Я досліджую світ розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2022

Ознайомлення з об'єктами неживої та живої природи. Урок-екскурсія

Мета. Створити умови для закріплення уявлень про об’єкти живої та неживої природи; сприяти формуванню в учнів навичок практичних спостережень за об’єктами природи; умінь, необхідних для роботи в групі, умінь групувати об’єкти неживої та живої природи; розвивати вміння обстежувати об’єкти природи, аналізувати, описувати їх, виділяти істотні ознаки, порівнювати. Ознайомити учнів з правилами поведінки у природі та під час екскурсії; навчати милуватися красою природи. Виховувати любов до природи, бережливе і дбайливе ставлення до неї.

Маршрут. Пришкільна ділянка.

Санітарно-гігієнічні вимоги. Діти одягнені відповідно погодним умовам.

Інструктаж з техніки безпеки. ПДР, правила поведінки на вулиці.

Підготовка вчителя до екскурсії. Учитель визначає місце проведення екскурсії, розробляє маршрут для дослідження, з’ясовує, які тіла неживої і живої природи діти побачать на визначеному маршруті, впевнитися в наявності потрібних об’єктів.

Підготовка учнів до екскурсії. Напередодні екскурсії вчитель нагадує дітям про необхідність одягнутись відповідно до погодних умов.

Хід екскурсії

І. Організація класу.

Гасло:

Бережіть природу всюди!

Хай наш край найкращим буде.

1. Фенологічні спостереження

- Який місяць осені почався?

- Яка погода сьогодні надворі?

- Яке небо?

- Що можна сказати про погоду сьогодні?

- Порівняємо її з погодою попередніх днів тижня. Що ви помітили?

2. Вправа “Асоціативний кущ”

- Які асоціації у вас викликає слово “осінь”? (1 вересня, урожай, туман, дощі, листопад, айстри тощо.)

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

- Мета нашої екскурсії — спостерігати за об’єктами живої та неживої природи.

1. Бесіда з елементами розповіді

- Скажіть, будь ласка, а як ви розумієте слово “спостерігати”? (бачити, оглядати, уважно розглядати).

- Так, спостереження — це зорове вивчення, уважне розглядання певних об’єктів або явищ природи. Воно дає змогу описувати об’єкти та явища природи. Спостереження можна проводити неозброєним оком або за допомогою збільшуваних приладів — бінокля, лупи, мікроскопа. На сьогоднішній екскурсії ви спостерігатимете за об’єктами живої та неживої природи неозброєним оком.

2. Інструктаж з техніки безпеки: ПДР, правила поведінки на природі.

- Діти, зараз ми з вами вирушаємо в гості до природи — на пришкільну ділянку. А в гостях, як ви знаєте, треба поводитись чемно. Давайте згадаємо правила поведінки на природі.

3. Перехід до місця проведення екскурсії

ІІІ. Засвоєння нових знань, умінь і навичок

1. Вправа “Утворіть коло”.

- Назвіть усе те, що належить до природи.

- Як багато ви назвали предметів, але не забувайте, що природа не зроблена руками людини.

- Всі тіла, які ви назвали, можна розподілити на дві групи. Назвіть їх. (Нежива і жива природа).

- Які тіла неживої природи ви бачите? (Небо, хмари, земля, камінь, сонце тощо)

- Що таке рукотворні тіла ви бачите навколо себе? (Будинки, автомобілі, дорогу, лавку тощо)

- Які тіла живої природи ви бачите? (Дерева, кущі, квіти на клумбах, птахи, тварини).

- Чому вони належать до живої природи? (Вони живляться, ростуть, розмножуються, відмирають).

2. Об’єднання в групи.

Учитель об’єднує учнів в групи. Групи отримують однакові завдання, але для їх виконання різні ділянки, визначені учителем.

3. Розподіл завдань по групам.

Завдання для першої групи

- Знайдіть на обраній нами ділянці об’єкти живої природи. І замалюйте на аркуші ці об’єкти червоним кольором.

Завдання для другої групи

- Знайдіть на обраній ділянці об’єкти неживої природи. І замалюйте на аркуші ці об’єкти синім кольором.

Кожна група отримує план — аркуш формату А 3.

4. Самостійна робота за індивідуальними завданнями по групах.

5. Обговорення результатів виконання роботи.

- Розкажіть, як ви визначили об’єкти живої та неживої природи за таким планом:

1) Зовнішній вигляд;

2) Якщо це комаха — спосіб пересування.

- Чи може жива природа існувати окремо від неживої природи? (і навпаки)

- Чому ви так думаєте?

6. Фізкультхвилинка.

- А зараз пограємося! Уявіть, що ви листочки. Коли я скажу, що дме вітер, ви бігатимете, а коли скажу: “Тихо” - ви зупиняєтесь.

Перша група звітує про виконання роботи.

- Давайте підрахуємо, скільки об’єктів живої природи вдалося побачити під час екскурсії.

