Я досліджую світ розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2022

Охорона природи України

Мета. Продовжити формувати поняття «охорона природи»; уявлення учнів про найглобальніші проблеми — екологічні катастрофи та причини їх виникнення, про шляхи збереження народних багатств; уявлення про Червону книгу України. Розвивати аналітико-синтетичні вміння; комунікативну компетенцію учнів в процесі навчального співробітництва. Формувати в дітей переконання в тому, що збереження природи залежить від кожної людини. Виховувати прагнення берегти природу. Познайомити дітей з професіями людей, які покликані охороняти природу.

Методи і прийоми. Метод передбачення, прийом «Думайте, обговорюйте, доповідайте»; метод «Складання опорних схем з використанням різних джерел».

Обладнання. Таблички «Вплив людини на природу»; записи на дошці; довідкова література; картки з ситуативними завданнями.

Зміст уроку.

І. Організація класу.

Вправа «Незакінчене речення».

- Діти, привітайтеся з гостями, поверніться один до одного і посміхніться.

- А зараз закінчіть речення, скориставшись словами — підказками або запропонуйте свої.

Завдання сьогоднішнього уроку у нас такі:

- Не просто слухати, (а чути)

- Не просто дивитись, (а бачити)

- Не просто відповідати, (а міркувати)

- Дружно й плідно працювати, про гарний настрій дбати.

- Отже, якщо ви будете в гарному настрою, то ми разом зможемо створити цікавий, творчий і продуктивний урок.

- А що допомагає створити гарний настрій? (успіх, знання, взаємодопомога, правильні відповіді)

Висновок: Ми повинні бути успішними.

- А допоможе нам в цьому план уроку.

- Отже, я пропоную такий план.

План

1. Добрий початок — половина діла.

2. Навчай інших — і сам навчайся.

3. Хто знання має, той мур зламає.

4. Кінець — ділу вінець.

- А також, у кожного з вас є лист самооцінки, на якому ви будете виставляти собі плюсики за правильні відповіді на кожному етапі уроку. А капітани команд будуть слідкувати за правильністю оцінювання у групі. А в кінці уроку визначимо хто ж краще всіх працював.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Проблемна ситуація.

«Найстрашнішій звір на Землі», - наголошує напис на вході до одного з зоопарків Німеччини. Коли зацікавлений відвідувач притуляється до масивних грат і зазирає всередину, - він бачить...

- Як ви вважаєте, кого?

- А за гратами встановлено дзеркало... Так кого бачать відвідувачі?

- Як ви думаєте, чи безпідставним є напис на вході? (Ні, людська діяльність настільки змінює природу, що це почасти, загрожує існуванню самої людини). Отже, треба починати з себе.

ІІІ. Передбачення.

- Послухайте судження і визначте його тип та істинність.

Деякі люди не повинні оберігати природу.

- Перебудуйте його у істинне судження.

Кожна людина повинна оберігати природу.

- Отже, продовжить, будь ласка, висловлювання

Заходи по збереженню рослин, тварин, корисних копалин, ґрунтів, водойм, повітря — це ...

- Зробіть припущення щодо теми нашого уроку.

- Тема уроку: Охорона природи в Україні.

- Чи зацікавила вас тема уроку? Чим саме?

- Чого ви чекаєте від нього?

- А чи знаєте ви професії людей, які захищають природу? Пригадайте захист проектів на уроках трудового навчання світ професій «людина — природа». (лісник, ветеринар, садівник, агроном)

- Сьогодні ми будемо не тільки працювати в групах, досліджувати, робити висновки, відкривати для себе щось нове, але й знайомитися з новими професіями природничих галузей.

- Назви наших груп як раз і відображають професії людей, які покликані охороняти природу.

- Назвіть своїх груп та поясніть їх значення.

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Прийом «Дослідження питань з використанням різних джерел інформації». Робота в групах.

- Кожна група має своє завдання.

«Зоологи» та «Біологи» досліджують питання що наносить шкоду природі і складає асоціативний кущ.

«Екологи № 1 і № 2 вивчають матеріали щодо охорони природи в Україні, а група № 3 готує повідомлення про охорону природи на Миколаївщині.

На вивчення матеріалів у парі даю 3 хвилини, потім 3 хв. на обговорення у групі.

2. Презентація групи. Складання «Асоціативного куща».

- Що наносить шкоду природі?

3. Перегляд відеофільму.

4. Узагальнення та систематизація знань.

- Що ж наносить природі шкоду?

- Що відбувається на планеті в результаті діяльності людини, негативного впливу людини на природу?

- Чим забруднюється навколишнє середовище?

5. Презентація роботи екологів. Складання асоціативного куща.

- Наші екологи досліджували питання охорони природи в нашій державі. Надаємо їм слово.

- Отож, які природоохоронні заходи проводяться в Україні?

6. Узагальнення матеріалу.

