Я досліджую світ розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2022

Які властивості має вода. Вода в природі та житті людини

Мета: продовжити формувати уявлення про воду як одну із найпоширеніших і незвичайних речовин у природі; закріпити знання учнів про властивості води; вчити робити висновки, аргументувати свою точку зору, стимулювати бажання її висловлювати; розвивати мислення, спостережливість, навички дослідницької діяльності; виховувати інтерес до води як тіла неживої природи, екологічну культуру, шанобливе ставлення до води, бажання вивчати природознавство.

Обладнання: демонстраційний матеріал: картки у вигляді краплі, Зображення Капітошки, мультимедійна презентація; дитяча лійка, спиртівка, керамічна чашка, яблука, електричний чайник, скло або тарілка, брильянтова зелень, йод, сіль, пляшка з водою; роздатковий матеріал: скляні прозорі стакани, одноразові стакани, ємкості різноманітної форми, серветки; аудіозапис “Шум моря”, м’яч.

Електронні додатки до уроку:

https://drive.google.com/file/d/0B1VCMO4mP3D4V3VPY2lJN21xUkk/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B1VCMO4mP3D4SG9fWEQ0REtuOFU/view?usp=sharing

Ключові компетентності:

вміння вчитися:

навчально-організаційні: своєчасно готується до уроку; співпрацює в групі; переключається з одного виду роботи на інший;

загальномовленнєві: зосереджено слухає вчителя і товаришів, говорить не поспішаючи, чітко, вільно в процесі діалогічного і монологічного мовлення; виконує творчі завдання;

загальнопізнавальні: виконує творчі завдання в контексті навчальних завдань;

інформаційно-комунікативна: фіксує результати проведених спостережень і дослідів;

загальнокультурна: діє згідно з прийнятими правилами поведінки на уроці;

громадянська: прагне охороняти природу рідного краю;

здоров’язбережувальна: дотримується санітарно-гігієнічних норм під час уроку.

Предметні компетентності

(конкретизовані навчальні цілі, очікувані результати):

Початковий рівень:

- пригадує вивчене про природу;

- пригадує та називає властивості води.

Середній рівень:

- пояснює за схемою рух води в природі.

Достатній рівень:

- відгадує загадки;

- спостерігає та виконує деякі досліди, що демонструють властивості води;

- знаходить необхідну інформацію (за завданням вчителя) у підручнику або інших джерелах про воду, обговорює знайдену інформацію;

- виконує тестове завдання з метою перевірки вивченого.

Високий рівень:

- характеризує властивості води;

- групує об’єкти живої та неживої природи за суттєвими ознаками;

- складає павутинку “Для чого людині потрібна вода”.

Хід уроку

Етапи уроку

Діяльність вчителя

Діяльність учня

До уроку

Готує відео для домашнього завдання, матеріали для уроку.

Опрацьовує презентацію до уроку №17, виконує запропоновані завдання.

https://drive.google.com/file/d/0B1VCMO4mP3D4bVQ0eTBVdUxlMTQ/view?usp=sharing

І. Організаційний момент. (2 хв)

1. Урок починається у колі.

- Сьогодні у нас ще одна зустріч з таємницями природи. Щоб бути справжніми природодослідниками, будьте уважними, дисциплінованими, спостережливими кмітливими.

2. Вправа “Погода”

— Який сьогодні день?

— Яке число і місяць?

— Який стан неба?

— Чи був вітер, коли ви йшли до школи?

— А опади?

Стають у коло.

Відповідають на питання.

ІІ. Актуалізація опорних знань та мотивація навчальної діяльності.

(10 хв)

1. Гра “Сонячні діти”.

- Які якості Сонечка ви візьмете для себе?

2. Гра “Чотири стихії”.

Учитель стоїть у центрі кола і по черзі кидає м’яч учням , промовляючи слова: земля, повітря, вогонь, вода. На слово” земля” - учень називає тварину, що живе на суходолі; на слово “повітря” - птаха або комаху; НА слово “вода” - рибу або тварину водойм; на слово “вогонь” - піднімає руки над головою, імітуючи вогонь.

Після гри учні утворюють чотири групи за тими стихіями, які їм дісталися у грі.

3. Бесіда.

Заплющте очі, послухайте звуки і скажіть, яку чудову речовину ми з вами будемо сьогодні досліджувати.

Так. Правильно, ви чули шум води. Вдома ви вже ознайомились з речовиною, яка називається вода. Сьогодні на уроці ми з’ясуємо, що ви запам’ятали про воду. А допоможе нам у цьому Капітошка — весела райдужна крапелька чистого літнього дощу.

4. Перевірка домашнього завдання.

5. Робота із загадками.

Учитель бере картки у вигляді блакитної краплі, на яких записані загадки від Капітошки для кожної групи, зачитує учням і пропонує відгадати загадки та визначити, чим може бути вода на Землі.

Група 1.

Що росте догори коренем? (Бурулька).

Впаде на Землю — не розіб’ється, а впаде у воду — розпливеться. (Сніг)

Група 2.

Зоря-зірниця, краса-дівиця, по небу гуляла, плакала ридала, місяць бачив — не підняв, сонце встало і забрало. (Роса)

Що за вода, що літа? (Пара)

Група 3.

Я прозорий і твердий,

Ходять, їздять по мені.

