Я досліджую світ розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2022

Риби. Розмноження та розвиток риб. Пристосування риб до життя

Формування предметних компетентностей: закріпити і поглибити знання учнів про риб, ознайомитися із особливостями будови їхнього тіла; удосконалювати навички роботи з текстом; розвивати спостережливість, уміння логічно мислити, робити висновки; формувати науковий світогляд; виховувати зацікавленість предметом, бережливе ставлення до природи.

Формування ключових компетентностей:

вміння вчитися: планувати свої дії, доводити роботу до кінця, орієнтуватися в своїй системі знань: відрізняти нове від уже відомого;

здоров’язбережувальна компетентність: уміння долати труднощі;

соціальну компетентність: продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі, уміння шукати і знаходити компроміси;

інформаційно-комунікативна: уміння формувати власну точку зору й доводити власну позицію.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: презентація, схеми — опори, картки, малюнки.

Хід уроку

І. Організація класу

Наш урок природничий

І цікавий, і незвичний,

Вирушаємо у путь —

Нас цікаві справи ждуть.

Гра «Зберіть девіз уроку»:

Діяти активно!

Думати оперативно!

Сперечатися доказово!

Для всіх обов’язково!

ІI. Підсумки фенологічних спостережень.

- Хто хоче виступити в ролі синоптика й розповісти яку погоду подарувала нам зима сьогодні?

- А про що можуть розказати знавці народного календаря?

- Від чого залежать зміни у природі?

ІII. Перевірка домашнього завдання

1. Індивідуальна робота по картках.

2. Робота у парі. Запитання для однокласника.

3. Моделювання уявної ситуації .

Визначити істинне чи хибне наступне судження:

- Комахи часто дошкуляють людям, а також знищують урожай культурних рослин, тому їх потрібно повсюдно винищувати.

- Уявіть, що зміниться в житті людей, якщо на Землі перестануть існувати комахи? Як зміниться життя птахів, звірів та інших тварин, коли зникнуть комахи?

- Пригадайте, життя яких комах пов’язане із водоймами?

- В яких водоймах живуть комахи? Чи живуть комахи в морях і океанах?

ІV. Мотивація навчальної діяльності.

- А які з відомих вам великих груп тварин живуть виключно у водоймах?

ü Комахи

ü Риби

ü Птахи

ü Звірі

V. Повідомлення теми уроку та очікування навчальних результатів.

1. Визначення теми й задач уроку.

2. Перегляд відео про риб.

3. Вправа «Мікрофон».

- Які відкриття очікуєте зробити на сьогоднішньому уроці?

- Закінчіть речення:

«Хочу дізнатись про …..».

«Хочу навчитись …..».

4. Створення проблемної ситуації.

- Послухайте цікаву інформації.

Клопи відкладають - 70-100 яєць, травневий жук - 70, колорадський жук - 700.

Кількість ікринок у коропа, тріски, щуки досягає кілька десятків тисяч, у місяця-риби - 300 млн, великі осетрові риби «викидають» кілька мільйонів ікринок.

- Що вас здивувало в цій інформації?

- Які ці тварини за розміром?

- Сьогодні на уроці ми повинні розв’язати таку проблему:

Знайдіть залежність кількості дитинчат від розміру тварин.

- Чому маленькі тварини - комахи, риби, земноводні, плазуни - відкладають багато яєць і ікринок?

- Чому чим більше тварина, тим менше у нього потомства?

VІ. Надання необхідної інформації.

1. Робота у групах

1 група — Поділ риб на групи за середовищем існування риби та зовнішня будова риб.

Завдання: прочитати статтю підручника с. 104-106 дати відповідь на питання:

- На які групи можна поділити риб за середовищем існування? Яку будову мають риби? Підписати на дошці малюнок.

2 група — Пристосування до проживання у водному середовищі.

Завдання: прочитати статтю підручника с. 104-106 дати відповідь на питання:

- У чому особливості будови риб? Як вони дихають? Що їм допомагає жити у воді?

3 група — Поділ риб на групи за способом живлення.

Завдання: прочитати статтю підручника с. 104-106 дати відповідь на питання:

- На які групи діляться риби за способом живлення?

4 група — Розвиток і розмноження.

Завдання: прочитати статтю підручника с. 104-106 дати відповідь на питання:

- Чи можуть риби змінювати зовнішній вигляд? Як вони розмножуються?

5 група - Роль риби у природі та житті людини.

- За допомогою малюнків розкажіть про роль риб у природі та житті людей.

2. Презентація роботи груп.

- Які відкриття ви зробили на уроці?

VІІ. Засвоєння нових знань і навичок учнів.

1. Метод «Прес»

Методом «Пресу» довести твердження.

Короп — це риба, бо….

ü Я вважаю…

ü Тому, що…

ü Отже…

2. Цікава математика.

3. Розв`язання проблемного питання поставленого на початку уроку.

- Якщо ви уважно читали матеріал підручника, то зможете дати відповідь на поставлене проблемне питання:

- Чому маленькі тварини - комахи, риби, земноводні, плазуни - відкладають багато яєць і ікринок?

- Чому чим більше тварина, тим менше у нього потомства?

VIIІ. Застосування засвоєних знань, умінь і навичок учнів.

1. Обговорення проблеми

Вправа 2—4, всі разом.

- Як повинні поводитися люди, щоб не зменшувалася чисельність риб у водоймах?

2. Гра «Розподіли риб на групи».

Розподіл риб на групи за середовищем існування. (картки)

IХ. Підбиття підсумків.

1. Вправа «Інтерв`ю»

- Що тобі запам’яталося?

- А що вразило на уроці?

- Які висновки про життя риб ти зробив для себе особисто?

2. Складання «Сенкану»

ü Риби

ü Мокрі, слизькі, обтічні

ü Живляться, розмножуються, плавають

ü Мешкають у прісній та солоній воді

ü Водолюби

3. Самооцінка роботи своєї роботи на уроці.

- А зараз оцініть свою роботу на уроці.

Х. Д/з на вибір

1. Опрацювати розділ у підручнику, дати відповіді на запитання і виконати завдання (на с. 104-106).

2. Скласти усний твір-фантазію «Якби людина жила у воді».

3. Підготувати розповідь про одну з риб.