- Що повинні зробити люди усього світу, щоб розв’язати складні проблеми охорони і збереження природи?

- Що створено на Землі, щоб припиняти винищення рослин і тварин, зберегти їх різноманітність?

- Як наша держава піклується про збереження природи?

- Яка природничі науки та професії займаються дослідженням повітря?

- Яка природничі науки та професії займаються дослідженням води?

- Чи правильне таке твердження: «Внаслідок господарської діяльності людини кількість живих організмів в Україні постійно зростає». Чому?

- Чи правильне таке твердження: «Тур, тарпан, кулан, сайгак —найпоширеніші тварини на території України». Чому?

- Чи правильне таке твердження: «Найважливіші завдання людства — збереження та охорона довкілля». Чому?

7. Фізхвилинка.

8. Природоохоронні території Миколаївщини.

Під звуки природи (спів птахів)

Карта Миколаївщини

9. Практична робота.

Розв’язування ситуативних завдань (5 карток із завданнями — вибір капітанів).

1). Сергій хоче покласти бутерброд, щоб узяти його з собою до школи, і не знає, що буде правильним:

а) у поліетиленовий пакет;

б) у паперовий пакет;

в) у коробочку (від маргарину, масла, майонезу...)

- Допоможіть Сергієві зробити правильний, небезпечний вибір. Аргументуйте свою думку.

2). Діти зібрали сміття — папір, гілки, сухе листя, ганчірки, резинові кульки, м’ячі — і збираються його підпалити. Ваші дії.

- Що ви запропонуєте зробити з цим сміттям (можете розподілити ролі і розіграти цю ситуацію).

3). У вашій сім’ї всі люблять ласувати йогуртом у пластикових стаканчиках. Як ви пропонуєте використати ці стаканчики, щоб звільнитися, не викидаючи?

4). Пластикова пляшка гниє в ґрунті 180 років, поліетиленовий пакет — на 20 років довше, папір — у 100 разів швидше, ніж поліетилен, а скло у 500 разів довше, ніж папір.

- Що ви запропонуєте зробити, щоб пластикові і скляні пляшки, поліетиленові пакети не попадали в ґрунт?

5). Прочитайте, проаналізуйте і дайте відповідь на запитання:

Ваш будинок стояв на узбіччі вікового лісу. Під дубами та березами, осиками і ялинами росло безліч грибів, бігали їжачки та зайці. Погойдував гілки дерев своїми розкішними рогами красень-олень. Мерехтіли руді білки, чувся щебет різноманітних птахів. Через ліс текла річечка з чистою і прохолодною водою. Вздовж її берегів росла соковита трава, духмяні лісові квіти. У повітрі чулося дзижчання бджіл і джмелів. Швидко бігали трудівники — мурахи, тріпотіли крильцями яскраві метелики. Зрубали ліс. Загинув віковий дуб і джерельце під ним, що поповнювало водою лісову річечку...

- Що сталося з куточком природи, де повністю вирубали ліс?

V. Узагальнення та систематизація знань учнів.

Виконання тестів.

1) Вирубування лісів — це:

а) спосіб збільшення кількості дерев;

б) помилка людей;

в) гарна ідея людей.

2) З вирубуванням лісів:

а) полегшується життя тварин та рослин;

б) тварини отримують більше місця для житла;

в) тварини втрачають жито та їжу.

3) Відходи промислових підприємств:

а) можуть отруювати повітря і воду;

б) очищають повітря і воду;

не впливають на стан повітря і води.

4) Автомобілі:

а) забруднюють повітря і грунт;

б) не забруднюють повітря і грунт;

в) забруднюють тільки повітря.

5) Більшість країн підписали угоду:

а) про збільшення викидів небезпечних речовин в атмосферу;

б) про спільну охорону природи;

в) про збільшення викидів небезпечних речовин у воду.

6) Червона книга України вперше була видана:

а) у 1980 році;

б) у 1989 році;

в) у 1890 році.

7) У якій природній зоні знаходиться заповідник Асканія-Нова?

а) У лісостеповій зоні;

б) на Поліссі;

в) у степовій зоні.

8) Яка рослина занесена до Червоної книги?

а) Підсніжник;

б) барвінок;

в) кульбаба.

VI. Підсумок уроку:

1. Вправа «Інтерв`ю»

- Що ти робиш для збереження природи? (Виготовляти й розвішувати годівнички, шпаківні для птахів; брати участь в озелененні міста; виявляти й охороняти мурашники; підгодовувати тварин узимку; стежити за чистотою річок, озер, джерел).

- Як ти дбаєш про красу нашого шкільного подвір`я?

- Чи хотів би ти пов`язати своє життя з професією світу «людина - природа»? Чому?

- Діти, чи виправдалися ваші очікування.

- Підрахуйте свої плюсики.

Хто отримав 1-3 плюса ставить собі — 1 б; 6 плюсів — 2 б.

2. Домашнє завдання