Читання розробки уроків та методичні рекомендації - Нова українська школа - 2021

Рідна земля і в жмені мила. За Б. Комаром «Як співає соловейко?», Л. Забашта «Дивоцвіт, дивоцвіт»

Мета: Формувати вміння порівнювати віршований і прозовий твір, учити учнів захоплюватись красою рідної природи, розвивати увагу, фантазію, спостережливість, уміння висловлювати свою думку, почуття; збагачувати лексичний запас учнів; виховувати любов до природи, прагнення більше знати про навколишній світ, бажання милуватися красою природи.

Обладнання: Фотоілюстрації, роздатковий матеріал, картки із зображенням предметів природи (комаха, гриб, ялинка, олень, соловейко).

Хід уроку

І. Організаційна частина

ІІ. Актуалізація і корекція опорних знань

1. Мовна розминка.

1) Гра «Хто більше»

- Хто назве птахів, які починаються буквою «с»? (Соловей, сорока, сокіл, снігур, страус, синиця)

2) Гра «Що робить птах?»

Сорока — … (скрекоче), синиця - … (цінькає), сова - … (ухкає)

2. Робота зі скоромовкою.

Має втіху Солов’їха:

солов’ята — всі у тата.

Всі співучі, голосисті,

всі із хистом, всі артисти.

- Про кого йдеться в скоромовці? Чим утішається солов’їна сім’я?

Учні читають скоромовку виразно напівголосно у помірному темпі, швидко, дуже швидко. Кілька учнів декламують скоромовку у різному темпі.

3. Слухання запису пташиного співу.

- Спів яких пташок ви впізнали?

-А тепер розв’яжіть кросворд і прочитаємо назву пташки, яка співає найкраще.

4. Розв’язання кросворду.

1) Швидко скрізь цей птах літає,

Безліч мошок поїдає,

За вікном гніздо мурує,

Тільки і нас він не зимує.

(Ластівка)

2) Маленький хлопчик

У сірій свитинці.

По дорогах стрибає,

Крихти збирає.

(Горобець)

3) Невеличка — сніжно-біла,

Що її в небесну шир

Люди радісно пускають

Сповіщати всіх про мир.

(Голуб)

4) Що то за птах, що в чужі гнізда свої яйця кладе?

(Зозуля)

5) Вдень спочиваю.

Маю круглі очі,

Що бачать серед ночі.

Хто мене впізнав?

Прошу, щоб сказав.

(Сова)

6) У морі купався,

Сухеньким зостався.

Під дзьобом торбинка,

В торбинці рибинка.

(Пелікан)

7) Яка пташка прилітає, коли з полів ще сніг не зійшов.

(Жайворонок)

- Солов’їну пісню неможливо описати, її треба почути (Слухання запису)

- Який настрій викликав у вас цей пташиний запис?

5. Перевірка домашнього завдання.

Читання тексту «Співай, соловейку!», народних прикмет, прислів’їв про солов’я.

Щебече як соловейко, а кусає, як гадюка.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

- Сьогодні ми прочитаємо текст за Борисом Комаром «Як співає соловейко?»

IV. Мотивація пізнавальної діяльності.

Вправа «Мікрофон»

- Чи цікаво вам слухати це повідомлення?

- Що очікуєте почути?

- Про що хотіли б дізнатися більше?

- А ви на уроці якими маєте бути?

V. Сприймання нового матеріалу, його усвідомлення

1. Первинне ознайомлення зі змістом твору.

- Де сидів соловейко?

- На яку пташку схожий?

- Як змінювався під час співу?

2. Словникова робота

крильця  сидів

дзьобик  співав

язичок  горбився

сердечко  опускав

горобчик  відкрив

- Прочитайте слова першого стовпчика. Яке слово зайве? Чому, описуючи соловейка, автор використовує пестливі слова?

- Прочитайте слова другого стовпчика. Що вони характеризують?

3. Гра «Утвори пару»

- До слів першого стовпчика добери дію з другого стовпчика.

4. Повторне читання вголос «ланцюжком»

- Чим відрізнявся від горобчика?

5. Аналіз змісту тексту з елементами вибіркового читання.

- Наведіть рядки, що передають захоплення автором від цієї пташки.

- Знайдіть і прочитайте порівняння.

- Як розумієте вислів і вірш «Співай, соловейку!»

6. Вправи на розвиток швидкості читання.

Читання «луною» за вчителем.

