Я досліджую світ розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2022

Збережемо природу планети Земля разом

Мета. Поглибити і розширити знання дітей про вплив людини на природу, підвести дітей до усвідомлення необхідності зберігати і примножувати природні багатства. Вчити будувати власні аргументи та ефективно відстоювати свою позицію. Розвивати критичне мислення; пізнавальний інтерес; культуру навчального співробітництва. Виховувати бережне , господарське ставлення до природи як до рідного дому, бажання зберегти нашу планету Земля для нащадків.

Обладнання. Таблички, кластер, костюм «природи», аудити, тести, гра «Переставлянка», відео «Збережемо природу Землі разом», пісня з мультфільму «Да здравствует природа»

http://youtu.be/WCLFogGgPes.

Хід уроку

І. Розминка. 30 с

Я всміхаюсь сонечку

- Здрастуй, золоте!

Я всміхаюсь квіточці,-

Хай вона росте!

Я всміхаюсь дощику:

- Лийся, мов з відра.

Гостям усміхаюсь я,

Зичу їм добра.

Девіз уроку:

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати,

Дружно і плідно працювати.

ІІ. Перевірка домашнього завдання. 2 хв

1. Тест

1) На якому материку найчисленніше населення?

А Австралія

Б Антарктида

В Євразія

2) На якому материку найменше населення?

А Африка

Б Південна Америка

В Австралія

3) Які бувають раси людей на Землі?

А Чорна, жовта біла.

Б Чорна, сіра, біла.

В Чорна, біла, оранжева.

4) Чому виникли раси?

А Жили і розвивались у різних природних умовах.

Б Мають однакову будову тіла.

В Мають однакові звички.

5) До якої раси належиш ти?

А Білої

Б Жовтої

В Чорної

6) Люди самі собі створюють умови життя, тому вони об’єдналися:

А у групи

Б у народи

В у держави

2. Перевірка тестів за дошкою. Оцінювання робіт учнями.

1В, 2В, 3А, 4А, 5А, 6В.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

1. Відео «Збережемо природу Землі разом» (1 частина). 1 хв

Ваші враження

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів. 3 хв

1. Створення емоційного фону уроку

Заходить дівчинка у костюмі природи, шкоди якій завдали люди.

- Ви щойно бачили, якої шкоди завдали мені люди.

- Чи впізнали ви мене?

- Допоможіть мені!

2. Виклик. Вирішення дилеми:

«Природа для мене…»

3. Побудова кластеру.

Природа - їжа, відпочинок, корисні копалини, вода, тварини, рослини, свіже повітря, родючі ґрунти, ліси, моря, океани, людина — частина природи… збереження природи.

наю, хочу знати більше.

ІV. Обґрунтування навчання

- Про що будемо говорити на уроці? (Про природу,про зміну відношення до неї, про її збереження)

- Допоможемо нашій природі на планеті Земля?

- Природа для нас дуже важлива і людина - це частина природи, залежна від неї. Потрібні нам про це знати?

- Ми повинні змінити своє ставлення до природи? А значить ми повинні її берегти.

- А щоб відтворити природу,ми повинні щось робити?

V. Усвідомлення змісту.

1. Аналіз аудитів. Домашні дослідження. 3 хв

2. Фронтальне опитування

- Назвіть види забруднення природи людьми.

- Ви вдома дослідили, як люди забруднюють воду, повітря, ґрунти. Які наслідки нас чекають?

3. Гра «Переставлянка». Встановлення причини і наслідків. Робота у групі.

4. Презентація робіт командирами. 2 хв

З кожної групи по одному представнику пояснюють причину і наслідок.

- Як же ми можемо зберігати навколишнє середовище? (кидати сміття в контейнери, збирати макулатуру, забирати сміття після відпочинку на природі, біля водойми)

- Твої розумні дії принесуть користь лише природі, чи й тобі?

Висновок: Мої розумні дії принесуть користь не лише природі, а й мені! (Чисте повітря, життя рослин і тварин, красу лісів, їжу, здоров’я, радість життя, бо людина залежна від природи)

5. Велике коло

Діти стають навколо «дівчинки — природи».

- Допоможемо «природі» звільнитися від сміття?

- А як ви думаєте, чому у мене 2 контейнери для сміття? (Для сортування сміття)

- Навіщо сортувати його? (Для вторинної переробки)

Із 10 кг пластикового сміття — 8 кг вторинної пластмаси.

1 т макулатури зберігає життя 17 деревам.

Розпад консервної бляшанки — 100 років, пластикової пляшки — 400 років, а скляної — 1000 років.

Діти очищають від забруднення «дівчинку - природу».

Висновок: Мислимо глобально, діємо локально.

6. Фізкультхвилинка

Пісня з мультфільму «Да здравствует природа»

VІ. Рефлексія.

- Діти, ми допомогли природі, але чи привабливий у неї вигляд?

- А як відтворити природу, ви обговорите в групах і почнемо діяти.

1. Робота в групах. 5 хв

Діти домовляються про користь даного способу відтворення природи.

Група № 1 — саджають дерева;

Група № 2 — очищають струмочки, джерельця;

Група № 3 — оберігають пташок і метеликів;

Група № 4 — насаджують квіти.

2. Підсумок дії:

1) Показ відео «Збережемо природу Землі разом» (2 частина).

2) Фотографування дітей з відтвореною «природою» на фоні відео.

3) Висновок:

- Чи можемо ми разом зберегти природу планети Земля?

3. Дискусія. 3 хв

- Діти, як ви думаєте, лише ми піклуємося за збереження природи на планеті Земля? А хто ще?

- Люди всієї Землі повинні об’єднатися.

- Які організації вам відомі?

4. Робота за підручником. Вибіркове читання.

- Знайдіть назви організацій, які захищають природу і вирішують проблеми планети Земля.

Показ слайдів:

- Куди занесено рідкісні і вимираючі види рослин і тварин?

- Чому книгу названо Червоною?

5. Домашнє завдання:

- за підручником ст. 104-105;

- за бажанням знайти інформацію про заповідники, заказники України і поді литися на наступному уроці.

VІІ. Підсумок уроку.

Продовження роботи з кластером:

- Про що дізналися на уроці? (Люди — частина природи, вони залежні від неї.)

- Чи змінилося ваше ставлення до природи? (Прибирати сміття, сортувати його).

- Навіщо сортувати сміття? (Для вторинної переробки)

- Яким діям навчилися? (Насаджувати, оберігати).

Людина повинна знати, що вона частина природи, залежна від природи;

Змінити ставлення до природи — берегти;

Відтворювати природу- діяти.

Ми не успадкували Землю у наших батьків,

ми взяли її у борг у наших дітей.

В. І. Вернадський

- Бережіть природу!