Я досліджую світ розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2022
Тварини. Різноманітність тварин
Мета:
Формування ключових компетентностей:
- Вміння вчитися: організовувати свою навчальну діяльність у взаємодії з учителем, інформаційними засобами; виробляти навички дослідницької роботи та спостереження.
- Громадянська: формувати здатність усвідомлювати роль людини в збереженні природи.
Формування предметних компетентностей:
- формувати уявлення про групи тварин;
- про значення тварину природі і цінність їх для людей;
- про особливі ознаки тварин;
- розвивати вміння порівнювати, аналізувати, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, робити висновки;
- виховувати бережливе ставлення до тваринного світу, бажання охороняти і примножувати їх.
Тип уроку: комбінований.
Обладнання: презентація,підручник,зошити.
Хід уроку
I. Організація класу.
- Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?
- А в мене є свої думки, я очікую від уроку, що ви:
ü Навчитеся творити, мислити.
ü Правильно і точно висловлюватимете свої думки.
ü Злагоджено працюватимете.
ü Робитимете висновки.
- Світ навколо нас прекрасний, але водночас дуже загадковий. Допомогти передбачити його стан хоча б на день нам допоможе черговий синоптик.
1. Виступ синоптика
- Сьогодні __ лютого, вівторок, середина місяця і останній місяць зими.
Над Бердичівом сьогодні небо чисте, безхмарне. Опадів не очікується. Температура повітря градусів. Вітер помірний.
Отже, погода зимова, сприятлива. Бажаю всім гарного настрою і плідної праці на уроці.
- Яка пора року господарює? Які ознаки цієї пори ви знаєте?
- Який зараз місяць? (Наступив останній зимовий місяць лютий.)
- Що вам відомо про назву місяця? (Місяць, що має люту вдачу. В лютому характерні пронизливі сніговії, колючі морози, вітри й перемети. Про це свідчать і попередні назви місяця: крутень, зимобор, криводоріг, казибрід, межень)
- Які зміни сталися в неживій природі? (День став довшим, а ніч коротша. Сонце піднімається вище над горизонтом і лагідно посилає на землю теплі, ласкаві промені. Сніг розтає, течуть струмки.)
- А в живій? (З вирію повертаються перші вісники весни — граки, дикі гуси і качки. На деревах з’являються бруньки, а з-під торішнього листя пробивається молоденька травичка. Зійшов сніг і зазеленіла озимина)
2. Проблемне питання (слайд про тварин).
— Що спільного між цими малюнками? (Всі вони живі істоти, відносяться до живої природи і їх можна назвати одним словом «Тварини».)
3. Вправа «Прогнозування».
— Про кого ми будемо говорити сьогодні на уроці?
ІІ. Вивчення нового матеріалу
1. Бесіда
- До якої природи належать тварини?
- Що ще належить до живої природи?
- Зараз за допомогою кіл Венна пригадаємо, що спільного у тварин та рослин, та які у них відмінності?
2. Інформаційне повідомлення вчителя.
- Сьогодні ми детальніше познайомимося із царством тварин, знайдемо їх спільні ознаки, створимо хештеки.
Тваринний світ — надзвичайно цікавий. Словом «тварина» ми називаємо і маленьку мурашку, і величезного слона. Хоча всі вони різні, проте багато з них мають щось подібне.
За спільними ознаками вчені об’єднали тварин в групи. Не за кольором, не за розміром, не за способом харчування, а саме за істотними ознаками (за тими, яких немає у інших тварин)
3. Робота над новим матеріалом.
Розповідь вчителя
З давніх-давен люди вірили в богів-покровителів усього живого на землі.
Покровителькою рослин була Флора, покровителькою тварин — Фауна. Тому і стали називати рослинний світ — флорою, а тваринний — фауною.
На земній кулі відомо близько двох мільйонів видів, а в Україні поширено близько п’ятдесяти тисяч видів. Тварини одного виду подібні, а тварини різних видів зовсім не схожі між собою або різняться.
А тепер ми дізнаємося, на які групи вчені поділяють тварин.