- Знайдіть і прочитайте найкоротше і найдовше речення. Найдовше прочитайте на одному мовному видиху

7. Фізкультхвилинка.

1, 2, 3 — на веселу галявину іди,

1, 2, 3, 4,5 — будемо відпочивать.

Марширувати, присідати

Птахам весело махати, нахилятись.

8. Слухання легенди про солов’я.

- Свята і вільна Божа пташка, співець добра і кохання, символ весни і волі, високого натхнення і неперевершеного таланту. Виконати свою роботу так, як виконує свою соловейко, не здатен жоден інший птах. Соловейко — найдосконаліший співочий талант пташиного світу. Про нього існує багато легенд. Ось одна з них «Як соловейко чоловіка розуму навчив»

Як соловейко чоловіка розуму навчив.

Один чоловік упіймав соловейка і хотів з’їсти. Але пташка каже до нього:

- Ні, ти мною не наїсися, чоловіче; краще пусти мене, і я навчу тебе трьох речей, які тобі у великій пригоді стануть.

Той чоловік втішився і пообіцяв відпустити, якщо той добре скаже. І каже соловейко:

- Ніде того не їж, що не годиться. Ніде того не шкодуй, чого вже не можна повернути. Ніколи словам неправдоподібним не вір.

Почувши це, чоловік пустив соловейка. А соловейко хотів довідатись, чи навчився той чоловік його ради. Полетів угору і каже до нього:

- О-о-о! Зле зробив, що мене пустив! Якби ти знав, який я скарб у собі маю, ніколи не пустив би мене! Бо в мені є дорога і велика перлина; якби ти її дістав, зараз би багачем зробився.

Почувши те, чоловік дуже засмутився, підскочив угору до соловейка і просив, щоб він повернувся до нього. Тоді соловейко каже:

- Тепер я пізнав, що ти дурний чоловік. Все, що я тебе вчив, пішло марно. І шкодуєш за тим, що вже не може повернутися. Неправдоподібним словам ти повірив! Дивися, який я маленький. Де ж у мені може вміститися велика перлина?

Та й полетів собі.

VI. Узагальнення і систематизація знань

1. Вправа «Точка зору»

- Спробуйте уявити себе частиною природи. Виберіть, ким би ви хотіли бути? (Вибір карток)

- Спробуйте відповісти на запитання:

- Хто ти?

- Що ти бачиш?

- Що любиш?

- Про що ти мрієш?

- Кого боїшся?

- Хто тобі каже «спасибі»?

- Для кого ти живеш?

Орієнтовна відповідь: Я метелик. Навколо себе я бачу голубе небо, своїх друзів. Люблю тепло, сонечко, ліс. Мрію, щоб у лісі співали пташки, а листочками дерев грався вітерець. Боюся хлопчиків і дівчаток, які мене можуть зловити. «Спасибі» мені кажуть люди, бо я схожий на квітку. Живу, щоб дивувати світ і приносити радість.

2. Опрацювання вірша Л. Забашти «Дивосвіт»

Ми частинка природи. І дивний світ оточує нас, часом навіть загадковий. Саме це відобразила у своєму вірші поетеса.

1) Читання вірша учителем.

- Які почуття відобразила поетеса.

2) Читання вірша учнями мовчки.

- Які кольори потрібно взяти художнику, щоб намалювати картину за цим віршем? Доведіть рядками з вірша.

3) Виразне читання вірша.

- Які слова повторюються?

- З яким почуттям їх треба читати?

VII. Підсумок уроку

- Як ви розумієте рядки з твору словацького поета Павла Гнездовського?

Я зірвав квітку — і вона зів’яла

Я зловив метелика — і він помер у мене на долоні

І тоді я зрозумів, що доторкнутися до краси

Можна лише серцем.

ПАМ’ЯТАЙТЕ:

Хто добра природі бажає,

Той і собі його має.

- Наші предки залишили нам у спадок мудрі вислови. І ми повинні їх пам’ятати. Якщо ви будете продовжувати традиції батьків і дідусів — любити і берегти природу, шанувати старших і дбати про свою родину, - всі вважатимуть, що саме так вам виховали у сім’ї, і ваша родина буде пишатися вами.

Гра «Доповни вірш»

Красивий, щедрий, рідний … (край)

І мова наша … (солов’їна)

Люби, шануй, … (оберігай)

Усе, що зветься … (Україна)

VIII. Домашнє завдання

Виразно читати, намалювати малюнок до вірша Л. Забашти «Дивосвіт».