Я досліджую світ розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2022

Як риби пристосувалися до життя у водоймах?

Мета:

- освітня: формувати уявлення про поняття «риби», вдосконалювати вміння описувати риб; дослідити їхні істотні ознаки.

- виховна: сприяти розвитку допитливості; виховувати пізнавальний інтерес та дбайливе ставлення до тварин;

- розвиваюча: розвивати спостережливість, мовлення, мислення, пам'ять , а також вміння аналізувати та узагальнювати.; розвивати пізнавальний інтерес учнів, уміння порівнювати, знаходити подібне і відмінне.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: підручник «Природознавство» І. В. Грущинської - 2014 рік, 3 клас, робочий зошит з друкованою основою «Природознавство» І. В. Грущинська, 3 клас, записи на дошці, роздруківки.

Хід уроку

I. Організаційна частина.

- Доброго дня, мене звати __________________________ і сьогоднішній урок природознавства буду вести у вас я. Щоб нам було зручно та легко працювати на аркушах паперу, які в кожного стоять на парті швиденько напишіть своє ім’я.

Перевірка готовності до уроку: підручники, зошити, ручки.

Продзвенів уже дзвінок,

Починаємо урок.

Будемо добре працювати,

Щоб хороші результати мати.

II. Хвилинка спостережень.

(Вчитель записує на дошці : дату, температуру, стан неба — хмарність, опади, вітер, природні явища, стан рослин і тварин, праця людей у місті і селі, народні прикмети).

Пригадаємо разом:

— Яка зараз пора року? (Зима);

— Який місяць? (лютий);

— Яке сьогодні число? (14);

— Відкрийте ваші зошити з друкованою основою на с.61 та у рядку «Дата проведення спостережень» запишіть сьогоднішнє число.

— Яка температура повітря сьогодні? Запишіть у наступний рядок температуру.

— Який стан неба: ясно ⃝, хмарно чи похмуро ●? Замальовуємо відповідно кружечок у зошиті.

— Чи були сьогодні опади? (дощ, сніг, град, туман, іній).

— Який сьогодні вітер на вашу думку,яка його сила? (Т - тихо, Л - легко, П - помірний , С - сильний, Пор. - поривчастий), записуємо.

— А які ви знаєте природні явища ? ( дощ,веселка, вітер, гроза, град, туман, листопад, роса, світанок, захід сонця, іній, сніг, заметіль, бурульки).

— Зараз ми з вами коротко поговоримо про живу природу. В якому стані зараз знаходяться рослини та тварини? ( перебувають у стані глибокого спокою), записуємо це речення у зошит.

— А яка ж праця людей спостерігається у селах та містах? (доглядають за домашніми тваринами, розчищають дороги від снігу).

— Що таке народні прикмети і які ви знаєте про лютий? (Народні прикмети - це прикмети, які стосуються різних подій і явищ, їх збирали наші предки впродовж тривалого часу, вони допомагають передбачити найближче майбутнє та застерігають від небезпеки. Наприклад: лютий холодний і сухий — серпень жаркий; сильні морози — до короткої зими; якщо саме сьогодні (14 лютого) буде зоряне небо — то це призведе до пізньої і затяжної весни; Якщо вітряно, то літо буде мокрим).

— Відкладіть зошити на край парти.

III. Повторення вивченого матеріалу.

— На минулому уроці ви вивчали найчисельнішу групу тварин на землі — це комахи. Отож, перевіримо чи засвоїли ви знання.

— Зараз я роздам декільком учням завдання на оцінку. Вам потрібно виконати 5 тестових завдань. Правильну відповідь (а, б чи в) обведіть кружечком. В 6 завданні потрібно пригадати будову тіла комахи та вписати у порожні місця.

— Зіграємо в гру «Упіймай комаху». Зараз я буду називати вам тварин, якщо це комаха , то плескайте у долоні, якщо ні — мовчите!

Сонечко(+), соловей(-), метелик(+), тарган(+) (клас членистоногих), жаба(-) (земноводна тварина), джміль(+), зайчик(-), колорадський жук(+), муха(+), риба(-) (водні хребетні тварини), змія(-) (плазуни), ведмідь(-), мурашка(+), їжак(-) (комахоїдний ссавець).

— Яку будову мають комахи? (с. 101, тіло комахи складається із трьох частин : голови грудей і черевця. Вони мають три пари ніг (кінцівок). У переважної більшості комах є крила.)

