Я досліджую світ розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2022

Океани Землі. Урок 4

Мета: сформувати уявлення про «окени» Землі, їх розміщення на карті півкуль; вчити читати карту і працювати з нею; поглибити знання про воду; вчити будувати власні аргументи та ефективно відстоювати свою позицію; розвивати критичне мислення, культуру навчального співробітництва; виховувати бережливе ставлення до природних багатств.

Обладнання: фізична карта півкуль, атласи, аудити, гра «Переставлянка», тести, відео «Океани», інформація про співвідношення води і твердої матерії, відео «Пісня про 5 океанів».

Хід уроку

І. Оргмомент

Я всміхаюсь сонечку

- Здрастуй, золоте!

Я всміхаюсь квіточці,-

Хай вона росте!

Я всміхаюсь дощику:

- Лийся, мов з відра.

Гостям усміхаюсь я,

Зичу їм добра.

Девіз уроку:

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати,

Дружно і плідно працювати.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

1. Тест

1) Скільки материків є на Землі?

А 5

Б 6

В 3

2) Найбільший материком є:

А Африка

Б Євразія

В Північна Америка

3) Запиши назву материка , на якому знаходиться наша країна?

4) Запиши, який материк складається з двох частин?

5) Чи є живі організми в Антарктиді?

А так

Б ні

6) Батьківщина картоплі, помідорів, шоколадного дерева?

А Південна Америка

Б Африка

В Австралія

2. Перевірка тесту за дошкою.

Оцінювання тестів (2 бали за правильно виконане завдання).

1б , 2б, 3 Євразія, 4 Євразія, 5а, 6а

3. Робота з електронною фізичною картою Землі.

Показати материки.

IІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Загадка.

Що тече не зупиняється? (Вода)

Без рук, без ніг, а цілий світ пройде. (Вода)

2. Вирішення дилеми:

«Вода для мене…»

3. Побудова кластеру.

Вода — речовина, джерело життя, їжа, угамовувати спрагу, розчинник, солона і прісна, краплина дощу, 3 стани води, кругообіг води в природі, міститься у крові, використовується промисловістю, ріки, озера, моря, океани, льодовики…

Знаю, хочу знати більше.

IV. Повідомлення теми уроку.

- Сьогодні ми будемо говорити про… (воду). А саме про води Світового океану.

- Ваші очікування? (Побачити океан.)

1. Відео «Океани».

- Що вразило? Одним словом.

2. Практична робота за фізичною картою півкуль у групах.

(Завдання за підручником, сторінка 99).

- Розглянь карту півкуль.

- Який колір на них переважає?

- Прочитай назви океанів і покажи їх.

- Визнач у яких півкулях Землі вони знаходяться?

3. Презентація відповідей.

4. Дискусія.

Проблемне питання:

- Величезні простори Світового океану омивають материки. Чому нашу планету назвали Земля, а не Океан?

Висновок: показ картинки.

- Те, що Ви бачите на першому з наведених тут зображень, є комп’ютерною візуалізацією, яка демонструє відношення кількості води на Землі по відношенню до кількості твердої матерії з якої складається наша планета. Дані зображення були зроблені і опубліковані американською Геологічною службою.

- Якщо води так мало, як до неї треба ставитись?

- Бережіть воду!

4. Робота за підручником (ст. 99) та зошитом (ст. 22 ) у парі.

5. Презентація робіт.

- Який океан найбільший? (Тихий)

- Який океан найсолоніший? (Атлантичний)

- Який океан має найбагатший рослинний і тваринний світ? (Індійський)

- Який океан найменший? (Північний льодовитий)

- Яке значення мають океани на Землі? (Збагачують повітря киснем, зігрівають планету).

6. Інформація вчителя.

- А де знаходяться запаси прісної води?

Найбільша кількість прісної води на Землі - це не річки і озера, це грунтові води, які знаходяться на глибині до 1 кілометра, загальний обсяг грунтових вод становить близько 8.4 мільйонів кубічних кілометрів. Але основна маса прісної води на Землі перебуває в крижаних покривах і льодовиках, головним чином в Гренландії і полярних областях. Обсяг льодовикової води становить близько 29.2 мільйона кубічних кілометрів. На другому наведеному тут зображенні можна побачити співвідношення кількості солоної морської води і прісної води на Землі.

Показ картинки співвідношення солоної морської води і прісної води на Землі.

7. Показ учнями на карті Гренландії.

8. Фізкультхвилинка

Група «Мизяка — дизяка».

«Песенка про 5 океанов»

- Чому океанів п’ять?

9. Аудит. Обговорення домашнього дослідження.

Дослідження «Чи треба берегти воду?»

- Скільки літрів води витрачає родина за добу?

- Чи можливо скоротити витрати води?

10. «Переставлянка». Робота у групі.

- Поєднай частини висловів. Поясни їх значення.

11. Дослідження океанологів. Читання тексту про природу океанів у групах за підручниками:

Група № 1 — океанологи Північного льодовитого океану

Група № 2 — океанологи Атлантичного океану

Група № 3 — океанологи Індійського океану

Група № 4 — океанологи Тихого океану

12. Презентація відповідей командирами — океанологами.

V. Підсумок уроку.

Продовження роботи за кластером.

- Крейдою іншого кольору дописати нове про океани, що діти довідалися на уроці:

на землі 4 океани, вода солона, солоної води більше, ніж прісної, збагачує повітря киснем, дає тепло, багатий рослинний і тваринний світ, твердої матерії Землі більше, ніж води.

VI. Домашнє завдання:

За підручником ст. 99—101, відповідати на запитання; за зошитом за контурною картою «Білоччині завдання».