Я досліджую світ розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2022

Світ живої природи. Тварини

Мета: організувати діяльність учнів для сприймання, осмислення і запам'ятовування знань про тварин як частину живої природи; формувати вміння спостерігати за тваринами; уміння працювати в парах; розвивати спостережливість, пам'ять, мовлення; виховувати дбайливе ставлення до природи.

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань, умінь і навичок.

Форма уроку: урок-гра.

Форма роботи: фронтальна, індивідуальна.

Обладнання: картки для парної та індивідуальної роботи; малюнки рослин і тварин, виставка книг, роздатковий матеріал, презентація.

Хід уроку

І. Організація класу.

Доброго ранку, доброго дня!

Хай посміхаються діти щодня!

Кожному дому щастя бажаємо,

Маку — цвітіння, житу — врожаю,

Небові — миру, голубу — неба.

Кожній дитині — усього, що треба.

Барометр настрою.

- Сядьте зручніше, розслабте щічки, губки, плечики. Дихання рівне й спокійне. Оченятами подивилися вгору, вниз, вправо, вліво, закрили очі.

- А тепер уявіть, що ви — квітка, а ваші долоньки — бутони. Наша квіточка повільно розкривається... і стає такою гарною квіткою. Який настрій викликає у вас ця квітка?

- Подаруйте посмішку один одному, нашим гостям і берімося до роботи.

II. Актуалізація об'єктивного досвіду.

Вправа “ Погода”

- Діти, давайте поглянемо у віконечко і відповімо на запитання:

• Яка зараз пора року?

• Який місяць?

• Чи гріє сонечко?

• Який стан неба?

• Який вітер?

• Які опади ви спостерігали?

IIІ. Повідомлення теми й мети уроку.

1. Ігровий момент.

- Сьогодні до нас на урок завітала моя колега — вчителька з лісової школи Тітонька Сова. Вона дуже хоче перевірити, чи багато вже знають мої учні. Тітонька Сова припасла для нас багато різних завдань. Готові до їх виконання? Тоді вперед!

- Сьогодні на уроці ми згадаємо і повторимо все, що вивчили про живу природу.

2. Робота з віршем

Подивись, мій милий друг,

Що знаходиться навкруг?

Небо ясно - голубе,

Сонце світить золоте,

Місяць з зірочками сяє,

Вітер з квіточками грає,

Хмарка в небі пропливає.

Вода прозора мов сльоза,

Повітря чисте і трава,

Комахи, звірі і птахи

Людина і погода —

Усе це навкруги…. (природа).

IV. Мотивація навчальної діяльності

1. Стадія рефлективного аналізу.

- Пригадайте:

• Що таке природа?

• Яка буває природа?

• Що належить до неживої природи?

• Що належить до живої природи?

2. Вступне слово вчителя.

Тваринний і рослинний світ — надзвичайно цікавий. Словом “тварина” ми називаємо і маленьку мурашку, і величезного слона, а до рослин відносимо і тоненьку стеблинку, і величезного дуба. Скрізь, куди не поглянь, побачиш рослин і тварин. Високо в небі шугають птахи. Навколо квітів кружляють комахи. Миші та полівки шарудять у траві. У ґрунті риються черви. Ніхто не знає напевно, скільки видів рослин і тварин є у світі.

3. Бесіда з елементами розповіді про живу природу

- Тварини і рослини, — це живі організми. Які ознаки властиві живим організмам? (відповіді дітей)

V. Організація сприймання й осмислення.

1. Гра “Хто де живе?”.

- Як називають тварин, які живуть поруч із людиною? (Свійські.)

- Як називають всіх інших тварин? (Дикі.)

- Чим вони відрізняються?

- А зараз ми попрацюємо з загадками. Я зачитую загадку, а ви на своїх малюнках шукаєте відгадку і “заселяєте” цю тварину до людей або до дикої природи. Вибір свій поясніть.

(На дошці дві картини з зображенням природи і будинку. Діти поділяють картинки тварин на диких і свійських)

2. Зачитування загадок

3. Фізкультхвилинка

Хто ж це, хто ж це вже втомився

І наліво похилився?

Мабуть, всім нам треба встати,

Фізкультпаузу почати.

4. Технологія “Метод ПРЕС”

- Чи правильне твердження “Тварини — частина живої природи?”

Дати відповідь на це питання вам допоможе табличка:

Я думаю...

Тому що...

Наприклад...

Відповіді дітей:

Я думаю, що тварина є частиною живої природи, тому що тварина народжується, росте, розвивається, дає потомство і помирає. Наприклад, цуценя їсть, п’є , рухається, росте. З цуценяти виріс собака, в якого появилися малі цуценята. Це ознаки живої природи.

5. Технологія "Мозковий штурм".

- Дітки, зараз ми з вами подивимося уривки мультфільму “Дюймовочка”. Ви уважно дивіться і запам”ятовуйте, яких тварин застріла дівчинка на своєму шляху.

- Представника якої групи не зустріла Дюймовочка?