— На дошці ми бачимо пунктирне зображення тіла комахи. Зараз хтось піде до дошки та обведе голову, груди, черевце та 6 лапок нашої комашки різними кольорами.

— Назвіть комах, яких вам доводилося бачити у природі влітку. (мурашки, гусінь, мухи, оса, комар, жуки).

— Яку комаху звуть так само, як і один з об’єктів неживої природи (гірські породи, скелі, сніжинки , град, місяць)? По інакшому цю комаху називають «Божа корівка». («Сонечко»).

IV. Актуалізація опорних знань. Мотивація навчальної діяльності.

— Які групи тварин ви знаєте? Хто хоче піти до дошки та поєднати стрілочками тварину з назвою групи?

— Давайте пригадаємо особливості кожної з груп. Увага на дошку:

— Зіграємо в гру «Яка тварина зайва».

— Метелик, сонечко, акула, колорадський жук. Чому? (Тому що акула — це риби, а не комахи).

— Дельфін, кит, щука, олень. (олень, тому що це звір, а не риби).

— Вовк, ведмідь, заєць, окунь. (Тому що окунь — це риби, а не звірі).

— Молодці! Ви виконали завдання, а тепер відгадайте загадку:

У лусці мої боки,

Вони холодні та слизькі.

Плавати можу досхочу,

Та усе життя мовчу. (Риба)

V. Повідомлення теми, завдань уроку.

— Чого на Землі більше: води чи суші? (Води на Землі більше, ніж суші.)

— Хто живе у воді? (Багато живих організмів — рослини і тварини. З-поміж рослин у воді мешкають водорості та ряска. У водоймах живуть комахи — жук-плавунець, водомірка; жаби, риби.)

— Ви вже здогадались, про кого піде мова на уроці?

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся більше про життя риб, їх розмноження і розвиток.

Існує понад 20 тисяч видів риб. В українських водоймах їх налічується близько 200 видів.

Увага на дошку:

Риби бувають різні за формою тіла, за розміром, за забарвленням.

Найбільша риба на Землі — китова акула — завдовжки до 20 м. (роздруківка).

Найбільша річкова риба — сом, завдовжки 5 м, а вагою понад 300 кг. (Роздруківка).

Найменша рибка наших вод — бичок Берга, який є в Чорному й Азовському морях. Бички завдовжки 3 см поміж своїх родичів здаються велетнями. (Роздруківка).

— Отже, тема нашого сьогоднішнього уроку «Як риби пристосувалися до життя у водоймах?».

VI. Вивчення нового матеріалу.

— У чому особливість будови риб? (схема на дошці) (тіло риб укрите лускою і шаром слизу. У більшості риб тіло подовжене, стисле з боків. Голова плавно переходить у тулуб, а тулуб — у хвіст. Шиї у риби немає. З шиєю тіло тварини перестало б бути міцним клином, що легко пробиває собі дорогу в товщі води.)

Замість парних кінцівок — плавці, які допомагають рибі плавати.

Луска розташовується на тілі риби рядами, краї лусочок налягають один на одний , подібно до черепиці на даху будинку. Таке розташування луски полегшує плавання. За лускою можна визначити вік риби. Щороку на лусці відкладається одне кільце. А риби, на відміну від інших тварин, ростуть протягом усього життя.

Дихають риби розчиненим у воді киснем. Допомагають рибам дихати зябра (Роздруківка), що приховані під зябровими кришками, розташованими ззаду голови. Риба дихає тільки тоді, коли зябра омиваються водою.

— Усі риби живуть у воді. Більшість риб мешкає в морях і океанах. Це морські риби, — акули, скати, оселедці, тріска. Прісноводні риби — карасі, окуні, щуки, лящі — мешканці річок, озер, ставків. (Роздруківка).

Є риби, які живляться тваринною їжею,— щука, окунь. Короп, сазан, плітка споживають як рослинну, так і тваринну їжу. Риби, які живляться рослинами — рослиноїдні (краснопірка, товстолобик), очищають водойми від надмірної кількості водяних рослин і запобігають їхньому заростанню і заболоченню. Риба є чудовим кормом для багатьох тварин: дельфінів, тюленів, птахів, ведмедів, видр та інших.

— Відкриваємо підручник на с.104 і читаємо хором рубрику «Запам’ятай»:

Усі риби — водяні тварини з обтічною формою тіла. Це допомагає їм швидко рухатись у воді.

