Я досліджую світ розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2022
Як звірі пристосувалися до життя взимку
Мета: Продовжувати формувати поняття «звірі», розкрити причинно-наслідкові зв’язки між живою і неживою природою. Дати уявлення про те, як зимують звірі, які з низ впадають у сплячку, які ведуть активний спосіб життя. Розвивати логічне мислення, уміння аналізувати і робити висновки. Виховувати бережливе ставлення до природи, любові до тварин.
Хід уроку
І. Організаційна частина
1. Налаштування на урок
Пролунав чаклун-дзвінок
Налаштуймось на урок.
Щоб урок пройшов немарно
Працювати будем гарно!
- Якими ми повинні бути на уроці?
ü Уважними
ü Розумними
ü Організованими
ü Кмітливими
2. Вправа «Очікування»
- Чого чекаємо від уроку?
Хочу все знати
Буду уважним старанним
Буду активним
Знаю сам, навчу того, хто не знає.
3. Хвилинка спостережень.
- Тож розпочнемо урок природи з повідомлень про погоду:
— Яка зараз пора року?
— Який зимовий місяць?
— Чому він так називається?
— Сьогодні надворі тепло чи холодно?
— Який стан неба?
— Яка сила вітру?
— Чи є опади?
— З чим пов’язані всі зміни в неживій природі взимку?
— Чому?
ІІ. Активізація опорних знань.
- Подивіться на дошку. Що ви бачите?
- Так до нас на урок завітало те саме зимове сонечко. Воно холодне і не може нас зігріти, бо у нього замість промінчиків сніжинки.
- Сонечко просить вашої допомоги. Допоможемо йому?
- Тож розпочинаймо допомагати Сонечку.
1. Гра «Так чи ні».
- Пограємо гру і пригадаємо ознаки зими:
— Сонце стоїть низько на небосхилі?
— Річки озера вкрились льодом?
— Повітря тепле, сонячне?
— На Землю падає сніг?
- Ви дуже уважні: ось і перший промінчик звільнився від сніжинки.
- Безумовно що зміни в неживій природі впливають на життя рослин та життя тварин.
- Щоб побачити ці зміни вирушаємо до зимового лісу.
2. Зимовий ліс мов спить під білим снігом
Дрімають сосен, граби й дуби
Берізки голови свої схилили
За руки їх тримають схили
А в верховітті злий північний вітер
Від нього все навколо завмира.
Здається, що нікого в цьому лісі.
Немає… Лиш тиша лісова.
3. Рукавичка у зимовому лісі.
- Ой, що це лежить у лісі на снігу?
- А хто-хто в цій рукавичці живе?
- Як їх можна назвати одним словом?
- А хто такі звірі?
ІІІ. Мотивація теми і мети уроку.
- Сьогодні на уроці ми будемо працювати над темою «Як звірі пристосувалися до життя взимку».
- Наше завдання дізнатися де звірі живуть взимку, чим живляться, чи всі ведуть активний спосіб життя.
IV. Вивчення нового матеріалу.
- Тож давайте пригадаємо.
1. Вправа «Пригадай»
1. Як звірі восени готуються до зими?
2. Чому вони накопичують жир?
3. Для чого звірі змінюють своє хутро?
4. Для чого запасають їжу?
- Ось ще один промінчик звільнився від сніжинки.
2. Бесіда з елементами розповіді.
- Гляньте, яка краса. Який чарівний ліс, весь у білому вбранні. Зима подарувала деревам пухові хустки, кущам теплі шапки, а ялинки вдягнула у білі іскристі шуби.
- Як ви думаєте, чи всі звірі в лісі можуть побачити цю красу?
- Чому?
- Що подарувала зима звірам?
3. Робота з підручником:
а) Тож відкриємо підручники на с. 84.
- Уважно розглядаємо малюнки звірів.
- Кого ви бачите на малюнках?
- Порівняйте малюнки білочки.
- Чим відрізняється білочка взимку від козулі влітку.
- Отже, …
- Які ще звірі змінюють колір шерсті?
- Ось ще однин промінчик звільнився від сніжинки.
б) Опрацюємо самостійно статтю на с. 85.
- Працюючи над статтею ви станете дослідниками, уважно читаючи визначте як звірі пристосувалися до зими.
4. Вправа «Дослідники»
І ряд — повен дослідити хто змінив взимку хутро
ІІ ряд — досліджує хто дивиться зимові сни.
ІІІ ряд — досліджує хто веде активний спосіб життя.
5. Аналіз прочитаного.
- Хто змінив хутро взимку?
- Хто дивиться зимові сни?
- Хто веде активний спосіб життя?
- Ось і ще один промінчик звільнився від сніжинки.
6. Хвилинка відпочинку.
7. Робота в парах.
- А зараз відкрийте зошити і працюючи в парах знайдіть відповідь на питання.
Гра «Хто де зимує»
- Ось ще один промінчик звільнився від сніжинки.
8. Розповідь вчителя «Чим живляться звірі».
- Зима для тварин дуже важкий час. Хоч все засипано снігом, холодно, їжі мало, проте вони пристосувались до зимівлі.
9. Робота в групах. «Ланцюг живлення»
Правила роботи в групах.
ü Над завданням працюють усі члени групи тихо.
ü Подають сигнал коли завдання готове.
ü Один з учасників озвучує результат.
- Тож приступаймо до роботи.
- І знову промінчик звільнився від сніжинки.
10. «Хвилинка-цікавинка» про звірів.
11. Як ви вважаєте:
- Чи потрібно допомагати тваринам взимку?
ü Я вважаю…
ü Я думаю…
ü На мою думку…
V. Підсумок уроку.
- Ви плідно працювали, а зараз ми послухаємо чи здійснились ваші очікування.
- Що нового ви дізналися на уроці?
- А як ви запам’ятали ми переконуємося за допомогою «Бліц-опитування», яке ми знайшли у рукавичці.
Бліц-опитування.
— Які тварини бігають під снігом взимку?
— Які тварини взимку сплять?
— Чому борсук взимку прокидається?
— У кого народжуються малята взимку?
— Чому ведмідь взимку спить?
— Що залишає білка на своєму шляху?
— Чому білка не залишає на снігу слідів?
— Чим харчується заєць взимку?
— Де спить заєць взимку?
— Де лисиця спить взимку?
— На кого полює лисиця взимку?
— Як рухаються дикі кабани в пошуках їжі?
— Як відпочивають козулі?
— На кого полюють вовки взимку?