Письмо великої букви Р |
29. Я спостерігаю зміни у природі. Як швидко відбуваються зміни? |
|
38. Дитячі мрії. Звуки [м], [м’], букви М, м |
38. Письмо малої букви м |
30. Зміни, на які потрібні великі проміжки часу |
|
39. Інтегрований курс «Мій світ». Закріплення умінь читати і писати з вивченими буквами, робота з дитячою книжкою, розвиток мовлення |
|||
Тиждень 12. Пригоди крапельки води |
|||
40. Відпочинок на морі. Закріплення звукових значень букв М, м, читання з ними |
40. Письмо великої букви М |
31. Моя перша експедиція в природу. Пошуки осінніх скарбів |
|
41. Дні тижня. Звуки [в], [в’], букви В, в |
41. Письмо малої букви в |
32. Мої осінні скарби. Осінні явища природи |
|
33. Я — дослідник |
|||
42. Інтегрований курс «Мій світ». Закріплення умінь читати і писати з вивченими буквами, робота з дитячою книжкою, розвиток мовлення. |
|||
Тиждень 13. Зима |
|||
43. Вареники від Валерика. Закріплення звукових значень букв В, в, читання з ними |
43. Письмо великої букви В |
34. Дослід. Щоденник досліду |
|
44. Відпочинок у Буковелі. Звуки [л], [л’], букви Л, л |
44. Письмо малої букви л |
35. Мої помічники у дослідженнях (зір, слух, нюх, смак, дотик) |
|
45. Телефонні розмови. Закріплення звукових значень букв Л, л, читання з ними |
45. Письмо великої букви Л |
36. Мої помічники — прилади |
|
46. Інтегрований курс «Мій світ». Закріплення умінь читати і писати з вивченими буквами, робота з дитячою книжкою, розвиток мовлення |
|||
Тиждень 14. Таємниці космосу |
|||
47. Таємниці космосу. Звуки [н], [н’], букви Н, н |
47. Письмо малої букви н |
37. Я проводжу дослідження за допомогою лупи |
|
48. Маленькі майстрині. Закріплення звукових значень букв Н, н, читання з ними |
48. Письмо великої букви Н |
38. Я вимірюю свій зріст і масу тіла |
|
39. Дивлюсь навколо і шукаю воду |
|||
49. Інтегрований курс «Мій світ». Закріплення умінь читати і писати з вивченими буквами, робота з дитячою книжкою, розвиток мовлення |
|||
Тиждень 15. Зимові свята |
|||
50. Подарунки Діда Мороза. Звуки [д], [д’], букви Д, д |
50. Письмо малої букви д |
40. Я досліджую воду |
|
51. У дельфінарії. Закріплення звукових значень букв Д, д, читання з ними |
51. Письмо великої букви Д |
41. Я досліджую, що пропускає воду. Як я використовую воду |
|
52. Театр. Звуки [т], [т’], букви Т, т |
52. Письмо малої букви т |
42. Шукаю невидимку. Мені потрібне чисте повітря |
|
53. Інтегрований курс «Мій світ». Закріплення умінь читати і писати з вивченими буквами, робота з дитячою книжкою, розвиток мовлення |
|||
Тиждень 16. Числа в моєму житті |
|||
54. Таємничий туман. Закріплення звукових значень букв т, Т, читання з ними |
54. Письмо великої букви Т |
43. Я досліджую повітря |
|
55. Узагальнення вивченого матеріалу. Закріплення умінь читати з вивченими буквами |
55. Узагальнення вивченого матеріалу. Закріплення умінь писати з вивченими буквами |
44–45. Я шукаю ґрунт. Я досліджую ґрунт |
|
56. Інтегрований курс «Мій світ». Закріплення умінь читати і писати з вивченими буквами, робота з дитячою книжкою, розвиток мовлення |