Я досліджую світ розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2022

Рослини. Будова рослин

Мета уроку. Ознайомити дітей з будовою рослин, з̓ясувати значущість кожного органа рослини. Розвивати мовлення, пам̓ ять, мислення. Виховувати почуття патріотизму, дбайливе ставлення до природи.

Обладнання: малюнки рослин, надруковані слова, таблиці “Рослини”, “Будова рослин”, презентація “Будова рослин”, магнітофон.

Хід уроку

І. Організація класу.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Бесіда.

- Яка це квітка? (Соняшник) А на вулиці можемо побачити? Чому?

2. Фенологічні спостереження.

- Який місяць? Чому так називається?

- Яке число?

- Тепло чи холодно надворі?

- Який стан неба?

- Чи були сьогодні протягом дня опади?

- Що ви можете сказати про тривалість дня? Ночі?

- Як змінився колір неба?

- Пригадайте і скажіть, що таке природа?

- На які дві групи вона поділяється?

- Що належить до живої природи?

ІІІ. Формування нових знань, умінь, навичок.

1. Робота над загадками.

• І красива, і пахуча

Квітка ця, на жаль, колюча. (Троянда).

• Лист різний із оксамита,

Соком ягідка налита.

А для хворої дитини

Кращі ліки — чай з... (малини).

• На кущах росте низенько

Оця ягідка кисленька.

Рвеш, так не подряпай ручки,

Бо на тих кущах колючки. (Аґрус).

(Малюнки).

- Назвіть усі ці предмети одним словом. (Рослини).

- Які ще знаєте рослини?

- Сьогодні на уроці ми говоритимемо про рослини, зокрема про їх будову.

2. Бесіда про рослини.

- Рослини — це жива чи нежива природа?

- Доведіть, що це жива природа. (Вони дихають, ростуть, розмножуються, живляться, помирають.)

- Що потрібне рослині для життя? (Світло, тепло, вода, ґрунт, повітря).

(Слова на дошці).

- Що дає світло і тепло? (Сонце)

- Сонце — це жива або нежива природа?

- Навіщо рослині світло і тепло?

- Звідки рослини беруть воду і поживні речовини? (З ґрунту)

- Для чого рослинам потрібно повітря?

- Вода і повітря — це жива чи нежива природа?

Висновок. Жива природа пов’язана з неживою.

3. Практична робота. Вивчення будови рослини (кімнатна рослина).

4. Презентація “Будова рослин”.

- З яких частин складається рослина?

- Як можна назвати частини рослин по-іншому? (Органи).

5. Таблиця. “Будова рослин”.

6. Фізкультхвилинка.

ІV. Закріплення матеріалу.

1. Робота з малюнками яблуні.

- Розгляньте малюнок яблуні.

- Які частини яблуні зображено? (Корінь, стовбур, листя квіти, плід.)

- Що міститься всередині кожного плоду? (Усередині завжди є насіння.)

- Що є спільного в усіх рослин? (В усіх рослин є корінь, стебло, листя, квітки, плоди і насіння.)

Висновок. Усі рослини мають однакову будову:

• корінь;

• стовбур, стебло;

• лист;

• квітка;

• плід.

2. Робота в групах.

3. Бесіда.

- Як називається країна, де ми живемо?

- Які символи України ви знаєте?

- А ще є рослини символи України.

Малюнки рослин. Діти розповідають про калину, дуб, соняшник.

• Весною зеленіла,

влітку засмагала,

червоне намисто

восени вдягала.

(Калина — символ дівочої краси, жіночої скромності й чарівності).

• Дерево росте крислате,

листям різьбленим багате.

Примостились під листочки

в тюбетеєчках синочки.

(Дуб — символ мужності, витривалості, довголіття, здоров̓ я, вірності).

• Заглядає у віконечко

Зрощене з зерняток сонечко.

(Соняшник — символ Сонця, праці, сили, добробуту).

4. Робота в групах.

Складання малюнків рослин. (Малюнки калини, дуба, соняшника розрізані на частини).

5. Розповідь вчителя.

- Для чого потрібні рослини?

- На скільки багата та різноманітна жива природа!

Прогулюючись лісом, ми бачимо там багато метеликів, що порхають між квітучих рослин, величезні дуби, вкриті мохом, біля липи ростуть конвалії, а он біля берези — гриби. Яка кругом краса — справжнє царство!

Рослини зустрічаються майже скрізь: і на суходолі, і у річках, морях, океанах.

Неоціненна роль рослин у природі. Вони є їжею для тварин і людини.

З давньої давнини людина користується рослинами, виробляючи з них усе потрібне для життя: меблі, одяг, папір, ліки, іграшки, їжу; використовує ягоди, гриби, горіхи.

Рослини створюють неповторний барвистий образ нашої планети. Одні маленькі, інші — великі; одні протягом року зелені, а інші скидають листя на зиму.

Деякі рослини прикрашають наші домівки, подвір'я, інші — вживаємо в їжу. Царство рослин налічує майже півмільйона видів.

Як потрібно ставитися до рослин?

6. Сценка. Діти у костюмах.

Колись дуже давно засперечались частини рослин, хто з них найважливіший. Подивіться і послухайте уважно, і скажіть хто з них правий?

Корінь. — Я - найголовніший. У ґрунті міститься велика кількість коріння. Своїм коренем я закріплюю рослину в ґрунті, міцно утримую її. Чим більше рослина, тим більше корінь. Коренем я дістаю воду і поживні речовини, які відправляю по стволу до гілок і листя.

Листки. — Подумаєш, ти живеш у темряві, це ми підказуємо людям, коли рослину поливати, підгодовувати. Це ми лікуємо і з нами легко дихається.

Стебло. — Дозвольте. А хто тримає листя, квіти , плоди, а хто поставляє воду і поживні речовини від кореня до листя і навпаки?

Квітка. — Не сваріться! Я головна. Красива, яскрава. Від мене який аромат.

Плід. Насіння. — Якби не я, всі рослини перевелися, не могли б розмножуватися. Без мене люди і тварини померли б з голоду, тому що я одне з головних джерел живлення.

- Хто найважливіший? Чому? (З насінини з̓ являється корінь.)

- Складемо ланцюжок, що демонструє взаємозв’язок усіх частин рослини.

- Для чого потрібне стебло? (Тримає листя і квітку.)

- Для чого потрібне листя? (Ловить сонячне проміння, листям рослина дихає.)

- Для чого потрібна квітка? (У ній утворюються насіння і плоди.)

- Як ви вважаєте, чи зможе рослина жити без якої-небудь частини?

Висновок. Усі частини рослини важливі та взаємопов’язані. Це єдиний організм.

V. Узагальнення й систематизація знань та вмінь учнів.

1. Робота з підручником. (ст. 44, 45)

2. Робота в зошиті.

(На схемі розставити цифри, які правильно вказують на органи рослини).

VI. Підсумок уроку.

- Що нового ви дізналися на уроці?

- Що сподобалось і запам̓ ятали?

- Що є спільного у будові рослини?

- Де утворюються плоди?

- Для чого рослині корінь, стебло, листя?