І перша група, з якої ми починаємо вивчення теми, це група
Звірі
В Україні живе 108 видів звірів. Вони лазять по деревах (білки, куниці), бігають по землі (зайці, лосі), плавають у воді (бобри), літають (кажани) та живуть під землею (миші, кроти).
Ознака: тіло вкрите шерстю, годують малят молоком.
Що цікаве знаєте про звірів?
В Нью-Йорку можна побачити пам'ятник собаці Болто. Це вожак їздових собак, які врятували жителів Аляски від дифтерії: через ураган не було змоги доставити ліки, на допомогу прийшли собаки.
А в Парижі існує пам'ятник сенбернару Баррі. Його встановили за розшук і врятування 40 чоловік, загублених в горах.
Риби. Що ви знаєте про цю групу тварин? (Живуть в морях, океанах, річках, ставках.)
Тіло риб складається з голови, тулуба, хвоста. Воно сплюснуте з боків і вкрите лускою та слизом. Завдяки такій будові тіла, риби швидко рухаються у воді. Дихають риби зябрами. Живляться різноманітною їжею.
Птахи. Яка ж істотна ознака птахів? Щоб відповісти на це питання, прочитайте 2 абзац, с. 137.
Ознака: тіло вкрите пір’ям.- Що ви знаєте про птахів?
- Пригадайте та назвіть причини, з яких перелітні птахи залишають рідні краї і летять у вирій (відсутність їжі).
- А що роблять зимуючі? (Перелітають ближче до житла людей.)
Розвішуючи годівнички, підгодовуючи птахів, як це роблять учні нашої школи, ми рятуємо не одне пташине життя.
ФІЗХВИЛИНКА
Змії, вужі, ящірки, крокодили, черепахи — це плазуни. Чому ця група тварин має таку назву? (На суші вони тягнуть своє тіло «плазуючи» по землі.) тіло плазунів укрите сухими лусочками.
Ознака: рухаються плазуючи, тіло вкрите лусочками чи панцирем.
Тіло у плазунів складається з голови, тулуба, хвоста. У всіх плазунів, крім змій, вужів, безногих ящірок, є чотири ноги. Шкіра суха, вкрита лусочками. А у черепах лусочки зрослися, утворюючи панцир.
Більшість плазунів — хижаки.
Плазуни — корисні тварини: ящірки, змії, поїдаючи комах, мишей, слимаків, знищують багато шкідників. Укус багатьох змій небезпечний. Але змії, як правило, ніколи не нападають на людей без причини, навпаки, вони якомога уникають зустрічі з ними.
Це цікаво
Змії можуть спати 3 роки поспіль, нічого не приймаючи в їжу.
Крокодили ковтають крім їжі каміння. Воно потрібне для перетравлення їжі.
Земноводні
Чому їх так назвали? З яких двох слів складається ця назва.
Ознака: тіло вкрите вологою і тонкою шкірою. Частину життя проводять на суші, а частину - у воді.
Всі земноводні - корисні тварини. Вони знищують комах — шкідників сільського господарства. Більшість земноводних живляться вночі і тому поїдають комах, які недоступні птахам, що полюють вдень.
Це цікаво
У давнину жаб опускали у молоко, щоб воно не кисло. Жаб’ячий слиз не дозволяє розвиватися молочнокислим бактеріям.
І залишилась найчисленніша група тварин. До неї належать метелики, мухи, джмелі, бабки, мурашки та багато інших. Чи здогадалися яку назву має ця група?
Комахи. Розгляньте будову комахи.
Тіло комахи складається з 3 частин: голова, груди, черевце. Вони мають ноги та крильця. Порахуйте, скільки ніг у комахи?
Ознака: мають 6 ніжок.
На голові є вусики і рот. За допомогою вусиків комахи відчувають запах. Нюх у них дуже добрий. Це допомагає їм у пошуках їжі.
Без комах природа була б збідніла, адже вони запилюють квіти, є кормом для багатьох тварин.
Проте комарі, мухи є переносниками хвороб, є багато комах — шкідників саду, городу. Та все ж користь від комах значно більша, ніж шкода!