Діти розповідають, що з приходом осені усе менше і менше стає корму для птахів. Адже комахи зникають, трав’янисті рослини в’януть. Більшість птахів зовсім не змогли б прогодуватися. Тому в кінці літа і восени вони відлітають у теплі краї, де корму завжди вистачає.

Пожовтіли трави і висохли, дозріло насіння і плоди, змінюють забарвлення листя на деревах і кущах. Вони стали жовтими і червоними. Багато дерев почали скидати листя.

- А тепер презентуйте свій план — аркуш.(Діти презентують малюнки з плану).

Друга група звітує про виконання роботи.

- Які об’єкти неживої природи зустрічалися вам?

Початок осені завжди чарівний. Повітря стає прозоре, мов кришталь, а може насичуватися вологою. Сонце піднімається в небі вже не так високо, дні стали помітно коротші, ніж були влітку. Тому похолоднішало. Небо вкривається низькими хмарами, що застилають його сірою пеленою. Над річкою усе частіше нависають густі тумани. Калюжі вже не висихають.

- А тепер презентуйте свій план — аркуш. (Розповіді дітей).

Отримавши плани отримаємо загальну цікаву карту обраної для екскурсії ділянки. (На наступних екскурсіях можна використовувати цю карту, наносити на неї нові об’єкти відповідно до тематики екскурсії).

7. Екологічна гра “Вороняче полювання”.

- Діти ми пограємо в гру. Ви маєте знайти об’єкти з цього переліку на обраних нами ділянках.

Мисливський перелік

ü Пір’їнка.

ü Насіннячко рослини, принесене вітром.

ü Кленовий лист.

ü Колючка.

ü Щось кругле.

ü Щось пухнасте.

ü Щось гостре.

ü Щось красиве.

ü Щось, що може шуміти.

ü Щось біле.

ü Щось м’яке.

ü Щось неважливе для природи. (Не забувайте, що в природі все має своє значення).

ü Щось дуже важливе для природи. (У природі все важливе).

ü Сонячна пастка. (Усе, що ловить сонячне тепло, - вода, камені, рослини, тварини)

- Розподіліть ці об’єкти за групами: жива і нежива природа.

Діти доводять, що це саме предмети з переліку.

ІV. Підсумкова рефлексія.

1. Гра “Жива чи нежива”.

- Відгадайте загадки і, якщо це предмет живої природи, то плескаєте в долоні, якщо ж неживої, то тупаєте ногами.

1) Розісланий килимок,

Порозкиданий горох,

Ні килиму не підняти,

Ні гороху не зібрати. (Небо і зорі).

2) Маленький хлопчина —

Сіра свитина —

По дворах стрибає

Крихти збирає. (Горобець).

3) Ой за лісом за пралісом

Червона гора сходить. (Місяць).

4) Прийшла кума з довгим віником

На бесіду із нашим півником,

Схопила півня на обід

Та й замела мітлою слід. (Лисиця).

5) Мене просять, дожидають,

Наче гостя, доглядають,

А з’явлюся — хвилюються

Та в захисток ховаються. (Дощ).

6) Вірно людям я служу,

Їм дерева стережу,

Дзьоб міцний і гострий маю,

Шкідників їм добуваю. (Дятел).

7) Взимку вкрили ми навкруг

Ліс, дорогу, поле й луг.

А як сонце припече —

Ми струмочком потечемо. (Сніжинки).

8) Білий, як сніг,

В пошані у всіх.

До рота попав —

Там і пропав. (Цукор).

9) Постійного місця не має,

День і ніч бродить,

Весь світ обходить. (Сонце).

10) Голубий шатер увесь світ накрив. (Небо).

11) Поле не міряне, вівці не лічені,

Пастух рогатий. (Небо, Зорі, Місяць).

12) Вдень на небі гуляє,

А ввечері на землю сідає. (Туман).

13) Йшла зоряниця, красна дівиця,

Через покоси, гублячи сльози…

Місяць дивився і засмутився,

Сонечко встало — слізки зібрало. (Роса).

14) Літає, кружляє, на землю лягає,

З землі не встає, а на ній перегниває. (Листя).

15) Зверху кругленьке,

Всередині червоненьке. (Кавун).

16) Сидить красна дівиця

В темній темниці,

Коси на вулиці.(Морква).

17) Одежин зо двісті має —

Жодну з них не застібає. (Капуста).

18) Червоне личко,

Зелена стрічка. (Помідори).

2. Вправа “Мікрофон”

- Продовжіть речення:

- На сьогоднішньому уроці ми вивчали…

- Цей урок навчив мене…

- Хочу бути активним, як…

- На наступному уроці я буду…

- Діти, що було для вас найцікавішим на екскурсії?

- Наскільки легко або складно було впоратися із завданням?

- Що нового ви дізналися про пришкільну ділянку?

V. Домашнє завдання

Підготуйте осінні прикмети.

VІ. Організоване повернення до класу