Я не тону у воді,

Не горю я у вогні. (Лід)

У нас взимку білим цвітом сад зацвів, неначе літом. (іній)

Група 4.

Сиві кабани все поле затягли. (Туман)

Розсипався горох на сто доріг

Та ніхто його не збирає. (Град)

Висновок: Вода може перетворитися із рідкої води на твердий сніг, лід, град. А може ставати легкою парою, туманом.

Зупинись навчання час

Фізкультпауза у нас.

6. Фізкультхвилинка “Кап-кап-кап”

Відповідають ланцюжком, стоячи у колі.

Відповідають.

Презентують свої роботи.

Працюють по групах.

Висловлюють свої думки.

Працюють у групах, відповідають, роблять висновок.

Виконують рухи під музику.

ІV. Формування умінь і навичок учнів. (15 хв)

1. Слухання казки.

Капітошка приніс нам дуже цікаву казку.

Вода дуже непосидюча. Їй постійно необхідно кудись рухатись, на щось перетворюватись. Послухайте, як ці перетворення відбувались.

Жила-була вода, і одного разу надумала вона зробити Природу гарною. Вода вирішила вирушити в мандрівку по світу і подивитися на природу. Перетворилася вона на маленький Струмочок і побігла по Землі. Поступово Струмочок ставав усе ширшим і сильнішим. Незабаром Струмочок перетворився на Річку і став текти не швидко, а повільно і поважно, як тече справжня річка.

Раптом засяяло Сонце. Річка висохла і стала Парою. Легка Пара піднялася високо-високо і запитала у Сонця:

- Навіщо ти мене висушило?

А Сонце відповіло:

- Не бійся, я допоможу тобі зробити добро!

- Тоді підкажи мені, як зробити Природу гарною? - запитала Пара.

Сонце посміхнулося і сказало:

- Ти сама здогадайся, а я лише підкажу: рослинам і тваринам потрібен дощ.

- Дякую тобі, Сонце! — вигукнула Пара, підняла ще вище, де було холодно, і перетворилася на Дощик.

Полив Дощик все і милується: дерева і кущі знову зацвіли, птахи заспівали своїх веселих пісень. Усі люди і тварини радісно закричали:

- Дякуємо тобі, Дощику!

А Дощик знов став збиратися у дзвінкий струмочок і весело побіг по Землі. Йому було дуже радісно і приємно, що він зробив щось корисне для Матінки-Природи…

Природа відповіла:

- Я тобі дуже вдячна, Водичко.

На тому і розійшлися. Вода повернулася додому і стала спокійно жити та творити добро на Землі!

2. Бесіда.

- Чому вода із річки стала парою? (Нагрівало Сонце)

Висновок: при нагріванні вода випаровується.

- Як пара знову змогла перетворитися на дощову воду? (Піднялася туди, де холодно).

Висновок: При охолодженні пара стає водою.

- Як би ви продовжили казку, якби Струмочок зустрівся із зимою?

Висновок: При охолодженні вода замерзає, стає твердою.

3. Робота з підручником.

Опрацюйте текст “Куди зникає вода з калюжі?.

4. Робота в групах. Визначення властивостей води.

- Капітошка Приніс кожній групі завдання.

Група № 1. Визначити якою є вода на смак та запах.

Група № 2. Визначити колір води та її прозорість.

Група № 3. Перевірити як вода розчиняє речовини.

Група № 4. Перевірити яку форму має вода і як вона тече.

5. Вправа “Фантазування.”

- Уявіть, що раптом на нашій планеті зникла вода. Намалюйте словесну картину про те, як буде виглядати Земля, що станеться з планетою та її жителями. (За відповідями учнів учитель на дошці створює “логічну павутинку”.)

- Вам сподобалось описане?

- Тоді давайте будемо виправляти ситуацію, що треба робити, щоб вода не зникла?

Слухають казку.

Відповідають на питання, висловлюють свої припущення

Роблять висновок.

Працюють з підручником.

Працюють в групах, проводять досліди, намагаються зробити висновки.

Працюють з підручником.

Працюють в групах.

Відповідають на питання.

Роблять висновки.

Кожна група описує свою уявну картину.

V. Підсумок уроку. (4 хв)

1. Бліц опитування.

- З чого утворюються хмаринки?

- Яку воду можна носити решетом?

- Чи буває вода під землею?

- Чого більше на планеті: води чи суходолу?

2. Складання павутинки “Для чого людині потрібна вода”

Відповідають на питання .

Висловлюють свої думки.

VІ. Рефлексія. (3 хв)

Вправа “Сходинки Знань”.

- Діти, ми з вами сьогодні гарно працювали, дізналися багато нового. У кожного із вас на столі лежать маленькі краплинки.

· якщо ви все зрозуміли — прикріпіть краплинку на зелену сходинку;

· якщо ви не все зрозуміли, але старалися — на жовту;

· якщо ви вважаєте, що вам треба ще працювати — на червону сходинку.

- Молодці діти, ви сьогодні гарно працювали. Капітошка задоволений вашою роботою.

Прикріплюють краплинки на сходинки.

Слухають..

VІІ. Повідомлення домашнього завдання. (1 хв)

- Опрацювати презентацію до уроку № 18;

- виконати завдання, подані у презентації.

Слухають.