Читання розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2021
Маю честь запросити... Підсумок теми «Байки»
Мета:
- узагальнити знання учнів про один із літературних жанрів-байку;
- розширити уявлення про байкарів, що жили в різні часи та в різних країнах;
- вчити правильно декламувати байки, передавати почуття дійових осіб;
- збагачувати словниковий запас;
- розвивати пізнавальний інтерес, бажання читати байки;
- розвивати зв'язне мовлення учнів, мислення, вміння робити висновки;
- виховувати людські чесноти та боротися з різними людськими пороками;
- виховувати правила культурної поведінки.
Обладнання: портрети байкарів (Езопа, Жана де Лафонтена, І. Крилова, Л. Глібова), виставка збірок байок Л. Глібова, ілюстрації до байок, букви до слова «БАЙКА», ілюстрація «Альтанка Л. Глібова», дерево «Людські чесноти», квіти-символи з назвами людських чеснот та людських пороків.
Хід уроку
I. Організаційна частина.
- Що Зима надворі робить?
Ясно всім-господарює.
Що у класі роблять учні?
Ясно всім —працюють.
Бо без праці справи кепські.
Згідні ви зі мною?
- Так!
Якщо так, то часу не гаймо-
До роботи приступаймо.
II. Активізація опорних знань.
1. Гра «Знайди та склади»
(Вчитель «ховає» букви до слова БАЙКА. Учні шукають їх та складають слово, що є темою уроку).
2. Вправа «Мозковий штурм»
- А що ж таке байка?
- Які байки ви знаєте?
- Як називають автора байки?
- Кого з байкарів ви знаєте?
III. Повідомлення теми і мети уроку.
- Сьогодні на уроці ми узагальнимо наші знання про один із літературних жанрів- байку. Дізнаємося про байкарів, які жили в різний час і в різних країнах.Я,думаю, що ще багато цікавого буде на уроці, бо як може бути не цікаво, коли ми всі будемо працювати.А праця безслідною не буває.
IV. Узагальнення і систематизація знань учнів.
1. Вправа «Маю честь запросити…»
- Діти, прочитаємо речення ось під цим малюнком. Що означають три крапки?
- Речення не закінчене.
- Кого і куди мають запросити?
- Судячи з ілюстрації мають запросити в альтанку. І це зробить Л. Глібов, український байкар.
- А що таке альтанка?
Альтанка (пол.) - легка крита споруда для відпочинку або захисту від дощу та сонця, окремо розташована, відкрита з усіх боків будівля під дахом, що забезпечує затінок, укриття і місце для відпочинку, а також прикрашає ландшафт. Альтанку розміщають таким чином, щоб можна було милуватися краєвидом.
- Як ви думаєте, кого хотів би запросити український байкар у свою альтанку?
- А я думаю, що він захотів би запросити колег по перу, тобто байкарів, щоб мати спільну тему для розмови.
(Показую портрети Езопа, Жана де Лафонтена,І.Крилова та Л.Глібов,знайомлю з датами народження байкарів світу та місцем їх народження)
- Діти, хто з цих шанованих людей має честь зайти до альтанки першим?
-------------------І-----------.-І----------------------------І-------------І---------І----------І------------
VІст. до н.е. 0 1621 р. 1769 р. 1827 р. 2015 р.
- Це числова вісь. На ній позначені дати народження кожного з байкарів. Як вихований чоловік, Леонід Іванович Глібов має першим запросити зайти в альтанку Езопа - давньогрецького байкаря, бо він жив ще до нашої ери і по праву вважається родоначальником байки. А далі ви вже допоможіть запросити гостей. (Учні називають Жана де Лафонтена, І. Крилова та Л. Глібова).
- Я вважаю, що не всі ще гості запрошені. Кого ще можна запросити в гості до байкарів?
- В гості треба йти з подарунком. Найкращим подарунком для байкаря буде знання його байок.
2. Декламування байок Л. Глібова на вибір учнів.
3. Вправа «Слово байкарям»
Езоп: -Я жив серед людей, пізнавав їх і бачив, що люди дуже різні. Одні наділені людськими чеснотами, а інші - людськими пороками. Так хотілося допомогти людям змінитися, стати кращими. Це можна було зробити тільки засобом сміху, сатири. Тож мною була написана байка «Цикада і Мурашка».
I. Крилов. - В свое время я тоже наблюдал за людьми, среди которих я жил. И видел, что одни живут по совести, а другие имеют пороки. Я написал басню «Стрекоза и Муравей».
Л. Глібов. - І я в свій час спостерігав такі явища. Тому написав байку «Коник-стрибунець».
4. Робота за байками Езопа «Цикада і Мурашка», І. Крилова «Стрекоза і Муравей», Л. Глібова «Коник-стрибунець»
а) Читання байки «Цикада і Мурашка» учнями.
б) Декламування байки І. Крилова «Стрекоза і Муравей» учителем напам'ять.
в) Інсценізація байки Л. Глібова «Коник-стрибунець».
г) Робота над змістом та висновком байок.
- Що спільного в цих байках?
- Що відмінного?
- Байки написані різними авторами, в різний час, в різних країнах, спостерігалися на різних людях. Та спільним є те, що кожна з них висміює людську лінь, бажання жити за рахунок когось. Отже, одним із пороків людського суспільства є лінь. Тільки праця забезпечує людину. Щоб щось мати, треба працювати.
5. Аналіз байок Л. Глібова «Лебідь, Щука і Рак» та «Чиж та Голуб».
- Чому байкар обрав лебедя, щуку та рака героями своєї байки «Лебідь, Щука і Рак»? Що хотів висміяти автор?
- Чому Чижик піймався в сильце?
- А яким був Голуб? (Пихатим, зарозумілим).
6. Робота в групі. Вправа «Встанови відповідність».
«Лебідь, Щука і Рак» «…А тепер танцюй, небоже, на морозі гопака!»
«Коник-стрибунець» «Ото на себе не надійся, чужому лихові не смійся!»
«Чиж та Голуб» «У товаристві лад-усяк тому радіє, дурне безладдя лихо діє…»
7. Вправа «Реклама».
а) Слово вчителя.
- У наших гостей-байкарів є ще дуже багато байок. Я порадила б вам прочитати байку Л. Глібова «Муха й Бджола» (с. 164-165).
б) Слово учням.
- Я хотів би порадити прочитати байку…
V. Підсумок.
1. Слово вчителя.
- Послухайте вірш «Хто на світі в нас живе?»
Живуть на світі Лінь,
Байдужість і Заздрість,
Пихатість і Злорадність.
Живе Хвалькуватість, Бездарність.
Прихисток Підлість знайшла.
Знаходиться місце й Цинізму.
Частенько і Совість ховається десь.
Панує Обман.
Брехня гасає світом,
Щоб встигнути скрізь когось обдурити.
Та на цьому ж світі
Живе Працьовитість.
Живуть Милосердя, Добро й Співчуття.
Чесність іще не втопилась в багнюці,
Щирість не заблукала у хащах лісних.
Людяність ходить і Доброзичливість за собою водить.
Віра ніколи не залишиться збоку,
Доки Любов і Надія дорогою йдуть
Та підтримку світу людському несуть.
- Звернули увагу на те, хто ж на світі живе?
2. Гра «Оббери гусінь на дереві людських чеснот»
3. Вправа «Ділимося враженнями»
- Хочу, щоб ви поділилися враженнями від уроку за таким планом:
1. Мені урок…
2. Він навчив мене…
VI. Домашнє завдання:
прочитати разом з батьками вдома ті байки, які радили товариші.