Я досліджую світ розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2022

Зелене Диво Землі. Як розрізняють рослини. Рослини – живі організми

Мета: ознайомити учнів з різноманітністю живих організмів на Землі; формувати поняття «вид»; розвивати вміння опрацьовувати та використовувати інформацію з різних джерел; продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі та парі; спонукати учнів до критичного мислення та вміння вільно висловлювати свої думки; виховувати любов до природи.

Обладнання: підручник, гербарій, дві гілочки заздалегідь поставлені у воду (одна у чисту, а інша у зафарбовану синькою), комп’ютер.

Хід уроку

1. Організація класу

- Дорогі діти, запрошую вас у дивовижний світ природи. Сьогодні на уроці вас чекає дуже цікава і різноманітна робота.

Девіз нашого уроку:

— Не просто слухати, а чути.

— Не просто дивитись, а бачити.

— Не просто відповідати, а відчувати.

— Дружно і плідно працювати, щоб увійти в природу другом.

2. Календар природи

Черговий синоптик доповідає за планом

Пора року -…

Дата - …

Температура повітря - ..

Стан неба - …

Вітер - …

Опади - …

Отже , погода сприятлива . і я бажаю вам гарного настрою , плідної роботи , успіху і дякую за співпрацю.

3. Актуалізація

- Пригадайте і скажіть , що таке природа?

- На які дві групи вона поділяється?

- Що належить до живої природи?

4. Усвідомлення

- Усі живі організми вчені поділили на 5 царств: «Рослини», «Тварини», «Гриби», «Віруси», Дроб’янки». Сьогодні я вас запрошую у гості в дивовижне царство. Це царство називається — «Рослини». Їх ще називають зеленим дивом Землі. Як ви думаєте, чому? (Міркування учнів)

- Діти, є різні можливості здобувати знання. Крім мовлення вчителя і підручника, це і різна довідкова література, і телебачення. От і зараз, я пропоную вам уважно подивитися слайди про рослини і відповісти на таке запитання: Яке значення мають рослини для природи? (Міркування учнів)

1. Метод «Вільне письмо». Методика «Гронування»

Етапи Гронування:

- Написати центральне слово.

- Записати всі слова та фрази , які спадають на думку учням.

- Встановити зв’язки між поняттями.

2. Як розрізняють рослини (практична робота)

Робота з гербарієм (ромашка лікарська, ромашка не пахуча, ромашка без’ язикова).

- Розгляньте уважно рослини, зверніть увагу на їхні листки і квітки.

- Чим схожі? А чим відрізняються?

- Як одним словом називаються ці квіти?

Усі ромашки схожі ,але відрізняються своїми листками і квітами між собою. Це 3 види ромашки. Отже, рослини одного виду схожі між собою.

3. Робота з підручником (с. 105-106), (107-108). Методика «Взаємного навчання» (робота в парах)

Читають матеріал частинами.

Виконують 5 основних завдань:

(учитель - учень пропонує товаришу)

- зробити висновок із прочитаного;

- поставити 2-3 запитання і вислухати відповіді на них;

- пояснити незрозуміле;

- скласти передбачення до наступної частини;

- прочитати наступну частину.

- Діти, ким вам легше працювати — учнем чи вчителем? Чому?

4. Фізкультхвилинка

Ми — високі дерева, ми — низенька трава ,

Нас сонце голубить , нас дощ полива ,

Нас вітер колише , тріпоче , зрива ,

Та Бог на руках своїх міцно трима .

5. Рослини — живі організми.

- За якими ознаками рослини належать до живої природи?

- Спостерігаючи за рослинами, ви помітили, що вони ростуть, змінюється їх зовнішній вигляд, вони по-своєму рухаються, листки і квіти повертаються до сонця, насіння розлітається в різні місця. Через деякий час рослина відмирає. За всіма цими ознаками рослина належить до живої природи.

6. Практична робота

- Я стверджую, що рослини — живі організми. Кожний орган має якесь значення, виконує якусь функцію. Від кореня по стеблу рухається вода з поживними речовинами. Проведемо дослід і переконаємося у цьому.

Дослід

- Давайте візьмемо 2 гілочки однієї рослини (верби). Одна з них стояла в стакані з чистою водою, інша — у підфарбованій синькою. А тепер їх розріжемо навпіл. Що ви побачили? (Відповіді учнів)

- Отже, рослини вбирають не тільки воду, а й поживні речовини.

Рослини живляться не тільки тими речовинами, що є в ґрунті, вони самі утворюють поживні речовини. Де і як це відбувається? Розгляньте схему дерева. У листках рослин утворюється цукор і крохмаль. Ці поживні речовини утворюються з води і вуглекислого газу . Вода до листків надходить від кореня , а вуглекислий газ — з повітря . Під дією сонячної енергії утворюється цукор і крохмаль . Частину цукру і крохмалю рослини використовують для росту , а невикористану частину поживних речовин накопичують у коренях, стеблах, листках і плодах. Цю таємницю розгадав російський учений Тімірязєв.

Учені розгадали ще одну загадку: вдень на світлі в листках рослин утворюється кисень, який виділяється у повітря. А кисень, як відомо, газ, яким дихає все живе на Землі.

- Чи дихають самі рослини? Як ви думаєте? (Міркування учнів)

- Так, рослини дихають всіма органами вдень і вночі. Під час дихання вночі вбирають із повітря кисень, а виділяють вуглекислий газ.

7. Виступи чергових з «Довідкового бюро»

- Вирушаймо до Країни Лікарських рослин.

✵ Сонечко в траві зійшло, усміхнулось, розцвіло.

Потім стало біле — біле і за вітром полетіло. Що це? (Кульбаба)

У давнину її вважали еліксиром життя. У листках її багато вітамінів, з неї готують салати. Настій кульбаби — чудовий засіб від опіків.

✵ Викупана в сонечку, стоїть собі донечка.

Бджоли сонячний медок дістають з її квіток. Що це? (Липа)

Її цвіт — найпопулярніший народний потогінний та жарознижувальний засіб.

✵ Виросли на лузі сестрички маленькі .

Очки — золоті, а вії — біленькі. Що це? (Ромашки)

Використовують при хворобах шлунка, кишечнику. Напаром із ромашки користуються для промивання гнійних ран.

✵ На просторах поля золотого сині зірочки тремтять,

Мов шматочки неба голубого, виграють, виблискують, горять. (Волошки)

Використовують при підвищеній температурі, для примочок на очі.

8. Підсумок уроку. Тест.

1) Усі живі організми вчені поділили на:

а) 5 царств;

б) 6 царств;

в) 4 царства.

2) Рослини заселяють:

а) ґрунт, воду:

б) воду, повітря:

в) ґрунт, воду, повітря.

3) Назвіть номери рослин одного виду:

а) береза, клен, вишня;

б) калина, бузок, терен;

в) ромашка лікарська, ромашка не пахуча, ромашка без язичкова.

9. Рефлексія

Метод «Сенкан» (робота в парах )

Складання сенкану за планом:

1. Тема

2. Опис - 2 слова

3. Дія - 3 слова

4. Ставлення, почуття з приводу обговорюваного.

5. Узагальнення, підсумок

Рослини

Прекрасні, дивовижні

Прикрашають, дивують, лікують.

Милуємося, використовуємо, бережемо.

Зелене диво Землі.

10. Оцініть свій внесок в урок.

11. Домашнє завдання (робота в групах )

1 група — скласти усну розповідь «Що дають мені рослини».

2 група — з ’ясувати , які рослини ростуть на городах і у садках рідного села.

Намалювати улюблену рослину (всім учням).