— Запам’ятали? Давайте ще раз прочитаємо хором. Як ви розумієте слово «обтічною»? (Округленою, отже: Усі риби — водяні тварини з округленою формою тіла. Це допомагає їм швидко рухатись по воді)

— На с. 105 читаємо розповідь про життя риб Мудрого Лісовичка? Мудрий Лісовичок — знавець тварин — розповідає.

Робота в парах

— Роздивіться фотографії на с. 105 і скажіть, на якій глибині можна побачити різних риб у морях та прісних водоймах?

— Форма тіла риби залежить від того, на якій глибині вона мешкає і який спосіб життя веде. Риби, які живуть у товщі води, добре плавають. У них подовжене тіло. У донних риб тіло часто сплюснуте згори донизу. У камбали, що лежить на дні, воно нагадує плоский диск.

Робота в парах.

— Роздивіться фотографії на с. 106 і скажіть, як різняться між собою морські риби? (Рибка Гобі — найменша хребетна тварина у світі, їх вага в середньому не перевищує одного міліграма. Китова акула — найбільша з існуючих акул та риб, вага сягає до 15 тон.)

Висновки

✵ Риби — водяні тварини.

✵ Подовжене тіло, луска, плавці, зябра — їхні особливі ознаки.

✵ Риби мешкають на різних глибинах.

✵ Вони живляться рослинною і тваринною їжею.

✵ Риби необхідні природі.

Фізкультхвилинка

Щось не хочеться сидіти.

Треба трохи відпочити.

Отож, встаємо:

Руки вгору, руки вниз.

На сусіда подивись.

Руки вгору,

руки в боки.

Вище руки підніміть.

А тепер їх опустіть.

Руки вгору, руки вниз

Ти йому ще посміхнись!

Вище руки підніміть.

А тепер їх опустіть.

Пригніть, діти, кілька раз.

За роботу, все гаразд.

VII. Систематизація знань.

— Відкриваємо друковані зошити на с.36, виконуємо 1-ше завдання. (Учні читають умову).

1. Запиши основні зовнішні ознаки риб. Усі риби... (Усі риби мають округлу форму тіла, мають плавці, луску та зябра. )

2. Виконуємо наступне завдання: На які дві групи можна розділити всіх риб? З’єднай стрілочками із зображенням (морські, прісноводні).

3. Риби відкладають багато ікри, тому що … (більшість ікри гине або з’їдається хижаками)

— Зіграємо в гру «Відгадай загадку — покажи відгадку».

(На дошці — картинки із зображенням різних риб. Я загадую загадку, а ви відгадуєте її, кажучи номер картинки на якій вона позначена.)

✵ Хоч малий, та силу має —

З рук миттєво висковзає!

Схожий зовні на змію,

Має чималу сім’ю. (В’юн)

✵ Взимку ловиться і влітку

Вудкою або у сітку.

А коли злякається —

В мулі заховається. (Карась)

✵ Ляже й спить на глибині

З шаром мулу на спині,

Тільки вуса повертає,

Що навколо — все він знає! (Сом)

✵ Не дрімають карасі,

Знають добре геть усі:

Стерегтись потрібно злюки,

Хижої, страшної... (щуки).

VIII. Домашнє завдання.

1) Повторити матеріал з підручника с. 104-106.

2) Дати відповіді на запитання в кінці параграфу.

IX. Підсумок уроку.

— Прочитайте сторінки Книги важливих знань про природу на с. 106.

— Які ви знаєте ознаки риб? (тіло вкрите лускою та слизом має округлену форму).

— Що допомагає рибі рухатися? (її форма та плавці).

— Від чого залежить форма риби? Наведіть приклади. (від глибини на якій вона плаває, наприклад: у камбали, що лежить на дні, воно нагадує плоский диск).

— За допомогою чого риби дихають? (за допомогою зябер).

— На вашу думку, чому риби не можуть жити на суші? (риби дихають киснем, розчиненим у воді, та дихає тільки тоді, коли зябра омиваються водою).

— Ось чому риба гине на березі ріки, хоча в повітрі теж є кисень.

— Нехай цей урок залишить у вас міцні знання і гарний настрій.

Додаткова інформація:

Інтерактивна вправа «Сенкан»

— Колективно на дошці складаємо сенкан до теми уроку.

Риби

Швидка, слизька

Плаває, розмножується, живе

Вони мають своєрідну будову

Тварина.