(Перегляд мультфільму)

6. Складання асоціативного куща

Перед вами лежать малюнки тварин. Ваше завдання — приєднати тварину до певної групи і пояснити, чому ви зробили такий вибір.

7. Бліц-опитування

- Тварин дуже багато. Тварини, що відрізняються між собою формою тіла, розміром, забарвленням, зовнішнім виглядом, належать до різних видів.

- А як ви запам’ятали групи тварин, нам покажуть відповіді на мої запитання:

• Лелека, горобець, ластівка — це... (птахи).

• Лисиця, ведмідь, вовк — це... (звірі).

• Бджола, комар, сонечко — це... (комахи).

• Карась, щука, лящ — це... (риби).

• Яка істотна ознака птахів? (Тіло вкрите пір'ям.)

• Яка істотна ознака звірів? (Тіло вкрите шерстю.)

• Яка істотна ознака комах? (6 лапок.)

• Яка істотна ознака риб? (Тіло вкрите слизькою лускою)

8. Складання схеми “Роль тварин і рослин в житті людини”

- У природі все взаємопов'язане. Люди не можуть обходитись без рослин, тварин. Але крім користі тварини можуть принести людям і шкоду. Давайте пригадаємо, яку ж роль відіграють тварини в житті людини. Наші знання запишемо у схему.

Діти висловлюють свої пропозиції, а вчитель записує їх на дошці.

- Отже, природа забезпечує людей всім необхідним для життя. Тому ми маємо бережливо ставитися до природи, бути вдячними за ті дари, які від неї отримуємо.

- Але в той же час бути обережними по відношенню до тварин. Дуже багато цікавої інформації про тваринний і рослинний світ ви можете дізнатися з книг.

(Виставка книг)

9. Фантастичні перевтілення

- Діти, зараз ви побуваєте в ролі тварин, відповідатимете їхніми голосами.

Вранці, тільки сонце встало,

Півник будить всіх до справи... (Ку-ку-рі-ку.)

Всі прокинулися вмить.

Коник у хліву іржить... (І-го-го.)

І корова не мовчить... (Му-у.)

Цуцик весело до кішки промовляє... (Гав-гав-гав.)

І вона йому ласкаво так муркоче... (Няв-няв-няв.)

Гуска голосно ґелґоче... (Га-га-га.)

Квочка до курчаток квоче... (Куд-ку-да.)

Пустотливе ягнятко набридає... (Бе-е-е.)

І грайливе козенятко теж гукає... (Ме-е-е.)

А у лісі вовк-розбійник завиває... (У-у-у.)

І ворона-каркарона не змовкає... (Кар-кар.)

- Чиї голоси ви подавали?

10. Гра “Так чи ні”

(Вчитель читає твердження, а діти відповідають “так” або “ні”).

- Тварини, яких люди розводять у своєму господарстві називають дикими. (Ні)

- Горобець — це свійський птах. (Ні)

- Бджола — це комаха. (Так)

- Земноводні живуть і у воді і на суші. (Так)

- Тварини, які самі добувають їжу і влаштовують житло називають дикими. (Так)

- Комахи мають 10 ніг. (Ні)

- Істотна ознака комах — це 6 ніг. (Так)

- Страус — це птах. (Так)

- Тварини — це частина живої природи. (Так)

- Риби можуть жити як у солоній, так і у прісній воді. (Так)

- Тіло вкрито пір’ям — це істотна ознака комах. (Ні)

- Звірі мають чотири ноги. (Так)

VІ. Підсумок уроку.

Стадія системної рефлексії.

- Закінчіть речення: “Найцікавішим було для мене те...”

- Чи задоволені ви своєю діяльністю на уроці?

VIІ. Закріплення. Екологічне виховання

- А про те, як потрібно ставитись до природи, я розкажу словами віршів.

Он повзе мурашка, ось хлюпоче річка.

Не зривай ромашку, не топчи травичку!

В зелені діброва, в китицях калина.

Глянь, яка чудова наша Україна!

Журавлі над лугом линуть рівним клином.

Будь природі другом, будь природі сином,

Знай-бо, — це не мода, це життя потреба.

Нас віта природа чистим синім небом.

Йтиму садом, полем, а чи лугом,

Буду я природі вірним другом.

Побажаю дереву і пташці,

Щоб віки жили в мирі й щасті

Метелика ловити я не хочу:

Він квітка неба, хай живе собі!

Хай крильцями барвистими тріпоче,

Щоб радісно було мені й тобі.

І квітку лісову не стану рвати,

її додому я не понесу,

Бо вдома їй джмеля не погойдати

І не попити ранками росу!

І не стеблинку, гілку чи травинку,

Я не ображу: це — страшенний гріх!

Бо в кожній з них живе трімка живинка,

Що світиться довірою до всіх.

Наш дивний світ — такий як казка...

Он в небі хмаронька пливе,

Тож бережи його, будь ласка,

Все в ньому ніжне і живе.

- На згадку про наш урок я дарую вам розмальовки з тваринами. На наступний урок ви їх розмалюйте і пригадайте якомога більше казок, мультфільмів, віршів головними героями яких є ваші тварини. Дякую за урок.