- Подумайте і дайте відповідь, чому павука не відносять до групи «комахи».
Це цікаво
В одному мурашнику може бути близько 300 тис. особин.
Коник-стрибунець «чує» ногами: органи слуху розміщені у нього на гомілках передніх ніг.
ІІІ. Закріплення вивченого матеріалу.
1. Робота за підручником
Вправа «Хештеги»
Діти об’єднуються у групи за назвами тварин: звірі, комахи, плазуни, земноводні, риби. Вчитель дає завдання створити хештеги до головних ознак груп тварин, використовуючи для цього інформацію з підручника або довідників. Приклад відповідей дітей:
Звірі #шерсть #вигодовують #молоком
Риби #луска #головатулубхвіст #живутьвода #зябри #ікра
Птахи #пір’я #крила #яйця #зимуючіперелітні
Плазуни #рухплазуючи #тілолусочки #панцир #знищуютьшкідників
Земноводні #вологатонкашкіра #суша+вода #знищуютьшкідників
Комахи #шістьніжок #ноги #крильцяголовагрудичеревце
2. Робота в зошиті
ІV. Рефлексія.
1. Гра «Правда — неправда»
· Лини живуть у лісі (ні)
· Дельфіни - це риби (ні, ссавці)
· Павуки — це земноводні (ні, окремий клас - павукоподібні)
· Риби усе життя проводять у воді (так, але є риба ананас, яка може виходити на сушу і навіть лазити по деревах)
· Жаби - корисні земноводні (так)
· Кури не відносяться до птахів, бо не літають (ні, вони птахи).
- Які твердження викликали у вас сумніви в достовірності? Як можна це перевірити? (звернутися до джерел-довідників, пізнавальних журналів, інтернету)
2. Давайте посперечаємося
- Зараз ми обговоримо дискусійне питання: «Принести з лісу маленьке зайченятко-це добре?» Перша група буде доводити, що це добре, а друга буде заперечувати.
Висновок. Зайченятко-це тваринка, яке живе тільки на волі, тому не треба їх приносити додому.
3. Міжпредметні зв’язки.
- Ми вже з вами багато разів звертались до різних тварин.
- Що ми робили на уроці математики?
- А на письмі?
- На уроках образотворчого мистецтва?
- А на уроках трудового навчання?
- А коли ми згадували про тварин на уроках читання?
- Коли читали вірші, казки, скоромовки, оповідання, прислів’я.
- Хто з вас розповість скоромовку, в якій зустрічаються тварини.
- Про яку тварину йдеться мова в цій скоромовці?
- До якої групи ми віднесемо її?
4. Оцінювання
(всі учні отримали хороші оцінки в кінці уроку поставлю в щоденники)
V. Підсумок уроку.
- Ми багато говорили за якими ознаками можна поділити тварин на групи. А чи можна їх поділити на такі групи: «погані» і «добрі»? А чому?
Всі тварини, навіть ті, які нам здаються непривабливими, злими, приносять природі велику користь. Крім того, вони всі живі істоти. Згадайте про це, коли просто заради забави, у вас виникне бажання вбити коника або метелика, підстрелити голуба, кинути палку або каміння у беззахисне цуценя або кошеня. Всі тварини потребують нашої допомоги, захисту. В природі все знаходиться в рівновазі. І тільки людина може її порушити. Але про це ми поговоримо на наступних уроках.
1. Пам’ятайте, що
Все на Землі, все треба берегти,
Не чванься тим, що цар природи ти,
Так, частка — невелика і залежна,
Якщо береш, то треба віддавати,
І птаха, й звіра, і оту травинку…
Бо, врешті, ти лише її частинка,
Цю істину сприймай беззастережно,
Коли й надалі хочеш царювати.
2. Рефлексія
- Чи справдились ваші очікування?
- Що нового дізналися про тварин?
- Що для вас було найцікавішим?
Знати, любити й охороняти природу — обов’язок кожної людини.
VІ. Домашнє завдання
- Опрацювати статті підручника с. 100-103.
- Підготувати розповідь про улюблену тварину.